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劳动课教学反思汇总劳动课教学反思篇11、记教学的成功点上完一节课，对自己设计的教学环节，采用何种教学方式、方法, 总会发现成功之处。及时地记录，不断地积累，对自己教学水平的提 高会有一定的促进作用。2、记教学的失败处教师应该把每节课中某些失败的地方及时记录下来，并认真寻找 原因，同时用另一种形式来解决这些问题。3、记教学机智和学生见解在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维往往会因为一 些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主， 突发而至，假设不及时利用课后反思去捕捉，便会时过境迁，烟消云散, 令人遗憾不已。同时学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花” 在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解。4、记课堂上的一些突发事件劳技课的'纪律一直是劳技教师普遍头疼的问题，虽然很多教师 能随机应变予以解决，也应该在教学后记中予以记录，以应付今后课 堂上可能出现的类似的问题，防止今后在课堂上出现尴尬的局面，以 提高课堂教学的应变能力。3、开展题：以我也12岁为题写一篇读后感。这样的练习, 考虑到了每个层面学生的实际情况，使每个学生都享受到成功的喜 悦，有利于学生创新意识的形成。三、创设情境，诱导学生的创造性思维。在语文教学中，教师应针对学科特点和小学生的认知水平，在课 堂上创设“问题的情境”，激发学生深层次的兴趣，教给学生一定的 思维和探究问题的方法，更重要的是培养其这方面主体意识，让学生 通过内心的体验，体会到“思”之乐，从而转变学习观念。因此在教学劳动的开端一课时，我先创设情境，出示课件把 学生带入情境，让学生观察图片，说说从图片中你体会到了什么？学 生通过观察，体会到作者挑煤的艰难，然后再读课文，把学生带入作 者描写的情境中去，这样让学生感受作者的思想感情，从而受到教育, 让学生经历一次由感知文字到感受情感的心理变化过程，促使学生自 己品出文章的“味”、悟出文章的“情”来。总之，教学反思有着不可估量的积极作用，作为新课改背景下的 劳技教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现 问题，学会研究，不断地提高教学水平，通过反思在反思中成长，在 反思中提高，成为科研型、反思型的劳技教师。劳动课教学反思篇2学习过哲学的人都知道，任何事永远都不可能有绝对的完美，所 以客观的反思总是能够让我发现一些有价值的问题。完成了本节课的 教学任务后，我习惯性地对自己的整个教学过程进行了自查，下面就 这次的自查情况作一简单的小结。一、亮点。1、能够以劳动场景为主线，创设一种劳动的气氛，用不同的劳 动场面引导学生走进不同的音乐场景，教学效果颇好。2、能够主动积极的做好前期的准备工作，能多角度的利用教具 为教学服务。3、能够主动适时的对学生进行评价。4、通过本课的教学，对学生进行了热爱劳动的思想教育。5、教师能够自信且良好的驾驭课堂，亲和力的教学风格对学生 很有吸引力。二、存在的问题。1、没有能合理的安排歌曲教学的时间，对于本节课来说无疑是有些缺憾。2、课堂中没有能够很好地激发学生的表现欲望，树立学生的自 信心，使得课堂气氛没有到达我预想的效果。3、给学生创设自由交流的空间欠缺。三、需要解决的问题。学生在欣赏时，教师应做些什么？叶圣陶先生说；“教材无非是个例子。”其实公开课也是一个例 子，它告诉我们教师是永远的学习者，希望我所承当的这次公开课也 能给各位教师以启发。劳动课教学反思篇3劳技课虽说不是主科，但作为一门学科，也涉及到对学生的评价, 如评价不当，势必会挫伤学生学习的积极性，如评价得法，就能促进 学生健康开展。刚开始的劳动技术评价我只注重对学生作品的评价， 慢慢我发现，其实学生在一次活动中，每个人的体验和学习的结果是 不同的。