2022教师践行立德树人心得体会1000字.docx

2022教师践行立德树人心得体会1000字立德树人，就要提升业务素养，以先进的教学内容培育学生,“育人为本、德育为先”是实施教化的主导思想，其实质是以学生为主体，以老师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学院教化工作的动身点和落脚点。下面给家共享一些关于老师践行立德树人心得体会，便利大家学习。老师践行立德树人心得体会1听完学校组织的“立德树人，师德师风”讲座，结合自己的教学生涯，谈一些自己的体会。老师是学问的化身，是才智的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是学生美妙心灵的塑造者。因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提示自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而全力以赴。一、树立事业心，增加责任感酷爱教化事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，酷爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关切;以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。可以说，酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关切、爱惜、宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。老师要与学生同等相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子。”师爱是老师必需具备的美德，也是老师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教化工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个学生，倾听学生的看法和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的暖和。三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。“无德无以为师。”真正优秀的老师。肯定是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教化。作为小学老师的我们，肩负着培育教化下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有肯定的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神，必需具备健康的价值观和高尚的道德情操。四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教化事业创建业绩，作出贡献。老师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能强壮成长，芳香世界。还有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，静默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此老师应当是无私的。身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的学问去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去暖和学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民老师。老师践行立德树人心得体会27月中旬，在本科教化思想大探讨专题培训班暨高水平理工科高校建设工作第七期培训班上，校党委成洪波书记作题为奋力争创一流本科教化加快建设新型高水平理工科高校的报告，进一步明确我校争创一流本科教化、建设高水平理工科高校的目标任务。省教化厅高教处郑文处长、四川高校教务处张红伟处长分别作了转变本科教化思想观念深化人才培育改革以课堂教学革命为突破口培育一流本科人才的辅导报告，供应了争创一流本科教化的有效路径和样板。学校三位老师代表共享了教书育人的体会和阅历。自己仔细学习了习总书记新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，学习习总书记关于教化思想的重要讲话精神，学习教化部陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教化工作会议上的讲话，结合自己的工作实际、审核评估中反映出来的学校课堂教学存在的问题以及近一段时间以来深化院系的调查探讨，自己有一些思索和几点心得体会。一、新时代迫切须要高水平的高等教化5月2日习总书记在北大师生座谈会上强调“教化兴则国家兴，教化强则国家强。