“双减”背景下小学语文三年级单元作业整体设计优秀案例（共三篇）.docx

双减背景下小学语文三年级单元作业整体设计优秀案例（共三篇）第一篇：三年级下册第八单元作业设计作业定位三年级下册第八单元围绕“有趣的故事”主题编写。 由单元导读、两篇精读课文和两篇略读课文、口语交际、 习作和语文园她内容组成。单元导读明示了本单元的人文 主题是：有趣的故事。本单元的语文要素为：了解故事的 主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话 故事。本次单元统整作业将课文阅读、口语交际语文 园地等整合在具体的学习任务中，设计有意义的、开放 的、真实的学习任务，学生完成学习任务的过程就是经历 学习的过程。把人文主题和语文要素进行统整，把本单元 的教学大情境设置为“趣味故事会”。作业1.创设“趣味故事会”学习情境，在情境中引导学生积累与运用本单元的生字、词语。核学习作业3:复智斗故事请借助学习作业1、2,或其他你喜欢的方式，用自己 的智慧把枣核夺回牲口、惩治恶官的故事复述给同桌听， 并完成评价表。学习作业4:续童话故事枣核大摇大摆回去了，可故事好像还没有接受，后来 还会发生什么事呢？请你挑战自己，在小组内提供，相互 点赞。【设计意图】本组作业，通过“复述智斗故事，徜徉 童话世界”的工程作业，将教材中的课前提示和浙江省教 育厅教研室组织编写的语文作业本有机地融合在一起， 通过“递进式”的四项学习作业，引导学生实现从“整体 感知，梳理情节深入研读，绘制思维导图拓展延 伸，复述续编”的结构化学习过程。在复述和续编环节， 因为有了互相评价的需要，学生参与学习的积极性被大大 激发，就必须积极思考，这种期待是学生自发产生的，愿 望是真实的，从而实现本单元语文要素的落实。工程作业四：趣味故事提供会学习作业1:神奇创想间童话的世界里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。 下面这些小动物，他们一不小心闯进了童话王国，有些失 去了自己原有的特征，有些变得和原来完全不一样了，会 发生怎样有趣的故事呢？请你选择自己最感兴趣的小动物, 也可以发挥想象，另选一种动物，完成以下表格。神奇的动物肖俅西奇异的故事故事的起因故事的经过故事的结局会飞的母鸟变大的蚂蚁胆小如鼠的老鹰黄步如飞的蜗牛我的创想学习作业2:童话创编室同学们，走过了神奇创想间，你一定会对怎么写自己 的童话故事有了更多的想法吧？现在，有了故事的主人公, 选好自己想要的故事内容，接下来就可以动笔创作自己的 童话故事咯！同学们，你们是不是都创编了自己的童话故事呢？快 来点亮提供会的邀请卡吧！鲫幽.我的故事既想象大胆又符合生活实际，没有 乱造。1 .我的故事有许多神务的精节，内容精彩生动。 .我的故事能让小伙伴获得生活的启示，积极向上。 2 .我用上了修改符号修改自己的故事。 学习作业3:故事提供厅同学们，欢迎来到童话王国首届“故事提供会”的比 赛现场。有趣的故事，大家都喜欢听。这个单元，我们学 习了急性子顾客和慢性子裁缝方帽子店漏枣 核这几篇有趣的故事，也动笔创编了自己的童话故事， 相信你还阅读了其他的趣味故事。快来把你最喜爱的故事 提供给大家吧，评选“复述小能手”。故事内容 不遗漏复述故事 有顺序关键情节 够讦细仪表神态 要自如自我评价伙伴评价老师评价用来做评价吧！最高为五仑*【设计意图】本组作业，通过“趣味故事提供会”的 工程作业，表达了 “贯通”思想，重新审视单元各板块的 教学价值，将口语交际和习作进行统整，将“复 述“贯穿其中，建构了教学内容的内在联系，使其具有系 统性。并通过三个分解的学习作业，在习作与口语交际中 巩固本单元的语文要素：了解故事主要内容，复述故事。作业使用建议作业是教育教学的一个重要环节，它在整个过程中起 到了总结、反应、评价、激励等作用。作业要表达教学的 重难点，注意到与前后教学内容的关联，尽量防止机械、 重复的作业，同时注重作业对学生学习起到的评价、激励 等作用，因此在使用以上作业时，建议注意以下几点：一是关注整体。本组作业是在“单元整组学习”的视 域下进行设计的，因此，在作业使用时，也要表达单元的 整体性，确保一体化学习的有效推进。