信息技术与学科教学整合措施的探究.docx

信息技术与学科教学整合措施的探究随着新课改的深入开展，课程构造改革呈现出整合化的趋势。 信息技术与学科教学的整合是创造新的教学模式的开展趋 势和方向。那么开展信息技术与学科整合应采取哪些措施？一、转变教育观念，提高课程整合理念的认识要开展信息技术与学科课程的有效整合，必须在教学中 实现以下几点转变：转变传统的知识观和人才观；转变传统 的教育技术观；转变传统学校观；转变传统的师生观；转变 传统的教学观和学习观；转变传统的课程观和教学模式观； 转变传统的教学组织观；转变传统的多媒体观；转变传统的 教学管理观和教学评价观。二、建立新的管理机制1、加强管理与激励机制。信息技术在教育中的广泛应 用必将促进学校内部管理机构职能的逐步转变和教师工作 方式的变化，学校必须制定一些积极的配套管理与奖励政策 并调整相关机构的职能。2、建立示范学科。建立应用（教学应用为主）示范科 目，培养骨干教师，推出一些具有创新的典型课与公开课， 通过示范科目带动其他学科，推动整个学校的课程整合深入 开展。3、全面推进整合。将信息技术与课程整合教学制度化， 推进信息技术与课程全面整合，将信息技术作为教学与管理 的必备工具，使信息技术进入每一个教室、每一个教师的每 一堂课。4、参与课题研究，开展校内、校际交流。参与一些相 关的研究课题，了解信息技术与课程整合的开展趋势，走出 学校，观摩其他学校的优秀课，吸收先进经验。三、课程整合的深入过程1、从本学科开始开展课程整合。课程整合应从自己所 教的那门学科开始，在学科内局部地实现课程整合的目的。2、从易到难地开始开展课程整合。应从课程整合程度 较低的学科取向的课程整合开始，逐步过渡到整合课程较 高的学科取向的课程整合，如多学科的设计和跨学科的设计 或融合课程和广域课程等，最后进入超学科的整合设计。3、在协作中开始开展课程整合。实施课程整合计划， 学校首先要营造一种协作的文化，建立一种协作的机制，教 师那么首先要学会协作的技巧。4、加强教师主导作用、发挥学生主体潜能。首先，根 据教学目标合理创设学习情境，增强学习的针对性，有利于 发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣。其次，加强教 师自身应用信息技术水平，掌握网络环境下教学平台和多媒 体教学系统使用以及网络教学软件的开发制作、常见问题与 故障排除的能力，为主导课堂教学提供技术支持与保障。再 次，加强对学生学习成绩和效果的评价，全面了解学生的学 习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面开展，而且 评价也是教师反思和改良教学的有力手段。加强教师课程整合理论与信息技术应用能力培训。伴随 教学情境的变化，许多传统的能力在信息化教学环境中被赋 予了新的涵义或更高的要求；由于信息化教学环境特有的属 性，要求教师具备新的能力，以适用信息技术对教学的要求。 因此，应迅速加强对教师的培训工作，尤其是课程整合教学 理论和信息素养与能力的提高。6、注重学生能力、情感、价值观等信息素养的均衡培 养。在课堂教学中，在传授学生学科知识和实践能力的同时, 要开展情感态度、正确的价值观的导向。启发引导学生在网 络化学习中发挥友好互助精神，开展协作学习和小组学习， 培养团队精神。7、教材内容与教学安排的革新。根据当前信息技术的 开展和信息技术课程的教学内容以及学生的特点，革新原有 课程内容，增加与信息技术相关的内容，结合其他学科的知 识设置相关的课题内容，并且按照难度的大小安排学习顺序 和课时。其次，在课程设计上重在学科构造合理，教学内容 少而精，着重使学生掌握一般的基本原理以开展学生的认识 能力。制定教学大纲要着眼与能力，特别是思维能力、创造 力的培养。8、建设丰富的教学资源库。教学资源是指那些可以提 供应学习者使用，能帮助和促进他们学习的信息、技术和环 境。教学资源无论从其内容数量、媒体种类还是从其存储、 传递和提取信息的方式都发生了很大的变化，尤其是学习资 源的可获得性和交互性的急速增长更形成了对现行教育体 制和教学模式的震撼性的影响。因此，对于教学信息化环境 下开展科学而又富有创造性的教学资源库的开发和建设已 成为教育开展中不可缺少的重要内容。课程整合是一个长期而艰巨的任务。随着课程整合实验 的深入开展，必将提高教师使用信息技术的意识和现代教育 观念，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式, 进而大大推动中小学教育改革的进程。