部编一上语文《雪地里的小画家》公开课教案教学设计二.docx

雪地里的小画家本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音， 会写“竹、牙”等两个字和“横折弯钩” 1个笔画。（二）能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪 地作画的快乐之情。（三）结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的 特点。二、教学准备教学课件与动物脚印贴图。三、教学过程（一）听歌导入，激发兴趣1 .播放歌曲雪地里的小画家。上课之前我们先来听一首歌曲。（学生认真聆听）这首歌就是我们今天要学习的课文，（出示课题）原来它还被编 成了好听的歌曲呢！我们一起学习课文，还可以学唱这首歌。设计意图：歌曲节奏感强，可以快速将学生带入课堂，歌词即课 文，不仅能吸引学生的注意力，还使学生的主动积极性得到最大激发, 继而为本次学习营造轻快活泼的基调。2 .今天，我们要去课文中认识一群雪地里的小画家。看老师写课 题，你也可以伸出手指跟着老师一起写。（教师边板书课题，边说：雪上面一个雨字头，地是提土旁，里字笔顺先竖后横，知道画家是什 么样的人吗？对呀，画画本领特别好的人。）.齐读课题。（指导朗读：“的”字轻声读）3 .学习“下雪啦，下雪啦！（1）大家见过雪吗？（课件出示动画）当你看到雪花飘洒下来， 你最想跟小伙伴们说什么？（出示句子：下雪啦，下雪啦！齐读，个 别读）看，在我们特别兴奋的时候就在句子后面出现这个符号。（点 红“厂”）他的名字叫作感叹号。我们在特别开心、激动、惊讶的时 候都可以用上这个符号。带上感叹号这位新朋友一起高兴地说吧！（齐 读）设计意图：引导启发学生回忆自己看到大雪时的心情，朗读时把 自己的心情表达出来，进一步认识感叹号的用法。（二）初读课文，识记字形.教师范读课文。翻开书本，翻到课本第104页，这一课中有不少生字词，请小朋 友们一边听老师读课文，一边竖起小耳朵仔细听。1 .学生自由朗读课文。请学生自由读课文，遇到不会读的生字可以借助拼音多读几遍。（教师巡视，相机指导。）.识记字形。（1）出示生字：群、用、洞、竹、牙。重点正音：竹（翘舌音）。谁有好方法记住这些生字？竹：（竹子图片）联系竹子的外形就能把竹这个字记住了。牙：（大象图片）看这是？大象有长长的鼻子，还有长长的一一 牙齿（点红撇），牙的这一撇就像大象的大长牙呢！（2）出示生字组成的词语：参加。你能用“参加”说一句话吗？ 说话练习：周四拓展活动，我参加的是（）。哪个能干的小朋友能记住这两个字？参：有点难记住，老师教你一个笔顺口诀，一下子就能把它记住 信不信？伸出手指跟我一起写（教师边板书边念口诀：撇折点，中间 大，再把三撇写在下。）记住了吗？ 一起再写一遍！（齐读）力口：力+ 口，对了，我们可以用加一加的方法记住它！（3）出示生字：几、为。这两个字谁认识呢？它们好像跟我们 以前学过的字有点像。（出示：儿、力，补充：办）我们也可以用比一比的方法来记住 生字呢！2 .巩固练习，强化记忆。这回老师把这些生字宝宝的拼音帽子都摘掉了，你们还能认识它 们吗？认识就大声读出来！（单个字出现）看大家这么厉害，生字宝宝还想跟你们玩捉迷藏的游戏，它们都 躲到词语里了，你还能认出它们吗？读对了，冬婆婆就会送你一朵美 丽的小雪花。（动画）设计意图：采用多种识字方法：加一加、比一比、图示记字、编 顺口溜形式多样，帮助学生轻松记忆生字的字音、字形。（三）学习课文，读中感悟.学习一至四句。（1）冬婆婆一高兴，大地上积了厚厚的雪了，不光你们快乐， 小画家更快乐了。小画家到底是谁呀？在课文里找一找，用铅笔把它 们圈出来！（学生回答，教师贴图：小鸡、小狗、小鸭、小马）请你用上这样的句式，完整地说一说。句式1：（）、（）、（）和（）是雪地里的小画家。