中学课程实施水平汇报材料.docx

信心基生命的底色中学课程实施水平汇报材料一年来，在县教体局、镇党委政府的正确领导下，围绕“教 育教学质量”这一中心，以“创造适合学生的信心教育”为办学 理念，以培养“有信心的人”为育人目标，以“信心德育、信心 课堂、信心课程、信心管理、特色学科建设”为五大信心教育支 柱，强化学生五种基本意识，即“责任、规那么、诚信、生命、创 造”意识，培养学生五大基本能力，即“认识社会能力、交往沟 通能力、学习能力、实践能力、创新能力”，在此基础上，我们 结合学校开展实际，确立了近期六项工作重点：“质量做优、课 堂做实、教研做深、课程做强、管理做精、食堂做好”，突出打 造学校核心开展力，创设适合学生的教育，推动每个孩子的秉赋 的发挥、个性的舒展、生命的绽放，促进每个孩子全面和谐的发 展与健康成长，学校被确立为全市德育品牌创立学校、素质教育 示范学校，相关创新思路在全市素质教育现场会、科研兴校论坛 上交流。一、凝聚教学推动力，树立学校工作自信心，自信心是一种优势的心态、淡薄的心态，管理者持有做事公 平、公正、不功利的心态，才能执行落实好学校各项管理工作；以过程质量监控替代，引导教师注重课堂的当堂达标，这些措施, 全校形成抓习惯、抓学习、全面提高质量的共识。二是狠抓效果做深做透。我们认为，大面积提高教学质量的 关键不在于教师讲了多少，而是学生自己能够主动学了多少，所 以，让每一个学生力所能及的主动学习，才是教师教学的出发点 和落脚点，就像卡姆拉斯说的：教学中最具挑战的，是找到方法 跟每一个学生都对上路。这是最难的，我们的教师更习惯了教好 学生，面对学生基础差的实际，很不适应，为此，我们实行了分 层评价，比方探究的管理，我们实行的是分层布置、分层落 实，每周进行一次过程质量监控，对ABCD四类学生分层评价， 目的就是引导教师对学生真实掌握情况分层要求。三是抓好落实持续跟进。实践证明，持续跟进是抓落实的根 本举措，我们进行的听评课跟进、质量监控跟进、一对一跟进、 当日完成探究情况的跟进等，我们根据跟进的效果，不断的 调整跟进的方式，确保落实实效。现在，大多数老师已经适应了 这种跟进，下一步，教干进一步强化跟进的深度，引导教师学会 跟进每一个学生。四是实行包学科与包年级网络化管理。学校领导班子必须深 入抓教学：实行教干包靠教研组制度和分级管理制度，每名教干 都有明确的分工，都有明确的听课、评课、落实、跟进、跟帖的要求和标准；都有规定学科集备、网络教研任务；都和个人量化 成绩挂钩，提高了教干深入班级、深入学科的自觉性。总之，我们力求通过过程变革，围绕实效，实现教学不断“向 前看“，做到落实扎实“回头看”，把复杂的问题简单化，把简 单的问题精细化，在扎实的教学中，提高教学质量。2、激活网络教研，关注教师开展开展的主要方式是交流沟通，最高境界是自主开展，如何激 发教师自我要求、自我开展的积极性，成为学校统一思想凝聚共 识的当务之急，我们借鉴以往成功的做法和经验，借助县教研平 台，激活教师个人工作室，努力建立学习研究型教师群体。一是以制度为引导。在学校千分量化考核制度中明确规 定：在教研室工作室、学校网站上传原创电子反思的、教学经验 材料等，每篇加1分，浏览学习并评论最高加5分。被教研室评 为“教师风采”的，每次加2分，连续被评为“教师风采”的， 在加分基础上，再奖励2分，获得“研修之星”的，每次加4分。二是积极示范倡导。我们坚持每周把个人利用工作室的情况 进行公布，所有教干都要坚持写反思、对自己承包的学科组教师 写评论、跟帖，通过网络工作室进行交流沟通、表扬鼓励。