统编版五年级下册语文《童年的发现》教学设计(2课时).docx

童年的发现（一）教学设计课题基本信息课题童年的发现学科语文年级五年级单元第八单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1 .教材内容分析：童年的发现是部编版五年级下册第八单元的第3篇课文，是一篇 略读课文。这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。本文讲的是作者童年时 的一个发现，反映了儿童求知假设渴的特点和惊人的想象力。文章以第一人称叙事，以一 个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了 “我”对这个 问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证 实”的过程。2 .学生情况分析：五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法， 具备了一定的语文学习能力；而五年级的学生也会有一个兴趣偏向，那就是比拟喜欢贴 近自己生活的文章和轻松有趣的课堂，还要有个和蔼可亲的老师。同时本课乂与学生的 生活十分接近，学生很容易与作者产生共鸣，体会作者的心情。3 .教学方式与教学手段：课题中的“发现”一-词是本文的文眼，从学生学习语文规律 出发，从学生的语文实际水平出，发，教学中引导学生从课题入手大胆质疑，主动探究， 了解我”发现了什么，重点了解“我” 是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发 育规律的过程。4 .信息技术（配套课件）准备：课前有关科学家创造、发现的故事读一读，还要查 阅课文中涉及到的生物学知识。2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .自主学习字词，会认会写“胚、祸” 等10个生字，理解字义，识记字形。 能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随 心所欲、运转自如”等词语。2 .默读课文，了解作者发现胚胎发育培养学生发现问题、解决问题的能力，表达学生 的主体作用。从语文学科的特点出发，从课文的 语言特色出发，通过感情朗读，欣赏感悟,背诵积 累，培养学生对语言的理解、欣赏和表达能力， 表达语言本位的思想。的过程，感受作者童年时求知假设渴、 寻根究底和大胆想象的精神。3.学习重难点及突破方法学习重点：默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知假设渴、寻根 究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。学习难点：能结合具体事例，理解“我明白了一世界上的重大发现，有时还面临着受 到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默幽默的语言风格。突破方法：通过感情朗读，欣赏感悟，背诵积累，培养学生对语言的理解、欣赏和表达 能力，表达语言本位的思想。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、谈话导入 3min1 .每个人的童年都充满着无数个“为什 么"，充满着神奇的幻想和想象。我们今 天要学习的课文的作者，他的童年不仅 如此，还具备比常人更珍贵的东西。让 我们去文中找找吧！2 .质疑课文题目。读了这个题目，大家有哪些疑问？（课 文写谁的童年发现？ “我”在童年时发 现了什么？怎么发现的？）谈话导入，激发 学生学习课文的兴 趣。质疑课文题目， 培养学生发现问题、 提出问题的能力。二、初读课文 20min1 .自由朗读课文，把课文读通顺。朗读 时画出生字新词，注意读准生字字音。2 .检测字词预习情况。（1）出示字词，指名认读。胚胎祸患天赋痴迷滑翔困窘嘿绞尽脑汁随心所欲运转自如情不自禁（2）词语解释。出示阅读提示， 引导学生自主学习 课文。通过小组讨论 交流和全班交流，汇 报、反应自学成果。 理清课文脉络，初步 感知课文内容，为理 解课文打下坚实的澄澈：水清见底。文中指湖水很清，一 眼能看到底。随心所欲：指随着自己的心意，想怎样 就怎样。文中指我在梦中想怎么飞就怎 么飞。绞尽脑汁：形容费尽心思。文中指我认 真思考。基础。三、再读课 文，整体感 知 15min1 .默读课文，思考：从“我”的童年发 现和发现的过程中，你觉得“我”是一 个怎样的孩子？请在课文中找出有关的 依据，画出相关的句子，并句子旁边做 好批注。2 .四人小组讨论交流：费奥多罗夫是个 怎样的孩子？（学生自由讨论）3 .集体反应自学情况。（1）体会“我”是一个充满幻想的孩子。 指名学生读出画线的句子。轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段 话描写的情景。如果你也做了这样一个梦，你会是什 么样的心情？（高兴、惊喜、新奇） 从这段话中可以体会出“我”是个怎 样的孩子？（“我”是一个充满幻想的孩 子。）带着自己的感受，有感情地朗读这段 话。（指名学生读，再全班齐读） 指名学生读出画线的句子。这段话中，明E些地方是“我”的幻想？ （2）体会“我”是一个喜欢刨根问底的引导学生抓住关键 句和关键词来体会 人物特点，采用多种 形式的朗读、读悟结 合的方法，感悟人物 的特点。童年的发现孩子。指名学生读出画线的句子。（课件出示这 些句子）找一找，“我”问了几个问题？把问题 圈出来。从这段话中可以体会出“我”是个怎 样的孩子？（“我”是一个喜欢刨根问底 的孩子。）想象当时的情景，同桌之间分角色朗 读这段话。四、布置作业 2min1 ,抄写生字各一行2.