句式2：雪地里的小画家是（）、（）、（）和（ ）o（2）出示数量词“一群”，1只小鸡可以叫一群吗？那2只呢？（不可以）是的，只有在3只以上才能让叫作一群，表示数量很多的 意思。设计意图：让学生在课文中找一找，把找到的信息圈画出来，符 合本单元学习重点即培养学生找出课文中明显的信息的能力。说话练 习让学生了解可以用不同句式表达相同的意思。（3）这群小画家都在画什么呀？（学生回答，教师对应贴图竹 叶、梅花、枫叶、月牙）来看看竹叶、梅花、枫叶、月牙都是什么样 的？（出示图片）欣赏了小画家画的景物，你想对小画家们说什么呀？（学生自由 表达）课文中也有一句话是夸这些小画家本领好的呢，你能找到吗？出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（个别读，正音“成”）（4）谁来当这个小画家给我们解释一下呀，老师想采访采访你！说话训练：（教师引导配上动作）小鸡小鸡，你为什么这么得意呀？小狗小狗，你指着自己漂亮的画，在说什么呀！小鸭小鸭，画出那么美的画，你一定很自豪吧！你想说什么呀!小马小马，你也想来夸夸自己吧！我们用朗读夸夸他们吧！（五、六句）小结：原来小画家画的画其实就是它们的脚印呀！（板书：脚印）（5）老师这里有4个小画家的脚印，可是不知道这些脚印是谁 画的？想请小朋友上来帮帮助。（学生上台对应贴图）你是怎么认出 他们的脚印的？你是怎么看出来的，哪里像？（小鸡是爪子，所以踩 出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花; 小鸭的脚中间有脚蹊，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚 印像月牙。）（6）朗读课文。1 .学习第五句。（1）大家都去画画了，可是还有一位没参加，他是谁呀？（出 示图：小青蛙）雪地画画这么好玩，你为什么不参加呀？出示句子：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（2）小朋友，你知道还有哪些动物要冬眠呀？青蛙、乌龟、蛇等一些动物，冬天在洞里不吃不动，到第二年春天才会跑出来，他们在冬眠呢！（3）当我不明白，有疑问，需要问问题的时候，我会用上这个 符号“？ ”，一起说：问号。（出示：问号放大）你问别人的时候会用 什么语气呢？（声音上扬）请你来问问大家吧！我们一起回答他！注 意，青蛙可是在睡觉呢，读得轻柔一些。（4）练习朗读：我们请两位好朋友一问一答吧！设计意图：通过想象、表演、朗读等形式，引入图片等资料，激 发学生的学习兴趣，启发学生与生活实际相结合，说说自己对动物的 了解，激活学生生活经验，以此加深对课文的理解。（四）回顾全文，熟读成诵.有感情地齐声朗读课文.雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣啊！让我们把课文连起来 读读吧。（齐读）难度升级，你还能读出来吗？（出示填空，尝试背 诵）试试看！1 .小结：今天我们认识了一群可爱的小画家，他们画画的本领可 真了不得！我们也来当当班里的小书法家吧。（五）写字练习，学唱歌曲.先示范，再书空，提示学生坐姿，拿笔姿势。用：第一笔撇写在竖中线左边，二笔横折钩，左右位置对称，中 间两横注意横不要碰到左右两边，最后笔竖写在竖中线上。几：出现了一个新的笔画，横折弯钩。师示范：第一笔撇，靠近 竖中线，第二笔横拆弯钩，先写短横，竖下来写一个有弧度的钩，钩 要小，弯要有弧度。设计意图：安排写“用” “几”两个字，首先字形相近，其次新 笔画横折弯钩与横折钩比照记忆，更易于学生接受与识记。1 .相机学唱雪地里的小画家。附板书：雪地里的小画家（以下贴图）小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