高等教化是一个国家发展水平和发展潜力的重要标记。今日，党和国家事业发展对高等教化的须要，对科学学问和优秀人才的须要，比以往任何时候都更为迫切。”党的十九大报告指出，“建设教化强国是中华民族宏大复兴的基础工程，必需把教化事业放在优先位置，加快教化现代化，办好人民满足的教化。”提出要“加快一流高校和一流学科建设，实现高等教化内涵式发展。”办好高等教化，事关国家发展、事关民族将来。作为高校的老师深感使命光荣、责任重大，我们要增加责任感和紧迫感，深刻相识新时代对高等教化发展的要求和对老师的期望，自觉担负起新时代给予的历史使命。二、高校的根本任务和根本标准明确了办学方向党的十八大以来，习总书记站在国家旺盛、民族振兴、教化发展的战略高度，多次就高校落实立德树人根本任务做出重要指示。5月2日习总书记在同北大师生座谈时强调：“高校是立德树人、培育人才的地方，是青年人学习学问、增长才能、放飞幻想的地方。”“我们的教化要培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”明确了高校的根本任务，同时指出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到高校建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”我们要以此为遵循，将其落细落实到学校工作的方方面面，把办学重心、老师职业的重心放在学生的教化培育上，深化落实立德树人的根本任务，全面提升人才培育实力，为培育担当民族复兴大任的时代新人作出更大贡献。三、“以本为本，四个回来”将开启我国高等教化新篇章长期以来，一些高校为了追求快速发展，投入大量人力物力追求科研经费、学位授权学科、重点学科数和高校的排名，通过重奖科研的考核评价来激励老师发表SCI论文，争取各类人才头衔、重点科研平台和科技成果奖等等，导致高校大部分老师把精力和时间重点放在与自己利益高度关联的科研考核指标上，甚至还出现老师实行一些违反学术规范的手段来达到目的的现象。对本科生的培育没有赐予应有的关注和精力投入，学生轻轻松松就能毕业，人才培育的质量不高，与社会发展需求脱节。这些高校没有落实好立德树人的根本任务，与党和国家事业发展对高等教化的要求相去甚远。面对高等教化存在理念滞后、投入不到位、评价标准和政策机制的导向等问题，高等教化战线为实行习总书记新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和习总书记重要讲话精神，6月21日在新时代全国高等学校本科教化工作会议上，教化部陈宝生部长提出了“坚持以本为本，推动四个回来”。他指出，高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。人才培育是高校的本质职能，本科教化是高校的根和本，在高等教化中是具有战略地位的教化、是纲举目张的教化。高等教化战线要树立“不抓本科教化的高校不是合格的高校”“不重视本科教化的校长不是合格的校长”“不参加本科教化的教授不是合格的教授”的理念，坚持“以本为本”，把本科教化放在人才培育的核心地位、教化教学的基础地位、新时代教化发展的前沿地位。高校领导留意力要首先在本科聚焦，老师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科运用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现，发展战略和办学理念要首先在本科实践，核心价值体系要首先在本科确立。陈宝生部长强调，要推动“四个回来”，把人才培育的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。一是回来常识。要围绕学生刻苦读书来办教化，引导学生求真学问、练真本事。对高校生要合理“增负”，提升高校生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，变更轻轻松松就能毕业的状况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。二是回来本分。要引导老师酷爱教学、倾心教学、探讨教学，潜心教书育人。坚持以师德师风作为老师素养评价的第一标准，在老师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票推翻制。三是回来初心。要坚持正确政治方向，促进专业学问教化与思想政治教化相结合，用学问体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培育建设者和接班人。四是回来幻想。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新，倾力实现教化报国、教化强国梦。“以本为本，四个回来”是新时代高等教化战线主动纠偏的自觉行动，彰显高等教化的自觉自信自强，将开启我国高等教化发展新篇章，加快推动从高等教化大国迈向高等教化强国。