中小学教师集体备课要求.docx

中小学教师集体备课要求备课是教师上课之前的准备工作，备好课是上好课的前提和先 决条件，是保证教学质量的关键，因此，要想上好课，教师就必须认 真备课。认真备课的有效形式就是进行集体备课。集体备课是以备课 组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定 学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反应教学实践信息等 的一系列活动。根据我市实际情况，现对我市中小学集体备课提出如 下要求：一、集体备课内容各学科学期（全册）备课、单元备课、课时备课；教材分析、学情 分析、确定重难点、教法学法指导；统一备课要求，撰写教案。二、集体备课过程1、备课准备“二研”、“三定”“二研”：备课组成员在集体活动前认真研读教材、研读课程标准。“三定”：定时间、定地点、定中心发言人。2、集中研讨一一“四备”集中研讨即组长在集体备课时间里召集本 组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论 中心发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备学 法、备作业和备单元测试。同时集中研讨还要对各学科课程标准、教 材、知识点、考点等要素，进行一次排查、梳理，把相关的知识点分 散到每一教学课时中去，使每一位教师做到心中有数，从而在课堂教 学中有的放矢，把握好教学的重难点，提高课堂教学的有效性。讨论 时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。3、修改提纲一一“五统一”根据集体讨论的内容，中心发言人提出备课提纲，要充分表达“五统 一”：统一教学思想，统一 “双基”、“双力”（智力、能力）的内容与 要求，统一课时安排，统一达标作业，统一考核要求；同时提出改进 教学方法的建议。4、撰写教案各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰 写教案。此时，在不违背“五统一”的前提下，教师要发挥各人特长, 表达个性特点。5、信息反应在实际教学过程中或备课组下一次集中时，把根据备课 提纲实施个性教案反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。三、集体备课必须坚持“三性”原那么1、统一性原那么集体备课的实质是同步教学，具体实施过程中教学目 标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是 教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正 确的信息，及时矫正教学实践。2、超前性原那么分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的 超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配， 便于教师早作准备，收集资料，钻研课标和教材。备课提纲的讨论一 般要超前一周。3、系统性原那么划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其 内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比拟合适，切忌人 为地将教材割裂开来。四、集体备课必须正确处理好“三种关系”1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。集体备课，不仅仅是集 中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠 听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研 大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻 研是前提。集中讨论时，组长要善于引导，做好协调工作，把大家的 积极性都调动起来，还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言 人整理备课提纲。2、正确处理好备课与试讲的关系。备课是讲课的基础，讲课以备课 提纲为指导。集体备课之后，可以由一人或几人进行试教，每次教后 及时组织评课。执教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容 统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。概括地说，备课 要统一，上课在不脱离备课提纲的情况下，可以百花齐放。千万不能 出现“千人一面”的局面。3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。集体备课的中心发言 人一般挑选本组的骨干教师或各级名师。备课要贯穿于每学期的全过 程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来 当“中心发言人”，同时采取“青蓝结对”的方法，然后逐步放手， 这样可以一举数得。