熟读课文，朗诵课文。让学生对课文有进 一步的感知，为下 课时的精读解析打 下坚实基础5.板书设计“我”是一个充满幻想的孩子 “我”是一个喜欢刨根问底的孩子6.教学反思与改进童年的发现（二）教学设计课题基本信息课题童年的发现学科语文年级五年级单元第八单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1.教材内容分析：童年的发现是部编版五年级下册第八单元的第3篇课文，是一篇 略读课文。这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。本文讲的是作者童年时 的一个发现，反映了儿童求知假设渴的特点和惊人的想象力。文章以第一人称叙事，以一 个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了 “我”对这个 问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证 实”的过程。2 .学生情况分析：文中一些含义深刻、具有强烈启迪性的句子，既是学生学习、理解上 的重点、难点，也是激发学生情感爆发的源泉。而这些具有强烈启迪性的句子，五年级 学生理解起来，具有一定的难度，所以也就需要抓住五年级学生喜欢轻松课堂，采用直 观明了的方法帮助理解，引发学生学习思考。3 .教学方式与教学手段：从语文学科的特点出发，从课文的语言特色出发，通过感情朗 读，欣赏感悟，背诵积累，培养学生对语言的理解、欣赏和表达能力，表达语言本位的 思想。4 .信息技术（配套课件）准备：课前有关科学家创造、发现的故事读一读，还要查 阅课文中涉及到的生物学知识。2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 . 了解课文内容，体会含义深刻的 句子的意思，领悟作者童年求知假设 渴、寻根究底和大胆想象的精神。2 .通过学习产生探究兴趣、提升想 象能力和积极关注生活的态度。课题中的“发现” 一词是本文的文眼，从学生学习 语文规律出发，从学生的语文实际水平出.发，教 学中引导学生从课题入手大胆质疑，主动探究，了 解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么 发 现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。3.学习重难点及突破方法学习重点：入情入境地朗读课文，把握课文主要内容，感受人物特点，体会作者的思想 感情，体会课文幽.默活泼的语言风格。学习难点：理解“我明白了-世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫 害的危险”等含义深刻的句子。突破方法：通过感情朗读，欣赏感悟，背诵积累，培养学生对语言的理解、欣赏和表达 能力，表达语言本位的思想。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、导入2min1 .复习上节课所学生字词，以及有感情的朗 读课文，再次使用诵读法。2 .从上节课学的内容来看,我是一个怎样的 孩子？加深对课文的 印象二、深入课文 20min1 .体会“我”是一个善于观察、勤于思考的 孩子。指名学生读出画线的句子。（课件出示课 文第12自然段）哪些地方让你读到了他的“痴迷”？ 想象“我”研究一条鱼的样子，“我”会 翻来覆去地看些什么？想些什么？从这段话中可以体会出“我”是个怎样的 孩子？（“我”是一个善于观察、勤于思考、 执着探究的孩子。）有感情地朗读这段话。（指名学生读，再 全班齐读）2 .教师小结：我们通过读书、感悟、交流， 知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知假设渴、 善于探究和大胆想象的孩子，难怪他九岁的 时候有那样令人难以置信的发现。鼓励学生多角 度地理解、体 会，如：“发现 童年的胡思乱 想，异想天开也 是一种发现、创 造童年很美 好，可以漫无边 际的幻想”我 们也要培养大 胆创新、坚持不 懈的钻研精 神”.二、品味语 言，感悟趣 味 13min1 .默读课文，找出你觉得有趣的局部，说说 自己的感受，还可以和同学交流自己有过什 么“发现”。2 .四人小组讨论交流课文中有趣的局部和 自己的感受。（学生自由讨论）3 .集体反应自学情况。4 .从“我”童年的发现中，大家受到了什么 启发？（我们在日常的生活中要养成仔细观 察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要 大胆想象，最为重要的是要有坚持不懈、勤 奋钻研的精神。）5 .在平时的学习、生活中，你有过什么“发 现”？（学生自由说）6 .教师总结：尽管童年的发现有时会令人觉 得可笑，甚至会招来麻烦，可是老师希望你 们每个人都用一双好奇的眼睛去发现，去享 受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发 现。也许，这就是你创造、研究的开始。引导学生感受 课文幽默的语 言，学会表达。 指导学生说一 说自己有过的“发现”，训练 学生的口头表 达能力。三、拓展延伸 3minL积累名人名言。学者先要会疑。一一程颐敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。一 论语2.语言表达。你有过自己的“创造与发现”吗？说一说自 己的发现，注意表达出自己的感受哦！通过拓展让学 生明白生活中 要用发现的眼 睛去享受快乐。四、布置作业 2min课后请大家交流一下自己在学习、生活中的 发现，以童年的发现为题写-一篇作文， 介绍自己的一次发现。加深文章的情 感体验，使学生 成为生活的有 心人