四、课堂教学质量是争创一流本科的重要基础争创一流本科教化，建设新型高水平理工科高校，必需持续深化学习贯彻习总书记新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面实行习总书记重要讲话精神，把新时代全国高等学校本科教化工作会议的部署和要求落到实处。课堂是教化的主战场，课堂教学质量是争创一流本科教化的重要基础，在去年审核评估中，专家指出我校课堂教学方面存在高职称老师的授课率不高、课堂教学以老师为中心、多数老师仍旧是照本宣科填鸭式的教学方法、师生课堂互动少、课堂气氛沉闷、合班上课人数多(小班上课课程门次数只有40%左右)，作业少且有不批改的现象、考核方式单调、学生课业负担轻读书少等问题。这些问题严峻制约我校争创一流本科教化的进程，急需加快整改。陈宝生部长就建设高水平本科教化提出“要着力推动课堂革命。我们要改革传统的教与学形态，高校老师要把育人水平超群、现代技术方法娴熟作为自我素养要求的一把标尺，广泛开展探究式、特性化、参加式教学，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，把缄默单向的课堂变成碰撞思想、启迪才智的互动场所，让学生主动地“坐到前排来、把头抬起来、提出问题来”。把推动“课堂革命”作为高校内涵发展的重要举措。近年来，四川高校以课堂改革为突破口，领先开展“探究式-小班化”课堂教学改革，开展了一系列一流本科教化的实践，成效显著，特别值得我们学校借鉴。结合我校实际，在提高课堂教学质量方面可以实行以下措施：1.教授要给本科生上课。高素养的师资队伍是搞好课堂教学的重要保证，坚固树立“不参加本科教化的教授不是合格的教授”的理念，通过制订教授、副教授为本科生上课的管理方法，作出规定：教授、副教授一年内未给本科生授课，当年教学工作考核为不合格，连续两年未给本科生上课，不再受聘为教授、副教授岗位。通过制度约束，确保高职称专任老师全部给本科生上课。2.推动教学方法改革。加大激励力度推动老师创新教学方法，从以教为主向以学为主转变，重视学生对教学的参加，通过公开课、辅导报告、教学沙龙等开展多种活动加强老师之间的教学沟通，促进教学实力提升。激励老师以学生学问习得、实力培育和素养提升为导向，注意启发式、探究式、探讨式、参加式教学、基于问题、案例、项目或任务的探讨型学习等多种教学方法的合理运用，引导学生主动思索，发展他们的创建性思维。3.有效运用教化技术。充分利用现代教学技术的开放、共享、交互、协作等特征，利用学校与文华在线共建的课程信息化建设平台，加强教学信息化建设。老师通过学习不断提高应用信息技术水平，改进教学方法，提高教学效果。连接好线上线下学习环节，采纳混合式学习、翻转课堂等行之有效的教学手段，运用好网上数字化课程教学平台，推广泛在式课堂。4.完善学业考核评价标准。完善并实施科学的学业考核评价方案，由结果性评价为主转变为过程性评价为主。促进评价形式多样化，做好学生学习看法、学习过程和学习实力的过程评价记录。考核方式、考试题型设计要不断创新，激励探究运用非标准化答案试题，评价标准宽严相济。5.小班化教学促师生互动。逐年扩大小班化教学覆盖面，通过绩效安排改革激励老师采纳小班化教学，依据学校发展须要，逐年改造肯定数量的教室适应小班化教学须要，设计敏捷多样的课堂组织形式，突出学生的特性化特征，使教学具有更强的针对性，变传统的师生沟通为多向沟通，促进教学相长，构建民主同等的师生关系，营造良好的课堂教学生态。6.严格管理课堂纪律。主动探究有效的课堂教学管理方法，不断提升课堂管理水平。强化正面引导，预防和削减违纪现象发生。适当运用惩戒措施对违纪违规行为进行约束，肃穆课堂纪律。使学生回来常识，刻苦读书学习，引导学生求真学问、练真本事。老师践行立德树人心得体会3x月23日下午，我有幸倾听了由全国特级老师、正高级老师，首批“首都基础教化名家”，化错教化创始人、北京其次试验小学华应龙副校进步行的题为化错养正，立德树人直播讲座，让我受益匪浅。华应龙副校长从“什么是化错?为什么要化错?怎么化错?”等问题来阐释“化错养正，立德树人”的内涵和他多年从事“化错教化”探讨概况。他认为“化错”是把课堂教学中的差错溶化为教学资源，相继融入后续的教学过程中;“化错”是创新的来源，是落实“自主探究学习”课程标准的方法。华应龙副校长指出，“化错教化”要做到：首先，错是错，暖和地“容”，要调整对学生错误的看法;其次，要把错误当做一种资源，溶化、融合、融通，将教学活动引向深化;再次，错还是错，骄傲地“荣”，荣是结果、是目标，是对出错过程的回眸，是对差错的育人价值的观赏。在教化的路上，我们是一群追逐者;在成长的路上，我们是一群学习者。时代给予我们新的责任与使命。作为一名老师，我们应当对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个有思索力、有创建力、有执行力、有影响力的人。1、做一名有思索力的老师人与人的不同，在于思想的差异，而思想则主要来源于思索。一个人是否喜爱思索，做到常态思索，取决于他的思维习惯、问题意识和格局视野。老师的思索力，主要体现在对待问题的处理方式上，首先情愿拿出肯定的时间集中在这个问题上，思索选取的方法达到目标;其次，常时间集中关注在某一主题的探讨上，持续推动，尽量找寻创新点;还有就是在常态教学活动中融入自己的思索，为每一次的发言做打算，为每一节课做设计，为每一次阅读做整理，为每一次实践做反思。