麻雀教学设计教案.docx

麻雀教学设计教学目标1、认识本课要求会认的字，会写要求会写的字，并理解由 生字组成的词语2、有感情地朗读课文。理清文章的主要顺序，了解事情的 起因经过和结果是怎样的，并学着概括课文主要内容。3、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈 的护子之爱，体会母爱的力量。4、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语句，初 步感受屠格涅夫作品的魅力。教学重难点重点：品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言, 初步感受屠格涅夫作品的魅力。难点：通过对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的 品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。教学准备多媒体课件教学时间2课时第一课时教学过程：一、谈话激趣导入1、今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫 写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多 机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映 他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的麻雀就是其 中的一篇。（板书：麻雀2、简介屠格涅夫（出示幻灯片）二、初读课文，整体感知。1、请同学们自由地放声朗读课文，想想课文写的是关于麻 雀地什么故事，感动作者的是什么。2、检查字词、读懂文章（1）分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”“煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字 旁。（2）书写指导，指导难点3、学生带着问题，边听边思考：课文讲了一个什么样的故 事？4、引导学生 看着板书说故事的起因、经过、结果，并练 习将起因、经过、结果连起来说故事内容。说一说课文有几个角色？我们来搞清楚人物关系，谁是弱者, 谁是庞然大物？（板书：小麻雀老麻雀猎狗）(1) “我”走在林荫道上发生了什么事？(2)猎狗想怎么样？(3)老麻雀是怎么对付的？小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅， 张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀, 准备着一场搏斗。猎狗愣住了，慢慢地向后退。3 按这种事情开展的先后顺序给课文分段、归纳段意。课文可以分为三局部：第一局部(第1-3自然段)：写打猎回来的路上，“我”的 猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二局部(第4、5、6自然段)：写猎狗想伤害小麻雀，老 麻雀飞落下来，保护小麻雀。第三局部(第7自然段)：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。 其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情 的经过，第7自然段是事情的结局。三、精读感悟，感受母爱的强大1、老麻雀为什么要救小麻雀？从哪些词语看出小麻雀的弱2、引导学生读出对小麻雀的同情。（自由读，指名读，品读）3、引读：在小麻雀遇到危险时，猎狗是怎么做的？齐读第 四自然段。4、这时谁有出现了？齐读下文“突然”议：老麻雀落下来的动作又快又猛，力量很大，落地很重, 气势很猛，看出它着急紧张、救子心切。5、出示投影图片，说一说，读一读课文有关内容。男生读 描写猎狗的语句，女生读老麻雀的语句。6、老麻雀这样做是为什么？生默读第五自然段，想想你能 读懂什么，有什么不懂的。7、小组解疑。“发出嘶哑的声音”说明了什么？8、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？生齐读第6、7自然段。四、课堂小结本节课我们解决了生字词障碍，理清了文章的脉络，初步感 知了课文并感受老麻雀母爱的强大力量，下节课我们继续学习感 悟老麻雀伟大的母爱。五、布置作业1、有感情地朗读课文。2、抄写本课生字词。另附：板书设计16 .麻雀挡住 拯救小麻雀一一老麻雀一一猎狗（掉） （落在）（后退）