三是以网络工作室为契机，转变工作作风，促进课程与课堂 改革。我们知道，教育理念是相通的，学校内涵开展的根本就在 于把任何一件事做到极致，我们通过网络工作室建设，提升教师 实践教育理念的能力。首先是通过网络工作室建设，引领教师打 造课程文化：通过整合拓展国家课程，实现国家课程师本化，通 过提炼打造精品课程，实现国家课程生本化，通过实践打造活动 课程，逐步实现全体教师人人有开发第二课程的能力，课程开发 能力，将成为构建高效课堂的有力抓手。其次，围绕“35x”与 “126策略”逐步培育信心课堂文化。我们构建信心课堂的实质 是以自主学习为核心，以合作互助展示为手段，以全程落实为主 线。就我校学生实际来看，我们提出了在教师指导下进行有效自 主学习，构建信心课堂的思路。再就是，围绕主导课题“信心教 育”，推进学校创新。课题研究一直是我们学校教师成长的有力 抓手，我们借鉴工作室，提出了课题研究过程化的具体要求，从 课堂问题入手，采取“学习一实践一反思一总结”小课题研究模 式，引导教师在工作中研究，在研究中工作，形成良好的成长习 惯。当然，网络工作室，不是教师成长的全部，它仅仅是学校工 作的一个措施，发挥好网络交流平台的作用，作为教师有效实践 教育理念的突破口，效果明显。3、探索教育创新求开展教育工作本身就是一件不断创新的工作，要想教师的工作不断创新，从学校层面，就要倡树创新之风。（1）提倡绿色合格率是一种导向。在今学期初，我们就提 出了 “绿色合格率”，就是在教师的指导下，学生自主学习、互 助学习，实现知识能力的提升，到达合格水平，其实质是让学习 成为学生自己的事情，目标是基于学生学习的本质，构建符合学 生学习规律的长效机制。（2）探索过程质量监控是一种手段。洋思中学做到了 “堂 堂清、周周清月月清"，学生学习质量不断攀升，我们如何实现 “清” ？于是，我们结合学校备课改革、课堂改革和教学落实的 思路，尝试建立起以同步探究为中心的备课、课堂学习、课 后监控管理体系，力求通过这样一种手段，引导教师、学生实现 教与学的当堂清、当日请、当周清。（3）给每个学生自主学习的机会就是最大的负责。教学， 就是一种良心和责任，但是，我认为，只有真正的做到给每个学 生学习的台阶、让每个学生有不断学习的机会，才是真正的负责。 我们每个教师需要研究的就是每个学生的台阶是什么？如何通 过课堂引领，激发学生自主学习、合作互助的信心，这就是我们 课堂、课程改革的切入点。(4)让每名教师在历练中成长是最大的贡献。学校是教师 成长的沃土，如何让中学每一个优秀的教师成长为区域名师、专 家，是学校的本职工作，我们必须让每一名教师不断展示自己的 成长、感受自己的成长。(5)搭建特色开展思路，实现学生多元化评价体系学校不仅要孩子取得好的分数，考上好的学校，更关注学生 的未来，学校围绕学生的个性和开展进行设计，让设计更多地关 注“分数之外的东西，实现多元评价，促进学生的全面开展。为进一步丰富学生课余生活，培养学生艺体“2+1”特长发 展，形成长效开展机制，打造特色校本课程，学校积极创设学生 走班制特长开展思路。每位学生根据自己的兴趣爱好自主选择一 门音体美特长工程，学校针对相关教师的专业，进行定时间、定 地点、定人员、定岗位、定目标、定职责，有效的保证了活动的 顺利实施。依托“省体育传统工程(篮球)学校”的成功创立，学校进一 步加大投入力度，开发了篮球、排球、乒乓球、跳绳、踢建子、 体操等系列体育校本课程，积极推进学校体育工作与各项教育教 学工作的全面协调开展。