15.夏天里的成长教学设计-教案.docx

教学设计单学科 语文 年级 六年级教学形式新授课题名称15 .夏天里的成长学情分析对于六年级的学生来说已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，能够根据课 前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。但是对于课文 的最后一句所蕴含的道理学生理解起来很困难，而本单元的教学目标主要是体会文章是怎样 围绕中心意思来写的，学生学习这种写作方法是有一定的难度，需要教师更多的指导。教材分析夏天里的成长是统编教材小学语文六年级上册五单元的一篇课文。是一篇说理性小散文。 全文围绕"夏天是万物生长的季节”展开表达，告诉我们"要赶时候，尽量地用力地长"。 教学时，要引导学生抓住中心思考，亲自感受夏天里万物都在生长，进而感悟人也要珍惜时 间，积极争取知识、能力、经验的增长。教学.认识9个生字，会写9个生字。理解词语和课文内容。1 .有感情的朗读课文，理解为什么说"夏天是万物迅速生长的季节"。体会文章表达的特点。2 .明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否那么就会 成为一事无成的人。教学重难点重点：学习9个生字、新词，理解词语和课文内容难点：理解为什么说"夏天是万物迅速生长的季节”体会文章表达的特点。明白最后一句话 的含义教学策略：建议：1 .通过熟读课文、多媒体课件展示、等方式学习本文生字。2 .启发学生思考，根据课文提出问题，解决问题。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前检测，有效识字二、初读感知，整体把握教师出示本课生字，进行课前检测让学生用自己喜欢的方式阅读课文，读完后同桌之间互读词语检意掌握生字 情况，学习小组长带大家读词语 学生分小组朗读课文，边读边做 记号，听朗读课文录音，边听边 想，用一句话概括谁在夏大里成 长，并指明文章的中心句通过课前布置的预习情 况，检测学生课前预习 情况，能大大的提高上 课效率，及增强了课堂 的灵活性，还激发了学 生学习的学习热情三、规范书写三、规范书写汇报，（播放课 学生观察字形，说出字的结构和文朗读录音）!旨难写易错的字，交流识记的方法,名学生回答学生在本子上练习书写。教师出现要求会写的字指导学生观察并说出你的发现，教 师指导写字，讲 解字的结构，教 师范写板书设计引导学生自学自读自己发现问题，有利于调动学生学习的积极性。让学生先观察字形并交流识记方法，让学生掌握学习生字的方法夏天里的成长棚苔葬 坪蔗瀑 增缝谚棚架苔葬草坪甘蔗瀑布增加健隙谚语中心句：夏天是万物迅速生长的季节分层作业设计1 .抄写生字并组词，直阅课文中谚语的意思并摘抄下来。2 .有感情的朗读课文两遍。3 .写写夏天里你最喜欢的事物，要求写得生动具体，至少用到两种修辞手法。（选做题）