例如在制作水果拼盘一次活动中，有的同学材料准备的 比拟充分，带来了各种不同的水果；有的同学作为组长对组内进行分 工合作，安排得井然有序；有的同学善于出谋划策，使制作的水果拼 盘与众不同；有的同学虽然制作的不怎么样，可其在完成后，桌面的 卫生工作搞得干干净净因此，这样一次活动，它的本身就包括 了许多可评价也值得评价的因素。为了全面、正确地评价学生的活动 情况，我认为劳技课的学习活动一般可以从以下几个方面进行评价。(1)学习态度。主要指学生在劳动与技术活动中的主动性和积 极性，可以通过学生参与实践活动的时间、次数、认真程度、行为表 现等方面来评价。(2)合作精神。主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态 度和行为表现进行评价。(3)创新能力。学生在学习劳动技术过程中，在技术思维和制 作作品时对所表现的与众不同的创造能力。对学生的活动进行全面评 价，这样有利于发现每个学生的闪光点，使学生获得成就感，从而增 强学生学习的自信心。劳动课教学反思篇4劳动是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，由于文 章所处年代与我们较远，学生学起来有一定的难度。也较难感悟其中 流露出的劳动的艰辛。针对这点，结合新课程教学理念，在设计教学时，重点放在抓住课文一个突破 点，并运用大量课外知识来丰富学生的感性认识。让学生有层次，循 序渐进地进行朗读的方法。让学生在读中理解，在读中感悟。在教学时，我就有意转变以往老师有声有色地讲，学生毫无感受 地读的传统的教学方法。我首先让学生初读课文，了解大意后。再让 学生住抓住学生感受最深得的句子去读，从课文中可以感受自强自 立、刻苦磨炼自己的坚强意志。本课重点内容是：作者第一次挑煤的 经过，在学习过程中，先让学生在课文中找出“我”第一次挑煤的情 景的段落，接着，再让学生思考：作者在描述“我”第一次挑煤的情 景，是按什么顺序来表达的？然后再让学生在课文中找出表示时间先 后顺序的词语。这样让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者 的思想感情，初步领悟文章的表达方法。从而提高课堂教学的整体性, 进而提高学生整体把握课文的能力。除了引导学生抓住第一次挑煤的 情景，还特别抓住本课中的比喻句和写体会的句子，引导学生细细体 会比喻句的用法，进一步体会这些句子的深刻含义，引导学生设身处 地地思考体验，体会生活的艰难和旧社会人民命运的悲惨。通过学习课文，大多数学生对劳动有了新的认识，感悟到劳动是 历尽艰难的，劳动是为了生活所逼迫。劳动课教学反思篇5劳动教育是贯彻落实我国社会主义教育方针的重要内容，劳动教 育是小学教育的一个重要组成局部，全日制小学开设劳动课，是向小 学生有计划地进行劳动教育的主要途径。它对于培养学生热爱劳动， 学会劳动，在德、知、体诸方面和谐开展，具有十分重要的意义。为 此，我校36年级安排了劳动课程，每周各年级一节，由各综合实 践老师或劳动课老师来上这节课，并根据大纲对各年级的不同要求， 按年级开展形式多样的劳动教育。一、寓思想教育于劳动实践中在劳动课教学中，劳动实践是进行劳动教育的基础，劳动课以劳 动实践为主，寓思想教育于劳动实践之中，把思想教育与培养良好的 行为习惯和掌握知识、技能有机地结合起来，努力做到实践性、教育 性相统一。二、认真备课，加强现场教学劳动课也要认真备课，选好教学内容、劳动场地，通知学生带好 劳开工具，加强现场教学，并尽量运用现代化教学手段操作示范。例 如钉钮扣一课，教师备好课后，事先通知学生带好缝衣针一枚， 两眼扣两粒，四眼扣两粒，碎布一块，小剪刀一把，线团一个。在劳 动课上，老师用投影机出示两眼扣和四眼扣的图片和一件上衣的图 示，让学生懂得钉扣子钉在什么位置合适，又动手做示范怎样握针， 怎样穿针引线，并教学生：“注意线不能太长，否那么容易绕结。”并 告诉学生左手怎样按紧扣子，左右手怎样配合，防止被针刺手指或不 小心钉在自己穿的衣服上。老师讲完钉扣子的方法，然后让学生进行 钉扣子的比赛，最后引导学生针线和小刀要放好，不要乱丢乱放，以 免扎伤自己或别人，并让学生谈谈学会钉扣子的好处，进行思想教育。三、加强与社会、学生家庭的联系利用劳动课时或节假日期间组织学生到工厂、商店、社队、车站 和军烈属、五保户家里参加力所能及的公益劳动，既开阔学生视野， 又学到劳动本领。