2、做一名有创建力的老师创建力是指产生新思想，发觉和创建新事物的实力，它是胜利地完成某种创建性活动所必需的心理品质。思索不同，才能有创建。做为一名有创建力的老师，他所做的，都是经过思索的，他所运用的方法都是最简洁有效的。不仅如此，他还要擅长整合资源。他能够相识到：智力、想像力及学问，都是我们重要的资源。但是，资源本身所能达成的是有限的，惟有“有效性”才能将这些资源转化为成果。我们日常的工作，经常是缺少创建。一节教案讲了五年，教材都变了，教案还在用。一篇讲稿，反复改了几遍，听众都变了，还在讲，内容仍停留在最初那个年头。阅历恒久是创建的羁绊，我们却舍不得扔。我们的工作质量须要通过创建去改善，我们的生活境遇须要创建去点亮。没有创建，就没有不同，没有创建，就没有杰出的表现。3、做一名有执行力的老师任何事只有做，才会有结果。假如只停留在安排和想的层面，恒久也实现不了突破。执行力，是推动事物进展的关键，是实现由质变到量变的飞跃。管理学家德鲁克曾说，“我们应当将行动纳入决策当中，否则就是纸上谈兵。4、做一名有影响力的老师一个老师的影响力在于给学生以人生的影响，帮助他们完善学问、塑造性格、关注成长、懂得贡献、体会价值，要培育更多能够超越自己的人，在日常教学中通过自己的一言一行，潜移默化地给学生以正向引领。一名有影响力的老师，懂得在方方面思索“人存在的价值与意义”，不让时间虚度，始终在做好“有意义的事情”，始终在思索“有价值的人生”。华应龙副校长以幽默风趣的语言阐释了“化错养正，立德树人”的内涵和方法，让我耳目一新，重新相识了“差错”在教学中的价值，希望在今后的教化教学工作中充分运用“化错”理念，真正做到立德树人。老师践行立德树人心得体会4小学老师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，老师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为老师，要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们将来民族道德素养的基础。通过学习“师德教化”讲座，我进一步深深体会到以下几点：一、酷爱教化事业。要把教化与国家的兴亡、民族的振兴，现代化建设的成败联系起来，才能对教化事业有深刻的相识，并将这相识落实到日常的行动中，才能产生对教化事业的真爱，树立“服务学生奉献社会”的精神。二、酷爱学生。学生是祖国的将来，只有把学生教化培育好，振兴中华才有希望。关切爱惜学生，敬重学生人格，同等、公正地对待学生，不羞辱、谩骂、卑视学生，不体罚和变相体罚学生。酷爱学生，可激发学生的学习热忱，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。三、不断提高自身素养和教化教学科研水平。要成为一名优秀老师，关键要有较高的素养。必需具备扎实的思想素养、业务素养、品德素养、心理素养、创新精神和实力素养。刻苦钻研业务，不断更新学问，努力学习和驾驭现代教化技术，主动参加教化改革，仔细总结阅历，努力探究教化规律，改进教化教学方法，不断提高自己的教化教学和科研水平。四、工作主动、仔细负责。工作主动，就是要勇挑重担，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教化事业多做贡献。仔细负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必需做到既教书又育人。五、团结互助，廉洁从教，为人师表。团结互助，一方面老师与老师之间要团结友爱、和谐相处，在思想上、工作上、生活上相互关切，相互帮助;另方面老师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，不赌博，不斗殴，不酗酒，爱惜公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴实端庄，随时以一个优秀教化工作者严格要求自己。身为一名老师，就有了一份以爱为主题的职业，那就再把你的爱带给你身边的学生吧，就像宽容自己爱人的小脾气，宽恕自己孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。老师应用自己博大的爱去暖和每一位学生。老师只有爱学生、敬重学生，才能细心地培育学生，只有爱得深，才能更仔细、更耐性、更细心地对学生进行教化。爱源于高尚的师德，爱意味着对学生无私的奉献。这在教化过程中，无私地奉献这种师爱，既是教化胜利的关键，又是衡量一位老师素养的重要内容。老师酷爱教化事业，酷爱学生，主动常常与学生沟通沟通，情愿与学生成为挚友，建立起同等和谐的师生关系，遇事冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公允合理，不抱偏见，对自己全部的学生一视同仁，树立较高的威信。老师重视自身的道德形象，追求人格完备，老师要留意提高自己的思想修养。老师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，明哲保身，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。