使学校体育健康教育在学生成长成才中 发挥了重要作用，身体素质进一步提升，并取得了突出的成绩。 在临沂市中学生篮球联赛中获男篮团体第六名，屡次在县级篮球 比赛中获得冠亚军，跳绳、踢德子工程，代表县参赛临沂市中学 生运动会，在今年的县排球比赛中男女分获冠亚军。音乐、美术 以兴趣小组为载体，积极开发了相关的声乐、舞蹈、钢琴、葫芦 丝等系列校本课程。同时根据教材设计安排和课标要求，将音乐、 美术的课堂搬进了活动室，实现了活动器材进课堂，保证了课堂 教学效果。管理是艺术，其生命在于创新，管理是科学，其价值在于求 真，我们继续坚持科学管理手段，创造“适合”的教育，引领全 校师生行走在共同成长的大道上。总之，在即将过去的一年里，我校紧紧围绕县教体局、教研 室的部署与要求，结合学校实际。在教育教学管理，课堂教学改 革，学校文化建设等方面做了大量的工作，并取得了 一定的成效。 同时我们也看到了学校各项工作还存在诸多的问题和缺乏，今后 我们奖不断总结经验教训，努力将学校各项教育教学工作提升到 更高水平。在工作中没有尽职敬业，就难以做到立德树人，学校坚持从培养 领导干部的工作自信心方面入手开展各项工作。1、明确角色定位，提升执行力在学校工作中，校长和中层教干同处于一个管理团队，既是 团队中的一员，又是学校管理的顶层设计者与决策者。中层干部 既是执行者又是独立的领导者。要求领导干部做到不换位、不越 位、尽其职、负其责；同时要以身作那么，对人对事公平、公正， 成为教师的效仿典范，只有这样才能防止工作中的畏难情绪，使 各项制度地执行和落实不打折扣。学校制定的考勤办公、评优树 先、职称评聘等制度，班子带头执行，在荣誉面前不争不抢，在 工作方面争先靠上，所有量化成绩与老师同一标准量化，取得教 师的信赖，引领教师紧跟学校的开展步伐前进。2、建立长效工作机制，增强工作协调性为了实现学校工作有序、有效开展，学校坚持教师例会制度, 学习先进的教育理念，贯彻落实教育教学思想，总结反思教育教 学中的得失，使全员育人得到进一步落实。值日校长组织协调学 校各部门的日常工作及突发事件的处理，使领导干部有更多的精 力坐下来、深下去研究学校、研究教学、研究学生。例会制度、 校长轮值制度、级部班主任会议制度的固定化，有效地落实教学 中心地位。3、细化工作目标，力求教学管理精致化学校明确规定领导干部的岗位职责也教学管理工作目标。以 ”过程跟踪、及时反应、催促落实”为管理工作流程，以“日清 月结”为管理目标，“值日校长”和中层教干一起，对教学常 规跟踪检查，并适时加以点评、通报。尤其注重落实县教研室提 出的“1+1”工作思路，不留工作死角。4、落实教干包组兼课，强化教学示范性（1）根据教干兼课制度，落实教干兼课，除校长外， 所有教干都带课或担任班主任。制度的实施，融洽了干群关系， 激发了教师的干劲，有利于教干了解学生的思想状况和开展需 求，便于和老师沟通交流，帮促、引领教师走上专业化成长的道 路。（2）实行教干包靠教研组和分级管理制度。每位教干包靠 一门学科，中层领导分工搭配，分管三个年级教学管理工作，业 务校长主抓毕业班管理。每名教干都有明确的分工，都有明确的 听课、评课、落实、跟进、跟帖的要求和标准；都有规定的学科 集体备课、网络教研任务；包靠学科及年级的成绩与教干个人量 化成绩挂钩，提高了教干深入班级、深入学科的自觉性和主动性。5、强化守信度，兑现承诺只要学校对师生承诺的事情，学校从不拖延推诿。