整个作业设计中有 “贯通”，有“重组”，有“变序”，有“超越”，教学 中，要根据每个工程作业的不同功能，融入到单元学习过 程中，灵活使用，从而逐步落实单元语文要素。二是关注评价。单元作业批改与讲评环节是全方位、 全过程的，强调诊断分析、及时反应与针对指导，教师要 发挥作业的诊断与补偿功能。既要关注作业的结果，更要 关注作业过程与作业习惯，发挥作业多方面教育效益。三是关注差异。本单元作业设计有难有易，针对学生 在学习的过程中表达出来的个体差异性，教师可根据不同 学生的具体情况，选择完成相应的作业。对学有余力的学 生引导他们向更高级作业任务发起挑战，而对于心有余而 力缺乏的学生可以适当放宽要求，尽可能地鼓励他们完成 自身能力范围的工程学习作业。第二篇：三年级下册第六单元统整作业设计作业定位以单元为基本单位，将单元的知识点和能力训练点进 行有效的统整和整合，整体设计单元作业，本次设计表达 以下导向：一、强调作业的育人功能。关注学生在作业中的综合能力开展，在作业中融合阅 读、绘画、摄影、故事讲述、资料搜索、动手操作等多种 形式，激发学生学习兴趣，培养审美情趣，锻炼合作能力， 全面提升学生素养。二、发挥作业延续作用。作业是课堂教学的补充与延伸，作业内容要紧扣教学 目标，聚焦单元的核心知识、关键能力，通过作业反应课堂教学的落实情况，引导学生利用课堂所学实现知识的巩 固、方法的运用，发挥其查漏补缺的作用。三、凸显作业的适性特征。作业不仅要符合学科特点，更应符合学生的认知特点。 从学生的兴趣出发，设计综合性、实践性和体验性等素养 立意的作业；作业内容要有层次性和递进性，考虑学生的 差异，长短作业相结合，既关注学生利用作业巩固认知的 需求，更关注学生通过作业提升能力的需求。作业目标1 .开展关于童年的主题式阅读，在阅读中能运用多种 方法理解难懂的句子。2 .在学习情境中展开自主阅读，运用本单元学到的方 法理解内容，进一步提升阅读能力。3 .以建立“童年影音馆”为任务驱动，将自己的阅读 理解通过配图、绘画、摄影、音频的方式呈现出来。4 .感受童年生活的美好，产生对正在经历的童年生活 的珍惜之情。作业内容导语：在童年的百花园里，到处充满纯真和欢乐。让我们运 用本单元学到的理解难懂句子的多种方法，开展阅读实践,一起去捕捉童年生活中那些真善美，建立起一个我们眼中 的童年影音馆。作业一：图说童年1 .首先让我们挑战第一个任务图说童年。童年 的水墨画共有6首小诗，除了教材中读到的这三首，还 以街头花前树下为场景，描绘了童年时光中 三个不同的美好瞬间。让我们选择一首小诗阅读，把其中 你觉得难懂的句子摘录下来，然后运用我们学过的理解难 懂句子的方法，试着说一说你的理解。*星级作业：有能力 的同学可以完成三首。街头听不见马路上车马喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上慢慢翻动，嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；阳光从脚尖悄悄底上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。花前目光一次次从花上移到纸上。 心里早画下花儿的模样.一支蜡笔在纸上轻轻滑动， 一朵鲜花在纸上慢慢开放； 一只室蜂绕着画纸飞了 一圈， 它好像已阈到了花儿的清香。树下黄楠树撑开一柄翠绿的伞， 一群白稿在浓荫中飞翔。阳光从叶缝间悄情地看， 千百只眼睛织成一张光的网。 仿佛老树也变得年轻了。 一次次鼓着绿色的手掌。我觉得难悔的句子是:2 .现在，请你再读读你选的这首小诗，想象一下，你 的脑海出现了怎样的一幅画面呢？请你试着去网络上找找 合适的图片，给小诗配上一幅插图吧！ *星级作业：同样, 有兴趣的同学可以给三首诗都配上合适的插图。这是我给配的插图：作业二：漫画人物3 .课文剃头大师幽默幽默，吸引了很多同学。这 个故事节选自秦文君的小说开心男孩，这本儿童小说 通过50个精彩故事，讲述“我”和表弟小沙以及一帮死党的 逗人生活。里面有好好姑妈、 仙子、苍蝇博士、绿裙子老师等形象鲜明的人物。选择一个你喜欢的人物，为他 们画上一幅漫画，完成阅读卡。