人教版高中语文-选修--中国现代诗歌散文欣赏《葡萄月令》教学设计2.docx

葡萄月令 汪曾祺教学目标:1、了解本文张弛有度、详略（疏密）有致的结构特点。2、品味本文简洁疏淡、平实自然的语言。3、体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。教学重难点：品味语言，理解作者平实疏淡的行文风格，进一步体会文字间蕴涵的情感。教学方法：诵读法、讨论法教学时数：一课时教学过程：一、新课导入生活中并不总是惊涛骇浪，很多时候，我们大多数人都处于一种平常甚至平淡的生活状态中。 把平常生活活出滋味，把平常生活写出诗意的，汪曾祺老先生算一位。今天，我们就随着汪老走 进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，感悟人生。二、解题月令：记述每年夏历十二个月的时令及其相关事物。三.整体感知，理清文章思路1、通读课文，文章按照什么顺序来写的，写什么？月份栽种过程（人）生长过程（物）一月检查葡萄窖睡在窖里二月挖窖出窖三月备料.刨坑.竖柱.上架.施肥上架四月浇水喝水、抽条、长叶五月浇水.喷药.打梢.掐须.喝水.抽条.长叶.开花六月浇水、喷药、打条、掐须结果七月掐须.打条.喷药.浇水.追肥“膨大”八月喷药、下葡萄、装筐、装车“着色”（成熟）九月喷药十月（做其他农活）自由生长十一月拆架、剪枝以备来年插条、入窖下架十二月挖窖、入窖、检查入窖明确：作者按照时间顺序写出了葡萄12个月的栽种和生长情况，一月，下大雪二月里 刮春风三月，葡萄上架四月，浇水五月，浇水，喷药，打捎，掐须六月，浇水， 喷药，打条，掐须-七月，葡萄“膨大” 了八月，葡萄着色2、这样的安排是不是所有的段落都是简单的略写呢？明确：不是。3、详写了哪几个月？为什么选择这几个月作为重点呢？（提示：这几个月分别写了什么？）明确：重点放在三、四、五、八几个月上。因为上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是葡 萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节， 也是最能让人为所见到的自然生命感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写。略写局部也不是草草了事的，比方一、九月，虽然只有短短的三行字，却写出了果园的宁 静和美丽。我们以第一局部为例“一月，下大雪。雪静静地下着，果园一片白。听不到一点声音。葡萄 睡在铺着白雪的窖里J请学生轻轻地齐读，创造意境。然后问：读着这样的文字，你看到了什么？想到了什么？感 觉到了什么？（请学生发言）明确：“开头就是下着大雪，一股寒气扑面而来，却没想到与之俱来的是可爱的葡萄。葡萄 睡在铺着白雪的窖里如同新生的小婴儿躺在温暖的床上。”“这是怎样的境界啊！此刻你不管怎样 浮躁不安，你必须屏息静气，跟着汪老悄悄踏进葡萄园。”小结它从一月顺序写到十二月，在整体上显得疏简、随意，看似漫不经心，摆出一副流水账的架 势，但仔细品味却会发现这是作者的别出心裁，它的疏简是去除了不必要的枝蔓后所呈现的干净 利落，这种张弛有度、疏密有致的安排，加上每个月份间醒目的空行，是作者“苦心经营的随便” 的结构技巧，在其俊朗、清疏的字里行间，其实弥漫着非常丰厚的内涵和意味。（板书：张弛有度 疏密有致）四、品味语言1、朗读指导国内有一位评论家评论说：“汪曾祺的语言很怪，拆开来的话每一句都是平平常常的话，放 在一起，就有点味道了。”体会语言的滋味的最正确方法是朗读和咀嚼。下面就请大家选择你觉得 最能表达汪曾祺语言特色的段落自行朗读，带着感情去读，读出语言的特色，读出语言的灵气。 （学生自己朗读）2、交流朗读感受请学生朗读自己挑选的段落，总结本文语言的大致特点，主要是体会语言的简洁疏淡、平实 自然。如：“先刨坑，竖柱。然后搭横梁。用粗铁丝擦紧。然后搭小棍，用细铁丝缚住”用简洁的语 言把每个程序、动作介绍得一清二楚。（动词）五月葡萄抽条、长叶、开花的情形 那么富有生命力，令人狂喜。（感叹句、疑问句、短句句式方面）九月葡萄宁静幸福慵懒的样子，那么闲适、自在、满足。（形容词、比喻）短句、单字，节奏明快；不仅有效地保持了语气的停顿，而且形成了一种有意味的节奏“起！ -一起！”哎，它起来了（三月）葡萄喝起水来是惊人的。它真是在喝哎！（四月）“它简直是瞎长！” “这样长法还行呀，还结不结果呀？ "（五月）“一串一串剪下来倒怕是装不紧，逛里逛荡的。那，来回一晃悠，全得烂！ ”（八月）“小孩喂奶似地拼命往上嗫”、“那，来回一晃悠，全得烂！”“饱满、磁棒、挺括、璀璨琳琅J俚俗方言，亲切自然；通篇的闲话体式，不时夹杂一些道地的口语，增强了语言的活力。 刘绍棠曾说，俗到家也就雅到家，这些往往为方家不屑一顾的词汇，汪曾祺拣到篮里就是菜， 可见作家语言功力之深。修辞手法例如：“然后，请葡萄上架。