每学期定 期召开师生表彰大会，获得“优教奖、优学奖”的师生进行表彰 奖励。管理者做事公正、公平、公开，才能赢得教师的拥戴和支持, 只有真正关心教师，才能赢得老师的信赖，这样中层领导的管理 自信心也建立起来，进而高效、高质量的完成管理工作，为学校 营造了良好的开展气氛。二、落实教学的中心地位，激发教师自信心教学质量是学校的生命线，教师的教育教学能力决定教学质 量和水平，为此学校充分发挥“勤恳敬业、无私奉献”的团队精 神，学习积累先进的教学理念，创新教师管理体制，创新教育教 学机制，激发教师的自觉性和主动性，培养教师自信心。1、完善量化考核机制，营造公平合理的教学氛E首先，学校探索适合教师的量化考核，从德、能、勤、绩等 方面全面量化教师的教学工作情况，解决干多干少、干寿干好、 干与不干都一样的局面。学校新修订的教师千分量化细那么， 突出成绩、工作量、专业成长三大板块，有效解决老师们心理不 平衡和敷衍塞责的现象。其次，进一步明确量化考核成绩是评优 树先、职称评聘的唯一依据，让量化成绩突出的教师优先晋升职 称；非一线教师不得参评，班主任资格年限不到，不得参评。制 度的明确激活教师干事创业的热情。2、以教师的需求为切入点，调动教师工作积极性一是改善教师生活，教师只要消费1元钱，就能吃到可口饭 菜；班主任与副班主任跟随学生一起就餐。二是学校投入12万 元补贴教师购买微机，一线教师基本实现人手一机。学校还购买 “中国教师教育网”教育资源，让老师从网络渠道汲取新的教学、 课改、管理理念，促进教师专业化成长。三是学校保护教师主动 开展的积极性，支持教师走出去学习，县教研室组织的各级学习 活动全部参加，费用实报实销。四是强化暑假网络研修力度，今 年暑假一线教师全部参加网络研修，研修合格人员学校承当全部 费用。3、 从名师培养入手，创新教师成长机制学校对所有教师实行“动态、积星、升级式”管理，形成“优 秀教师一骨干教师一学校名师一首席教师一导师”五级成长机 制，并与科研补贴、学习考查、评优、树先、职称评聘、后备干 部培养等挂钩，形成专家办学、名师办学机制。学校形成“后勤围着前勤转、领导围着教师转、老师围着学 生转”工作开展形式，解决教师的工作、生活的后部之忧，激发 干事创业的劲头，促进了教育教学质量的提升。三、创设适合学生的教育，培养学生的自信心教育的本质是促进人的成长，创设适合学生的教育，是着眼 于学生终生开展的要求。学校坚持教育引导与活动促进相结 合，通过教师创新德育教育方式、信心课程建设、信心课堂建设、 特色学科建设等途径，有效激活了广大师生的生命潜能，实现了 全员育人、全程育人、全面育人的工作机制。1、以信心教育为抓手，创新学生德育教育方式德育教育是学校工作的首要任务。为此，学校积极打造信心 教育特色，坚持教育引导与活动促进相结合，将信心教育细化为 “六个结合”，即信心教育与理想教育、成功教育、赏识教育、 习惯养成教育、感恩教育、文化熏陶相结合，通过信心课程建设、 信心课堂建设、特色学科建设等途径，实现了全员育人导师制、 班教导会制度。开展一系列节假日主题教育活动、团队活动、学 习反思、座谈交流、心得宣讲、案例分析、调查研讨、帮扶指导 等活动，坚持把信心教育落实到日常教育教学工作中，让自信的 种子在师生心中萌发生长，让好习惯伴随学生的一生，实现了教 书育人“一岗双责”。除此之外，学校对学生在校的每一个环节 都制定了具体细致的管理细那么，班主任、副班主任管理到位，团 委检评到位，反应结果及时公布，使信心教育的成果加以促进和 强化。