例：人物：人备二夫特点：Q、，欢发火,害怕牙医我眼中的笨蜀a夫：开心男孩阅读卡我摘录的难懂的句子：联系生活实际,我理解了句子的意思:姑父很t文都别指望在他胳膊上找到 隆上的肌肉,他的脸植凹下去,仿佛永远做 青吸麦开的动作.一开就像代们平时的吸。,吸吸目的时 候.验寿会住里凹.姑父太痍了.验题一直 是在里凹的.开心男孩阅读卡人物: 特点: 我眼中的笨蛋姑夫:,我理解了句子的意思:4 .生活中其实有很多这样有特点的人物，读一读书本82页，这些词语让你想到了谁？你还想到了哪些这样的词 语？这些词语用来形容哪些人？为什么会想到他呢？完成 表格。嬲的熊棚的人嬲他(M)加作业三：掠影游戏5 .冰心的童年，碰上雨天最大的乐趣就是吹肥皂泡。请结合课文肥皂泡，完成语文作业本的排序题,我也会照样子吹吹a巴皂泡. 我觉得第一步最困难，原因是:我也会照样子吹吹a巴皂泡. 我觉得第一步最困难，原因是:然后自己按照步骤也玩玩这个游戏。把吹06名泡的过程按序簿列，并用自己的话连起来说一说。(填序号)i加水和异使它溶化球儿从管上落了下来6慢慢地吹起说。(填序号)i加水和异使它溶化球儿从管上落了下来6慢慢地吹起7轻轻一摄2吹成轻圆的泡儿1把碎把皂放在小木碗里6用竹笔套管敲把亳水8软悠怨地在空中双游6*.冰心眼中的肥皂泡那么美，她用了那么多优美的语言去形容肥皂泡。结合你对这些语句的理解，拍下泡泡飘 游时那一幕幕美好的瞬间。2 .借助表格、示意图等支架学习精读课文，用自己的 话按顺序复述，重要情节不遗漏；.总结复述故事的方法，在迁移运用中学习略读课文;3 .整合口语交际和习作，在统整运用中复述，感受讲 故事在生活中的重要意义。作业内容导语：同学们，今年六一儿童节学校将举办“趣味故 事会庆六一讲故事大赛”，让我们依托第八单元的学 习，一起参与到这个活动中来。单元导学单：“有趣的故事排行榜”“有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多 的思考”，这个单元我们要去阅读很多故事。请同学们自 己读一读本单元的四个故事，想一想你觉得哪个故事最有 趣？填一填下面的表格。【设计意图】统编小学语文教科书三年级下册第八单 元围绕“有趣的故事”主题编写，单元导学单是帮助学生 在课前对整个单元进行通读性的前置性学习。每个单元的 主题不同，设计的情境就完全不同，导学单设计也不同。 单元导学单的设计，旨在引导学生通读整个单元，发表自 己的初读感受，激发学生学讲故事的兴趣。工程作业一：裁缝店里学故事学习作业1: 了解故事我会用镜头记录泡泡飘游的美好时刻:镜头一：五色的浮光在轻清透明的球面上乱转镜头二：分裂玲珑娇软的小球瑰头三：分裂玲珑娇软的小球瑰头四：嗽衰衰的，光影零乱作业四：趣谈轶事7 .小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并 不后悔，因为我没有失信。”请你结合课文我不能失信， 完成以下导图。8 .宋庆龄小小年纪，就懂得老实守信的道理，这样的 美好故事值得与他人提供。你可以借助上述示意图，跟你 的家人、伙伴提供一下这个故事。你可以用手机把它录下 来，成为我们童年影音馆的音像资料。*级挑战，更多 名人童年的故事，讲述他们的故事，补充和丰富我们影音 馆的资料。【一起评一评】同学们，通过一个单元的学习，我们 的童年影音馆已经初具规模。请大家根据下面的星级标准 评价一下你的学习过程。星级标准自己评，伙伴评”大人评2参与积极性2页面美观度23作业完成度一2作业准确率“3作业设计意图基于单元整体视角，根据单元内容的共通点，探索作 业融合点，设计具有活动性、趣味性的单元整组作业。1 .统一于单元主题。本单元人文主题为“多彩童年”， 单元整组作业设计以感受童年生活的美好为核心，引导学 生阅读儿童诗歌和儿童小说、玩童年游戏、讲名人童年故 事，在活动性作业中体会童年乐趣，产生对正在经历的童 年生活的珍惜之情。单元整组作业为学生多读书、读好书 提供了支持，也为课后服务提供了丰富、开放的学习活 动。2 .统一于语文要素。本单元语文要素是运用多种方法 理解难懂的句子。