学习英雄楷模用自己的实际行动实现着关爱每一位学生的誓言，恪尽职守，无私奉献，不怕牺牲，敢于自告奋勇，经受住了生与死的考验，使学生一个没有少，一个没有伤，一个没有饿，一个没有病，一个没有亡。在灾难面前，他们自告奋勇，舍生忘死。回到在日常生活中，想起与学生相处的点点滴滴，那理解的微笑、会意的眼神、无声的流泪，这不都是我们用爱换来的吗?让我们用慈祥呵护纯真，用才智孕育成长，用真诚开启心灵，用希望放飞志向，静默耕耘，共同托起明天的太阳!老师践行立德树人心得体会5_月_日x副局长给我们上了“立德树人、加强师德师风教化”一课，我感受很深。老师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培育人才的历史使命。师德师风的建设对一个学校是非常重要的组成部份，只有师德师风良好的环境学生才能健康强壮成长;老师才能取得更好的教学成果。师德是调理老师与学生、老师与老师、老师与学生家长关系的行为规范和准则，同时也是肯定社会及其阶层对老师职业行为的基本要求。不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的接着与发展，学问经济时代对师德给予了新的内涵。本人通过近段时间学习了师德师风后，我知道当一个好老师，应有剧烈的事业心和责任感。这样才酷爱自己的教化对象学生。在学生身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上的每点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每个闪光点，然后利用激励机制，加以充分的确定和激励，复原感到温煦，增加自信，从而缩小师生心灵上的间隔，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的奔腾，有了事业心和责任感，才能乐教勤教，才能善待学生。否则就会对学生敷衍塞责。关爱每个学生是师德建设的核心内容，我们要同等地对待每个学生，让每个学生都能享受良好的教化。一、以身作则，为人师表是师德的人格气力。在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特点中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师以身作则，才能起到人格感化的作用，总之，为人师表是老师的美德。二、毕生学习，不断进取是师德的升华。假如不常常处于学习状态，我们的学问结构不是社会的要求，由于在当今社会下，科学和技术的发展速度如此之快，因此学问和技术更新的速度也越来越快。所以，时代要请老师必需转变学习观念，确立“边学边干，边干边学，毕生学习”的观念，紧跟当代学问技术的发展步伐。三、爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求。老师不但是在奉献、在燃烧，而且是一样在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师的乐趣是照亮他人，充溢自己。正是这类成果感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。四、更新观念，努力创新是师德的新发展。要让学生从分数的奴隶变成学习的主子。要从以“教”为动身点变成以学生的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学。而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、练习实力、发展智力和思想情操遭到良好熏陶的场所。五、培育师德，应加强修养。依照老师的思想品德，道德规范和职业品德的有关要求，规范、自律自己的言行、为人处事的方式。老师应自觉地加强职业道德修养，做一个合格的老师。首先，要培育良好的职业精神。要酷爱老师这个职业，把它作为向国家和社会的奉献，实现自己人生价值的平台。其次要加强自律，这是培育良好师德的方法。同时，要有一颗进取的心，时代在进步，科技在发展，学问在更新，昨天多是一位好老师，今日多是一位一般老师，明天可能被老师队伍淘汰。好老师的标准应当是动态的，是不断进步的。老师要有一颗进取心，不断学习，放眼世界，弥补不足，进步素养。老师应走近学生，了解学生们的思想、情感、特性须要，切实地关切和疼惜学生，使学生健康成长。作为一位教化工作者，通过学习，我决心以“优秀老师群体”为榜样，时时到处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，主动进取。进一步加强师德师风建设，不断进步自己的业务实力和水平，以饱满的热忱和亲善的工作看法对待每个学生，时刻关爱学生的健康成长和平安工作。言传身教，为人师表，让每位学生适应时代的发展作出自己应有的贡献!老师践行立德树人心得体会1000字本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 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