把在土里趴了一冬的老藤扛起来，得费一点劲。大的，得四五 个人一起来。"起！一一起！”哎，它起来了，把它放在葡萄架上，把枝条向三面伸开，像五个指 头一样地伸开，扇面似的伸开。然后，用麻筋在小棍上固定住。葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在 上面呆着。”,三月葡萄上架的情形 运用比喻、拟人的修辞写出上架后的葡萄舒展自在的情态，仿佛在地 窖里藏了一个冬天，现在苏醒过来，又快活又舒坦。“呆”以静写动，呆着干嘛？该喝水呀，放 叶呀，开花结果呀葡萄上架这个劳动场景，在作者简洁疏淡的笔下被点染得多么俏皮，轻松, 愉快！例如：“葡萄喝起水来是惊人的。它真是在喝哎！浇了水，梢头切断过的破口，就嗒嗒地往 下滴水了。”四月葡萄喝水的情形 把葡萄喝水比喻成“小孩嗫奶”，仿佛能听到葡萄象孩子一样呼喊: “我渴了，要喝水啊！”然后又听到葡萄咕嘟咕嘟拼命地喝水，多有意思啊。亲手栽种过葡萄 的汪曾祺，仿佛是一位母亲慈祥地看着自己的孩子。例如：“下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水 晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。你把说文解字里的玉字偏旁的 字都搬来了吧，那也不够用呀！”收获的季节，葡萄的色彩丰富，让人仿佛进入一个五光十色的缤纷世界。拟人比喻，生动活泼。（板书：简洁疏淡，平实自然）5、小结通过刚才的朗读和点评，我们发现并且体会到平淡的文字也具有无穷的魅力，短句、单字, 节奏明快；俚俗方言，亲切自然；拟人比喻，俏皮活泼。因此有人评说，汪曾祺的文字拆开来看, 每一句都很平淡，放在一起就很有味道；每句话看上去是平平常常、普普通通，但词与词、句与 句之间有如“顾盼有情，痛痒相关”，故能姿态横生，气韵生动。文字间处处洋溢着作者的情怀。 那么，汪曾祺怎么会写出这样朴实自然的文字呢？俗话说，字如其人，文如其人。这种闲适自由、沉着不迫、淡雅素净的行文风格，与汪曾 祺的性格是一致的汪曾祺的美，美在和谐。正如他所说的：“我所追求的不是深刻，而是和谐J 五、点拨主题1、读了这样的文字，你觉得他在文中寄寓了怎样的情感呢？明确：确实如此，在这个随和的老头身上，在这篇别致的散文之中，洋溢着对葡萄的热爱， 展现出作者对生活的一种乐观积极的态度，表现出文人的灵性和雅致的生活情趣。（热爱葡萄f热爱劳动f热爱生活）2、通过本文可以看出作者怎样的心境？这篇散文的“疏”是一种高妙的表现技法，是与作者那淡泊、平和的心灵境界分不开的，显 示了他飘逸、洒脱的人生气度。（板书：淡泊平和 乐观积极）3、那么汪曾祺是个什么样的人呢？他有什么样的人生呢？补充资料汪曾祺（1920-1997）,江苏高邮人，小说家、散文家、戏剧家，一代小说大师沈从文的弟子。他 博学多识，情趣广泛，对书画、医道、戏剧与民间文艺都有深入钻研。有“短篇圣手”之称。他 一生所经历的轰轰烈烈的大事可谓多矣，比方3岁丧母，17岁经历战乱，后又因战争未能从西 南联大如愿毕业，一度谋职无望艰辛备尝，更成为政治斗争的牺牲品。大起大落的经历，使他深 感现代社会生活的喧嚣和紧张，形成了向往宁静、闲适、恬淡的心理定势，追求心灵的愉悦、净 化和升华，于是汪曾祺把自己的散文定位于写凡人小事的小品。这些小说多写童年、故乡，写记 忆里的人和事，在浑朴自然，清淡委婉中表现和谐的意趣。在小说“散文化”方面，开风气之先。 作品有大淖记事，还有受戒、异秉等。汪曾祺为人为文，向真向善，求平实，不矫情。这样一个性情中人，深深爱着生活，对生 活有一种宁让它负我、我不负它的痴迷。所以，在右派劳动改造的日子里，汪曾祺照例会成为 “喷波尔多液的能手”，还居然奉命画出了一套中国马铃薯图谱，他以为在马铃薯研究站画 这图谱是“神仙过的日子”，画一个整薯，还要切开来画一个剖面，画完了，“薯块就再无用 处，我于是随手埋进牛粪火里，烤烤，吃掉。我敢说，像我一样吃过那么多品种的马铃薯，全国 盖无第二人。”他的最后一篇遗稿，也是为即将写而未写成的旅食集的题记，这篇题记的末 尾写道：“活着多好呀。我写这些文章的目的也就是使人觉得：活着多好呀！”汪曾祺的艺术境界汪曾祺毕竟是一位“中国式的人道主义者”，不擅愤怒，长于慰藉；不擅谴责与鞭挞，长于 赞美与咏叹。他要用对于脆弱的人心的体贴与呵护，对于人性的呼唤与热爱，和对于隐于民间、 渗透在生活中的善与美的发现、再现与礼赞，完成他的世纪末的绝唱。六、本课总结汪曾祺的这篇散文，没有深刻的主题，没有玄妙的哲理，没有气吞山河的豪言，没有发人深 省的警句，有的只是平常的劳作，平淡的语言，平和的心态，平静的人生！但它同样可以给我们 带来快乐、温暖、喜悦和幸福，让我们深深体会到活着的乐趣。七、课后作业：推荐阅读汪曾祺的作品：小说受戒大淖纪事。散文跑警报昆明的雨等。八、板书设计：张弛有度疏密有致葡萄月令简洁疏淡平实自然汪曾祺淡泊平和积极乐观