2、从校本课程开发入手，建设信心课程借助市教育局关于加强音、体、美、信、思品教学指导意 见为契机，依托信心教育研究学校主导课题的研究，积极 开发适合学生成长的系类校本课程。课程研发团队，编写信心 教育读本、创办信心学报等，为信心教育提供理论学习的 载体，以满足老师和学生的需要。学校通过问卷调查，本着教师 有能力学生需要的宗旨，研发出生活中的数学、传统文化 承扬、篮球、剪纸等14门校本教材，课外活动当成 “第二课堂”来开展校本研究，学生根据需要自由选择，到固定 功能场所训练。各学科教师都建立了本学科的特色工程。如“大语文阅读 与写作，数学奥林匹克竞赛、英语特色校园、理化生动手实践创 新、政史地小论文、体育传统工程、音乐美术技能、科技实践创 新”活动，组建各自的实践活动小组，开展实践活动。如科技活 动节、艺术节、读书节、各种课本剧、情景剧表演等活动的开展, 不断拓展了校本课程的领域。3、从课堂入手，构建信心课堂围绕“35x”策略积极实施“126策略”逐步培育信心课堂 文化。学校构建信心课堂的实质是以自主学习为核心，以合作互 助展示为手段，以全程落实为主线。就学校结合学生实际，提出 了在教师指导下进行有效自主学习，构建信心课堂的思路。其次, 围绕“信心教育”主导课题，推进学校教科研开展，落实学生自 信心的培养，学校坚持问题即课题、教学即研究课题研究思路， 落实学生信心教育的研究。学校借鉴网络工作室，提出了课题研 究过程化的具体要求，采取“学习一实践一反思一总结”小课题 研究模式，引导教师在工作中研究，在研究中创新，不断提升信 心课堂的实效。4、创立特色学科，搭建学生信心平台特色学科建设是教师、学生个性开展的重要平台，是科学解 决学生课下学习、兴趣特长培养等问题，是建立适应学生教育的 重要环节，也是实现“有教无类”的重要举措，是一名教师成为 优秀教师的必经之路。每个学科每个教师都应该建立自己的特色 工程、每个学生都应该有自己的特长工程并积极参与这个工程的 活动。各个学科均制定自己的特色学科建设方案，有一名包组教干 负责，促进学科建设。从特色学科建设中，成就了学生开展了教 师。通过创新学生培养机制，创设适合学生的教育，学生的自信 心逐步培养起来，并逐步培养成良好的习惯、优秀的品格。课堂 上更多了学生精彩展示，课外更多了学生睿智的思考，合作乐群 的生活状态，培养了学生良好的学习习惯和行为习惯。U!、创新工作思路，打造学校核心竞争力教育的起点是学生，目标还是学生，创造适合学生的教育， 是教师幸福工作、学生快乐成长最根本的工作要求。1、夯实教学管理求实效“变那么通”，怎样的变革既符合教育教学规律，又能有效提 高教育教学积极性？我们从教学过程变革入手，因为教学过程是 教学的关键环节，也是最繁琐、教师劳动量表达最明显的局部之 一，因此，有必要理清教学环节，提高管理实效，减少教师无效 劳动，我们认真反思管理每一个环节的得失，切实做到过程环节 过程做，检查落实及时到位，确保教学实效。一是减负增压强化实效。我们根据实际，注重了教学过程的 落实环节，一时不能有效落实的，或者暂时取消或者暂不要求。 比方备课，我们建议老师取消纸质备课，用学案、电子备课、同 步探究书头备课等形式取代，先把老师们无效备课的时间解放 出来，逐步实现了二次备课、自主整合学案，有效备课的自 觉性有了，为每个学生提供学习的平台就有了可能；为减轻学生 课下负担，我们取消了普通书面作业，改而代之的是认真完成探 究和错题集，改变学生尤其是后进生抄作业的不良习惯，变成 老师监控下的自主完成、有选择的完成；我们把日常的常规检查