我校有综合实践基地，在劳动课时可以带着学生到 基地观察、探究、劳动和体验，真正做到教学做和一。四、积极开展科技文体活动我校根据新课程计划，把“兴趣小组”活动列入课程。做到课堂 打基础，课外多实践。我校设有10多个活动小组。每逢这节课，各 辅导教师组织学生学习编织、折叠、绘画等手工，并动手做发豆芽、 种花、种菜、植树等试验，开展穿袜子、系鞋带、戴红领的比赛。通 过这些活动，使儿童善于动脑，勤于动手，培养他们的劳动兴趣，调 动学生学习的积极性，开展他们的创造才能。通过劳动课，学生掌握了自我服务劳动，家务劳动，公益劳动和 简单的生产劳动的技能和一些基本的劳动知识，培养了正确的劳动观 点，养成了良好的劳动习惯，以及热爱劳动人民的思想感情。劳动课教学反思篇6虽是一节常态课，但为了让孩子做好课前的预习工作，我精心设 计了导读提纲，为了了解他们的预习情况，“预习本”课前我过目。 由于孩子课前做足了功课，上课他们得心应手，参与的劲头很高，还 很善于表现自己，一站起来就滔滔不绝，对于每个问题都有自己独特 地见解，但是这班孩子的朗读水平一般，都是一样的情感，一种音调。 这点在上第一课时，我就心知肚明了。但为了尝试一下，我特意在教 案设计上花了点功夫，想通过引导学生抓住重点词句的理解，并读出 自己的感受。在教学第一课时，我想下大力气指导学生的朗读，但是 事倍功半，虽已引导，虽有提示了，但孩子还是读不出味来，而有点 木讷的我，没能随机应变，改变教学策略，就在第一句话的引导上绕 了许久。最近事挺多的，心也静不下来，想要好好备一备，琢磨了两天， 总算是“出炉” 了，但真正内化怎么也做不到，最后想还是看着教案 教下来。但“做过以后才后悔”。不属于自己的东西就无法演绎精彩 的。网上的教案过渡语言很美，但借鉴以后，从自己嘴里说出来是那 么生硬、别扭，一点语感也没有，教着这一步，想着下一步，一堂课 磕磕撞撞，而不知道孩子到底学会了多少。这一节课上下来才体会到一个“难”字，时间真的可以冲淡一切, 对于语文课堂我有点生疏了，不过我鼓励自己“一回生，二回熟”， 多上几次就会有感觉的。劳动课教学反思篇7一、结合教材对学生进行思想品德教育。语文教学要在进行语言文字训练的同时，使学生潜移默化地受到 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良 好的意志、品格和爱美的情趣。多年来，“文道结合”已成为发挥语 文学科教育性的一条公认的正确途径。在语文课中怎样才能将“文” 与“道”有机地结合起来，让学生既能提高听、说、读、写的能力又 能受到良好道德品质的熏陶呢？由于小学生可塑性大、模仿能力强， 因而对他们进行思想教育光靠理论性说教是不行的。小学语文教材中 绝大多数是文艺性课文，其中近百篇是关于领袖、英雄模范、科学家 等人物故事，这些故事中的艺术形象深受，儿童喜爱。课堂上，如果 教师能把抽象的道德标准具体化，通过文中生动、具体、感人的事例 来感染学生，启发学生明理，引导学生以优秀人物为典范，对学生良 好道德品质的形成将大有好处。因此我在劳动的开端一课中做了 尝试。在教学中，我先让学生在了解课文内容的基础上，我采用“讲故 事”的形式让学生复述课文，了解吴运铎少年时为了解除“饥饿的威 胁”过早地走上艰难的生活道路的事实；同时，指导学生课外阅读把 一切献给党，让学生了解吴运铎的一生，使学生明白少年时代的艰 苦劳动为吴运铎的成长奠定了基础，从而在学生的心灵中树立起吴运 铎的高大形象，并以他为典范严格要求自己，成从小热爱劳动的好习 惯。这样，不仅活跃了课堂气氛、提高了学生学习语文的兴趣，同时 也使学生的道德情操得到了培养。二、面向全体，正视学生的个别差异。教师面对的是一个个活生生的各有特点的学生。教师要熟知每个 学生的知识基础及学习特点，正确对待学生学习中的差异性，真正调 动全体学生的学习积极性。要允许不同水平的学生选择不同的起点， 鼓励学生沿着阶梯尽力向上“攀登”，使不同水平学生都得到开展。 因此在教学劳动的开端一课时，为了使学生加深对文章中心的理 解，根据学生认知的差异，我设计了阶梯式练习。1、基础题：课文写了作者几次挑煤的事，其中详写了哪一次， 这样详写为了说明什么？2、弹性题：根据生活实际比拟作者与我们的少年生活有什么不同？