围绕这一要素安排了多种题型，第一题 和第三题要求学生拓展阅读，摘录自己觉得难懂的句子并 把自己的理解写下来；第二题和第三题引导学生给诗歌配 图、给小说人物画图，这是要求学生将自己理解进行外显； 第六题要求学生将肥皂泡中难懂词句的理解通过摄影 的方式呈现出来；第七题那么是采用思维导图的方式将我 不能失信最后一句话的理解具体细化。3 .融合习作准备。本单元习作内容为“身边那些有特 点的人”，这跟本单元要素并无关联，但是和剃头大师 一课内容极为契合。因此，1号阅读开心男孩与习作紧 密结合，阅读书中人物，感受人物特点，再观察身边那些 有特点的人物并进行记录，为习作作准备。又在第八题设 计了讲述宋庆龄老实守信的故事，进一步体会表现人物特 点的表达方法。4 .表达分层意识。本组作业内容涵盖了信息的提取、 内容的理解与概括、认知的建构与表达等多种能力，同时 考虑到学生差异，在量和质上都表达了分层设计，照顾到 了学有余力的学生挑战性尝试。如，第2题鼓励学有余力 的学生挑战三首小诗的阅读与理解并配上插图；第6题的 作业是面向对摄影感兴趣的同学的；而第8题中鼓励表达能力较强的学生可以广泛阅读名人小时候的故事并与他人 提供。学生在分层作业中培养学习兴趣，提升阅读能力。作业使用建议本单元整组作业在使用过程中，要充分考虑学生认知 特点，注重作业时间的安排和指导的介入；更要考虑到学 生的能力差异，让每一个学生能在作业过程中得到提升。1 .合理安排作业时间。根据内容特点，分别可以选择 课文学习前、学习时和学习之后进行作业。比方，第五题 的作业可以引导学生自己在预习课文肥皂泡时完成， 这样以实践体验加深对文本的理解与感悟；而第六题拍摄 照片可以在学完课文之后再去完成，以拍摄的方法检验对 难懂词句的理解情况。再如，第七题完成思维导图可以结 合我不能失信一课的学习在课堂上完成。另外，在作 业的完成时间上也要有弹性，如第三题阅读开心男孩 的任务可以延续到单元习作之前，而第四题观察身边人的 特点那么可以和第三题同步进行。2 .积极搭建交流平台。作业最终呈现的结果是个性化 的，具有差异性的。教师需要及时安排时间和空间，引导 学生在小组间、班级中交流自己的作业成果，及时纠正偏 正，互相取长补短。同时，也鼓励学生建立学习小组，利 用线上时间，及时交流作业心得，确保每位学生都能顺利 完成作业。3 .多元实施评价方式。作业的目的不仅在于知识的巩 固、能力的提升，更重要的是培养学生学习的兴趣和良好 的习惯。因此，教师要有意识地保护学生的作业积极性， 更注重对过程的评价。可以从参与积极性、作业整洁度、 作业完成度和完成准确率等多个角度进行评价，同时可以 邀请学生互评、家长参评等方式，给予学生更多的鼓励。第三篇：三年级下册第六单元作业设计作业定位以单元为基本单位，将单元的知识点和能力训练点进行 有效的统整和整合，整体设计单元作业，本次设计表达以下 导向：一、强调作业的育人功能。关注学生在作业中的综合能 力开展，在作业中融合阅读、绘画、摄影、故事讲述、资料 搜索、动手操作等多种形式，激发学生学习兴趣，培养审美 情趣，锻炼合作能力，全面提升学生素养。二、发挥作业延续作用。作业是课堂教学的补充与延伸， 作业内容要紧扣教学目标，聚焦单元的核心知识、关键能力，通过作业反应课堂教学的落实情况，引导学生利用课堂所学 实现知识的巩固、方法的运用，发挥其查漏补缺的作用。三、凸显作业的适性特征。作业不仅要符合学科特点， 更应符合学生的认知特点。从学生的兴趣出发，设计综合性、 实践性和体验性等素养立意的作业；作业内容要有层次性和 递进性，考虑学生的差异，长短作业相结合，既关注学生利 用作业巩固认知的需求，更关注学生通过作业提升能力的需 求。作业目标1 .开展关于童年的主题式阅读，在阅读中能运用多种方 法理解难懂的句子。2 .在学习情境中展开自主阅读，运用本单元学到的方法 理解内容，进一步提升阅读能力。3 .以建立“童年影音馆”为任务驱动，将自己的阅读理 解通过配图、绘画、摄影、音频的方式呈现出来。4 .感受童年生活的美好，产生对正在经历的童年生活的 珍惜之情。作业内容导语：在童年的百花园里，到处充满纯真和欢乐。让我们运用 本单元学到的理解难懂句子的多种方法，开展阅读实践，一起去捕捉童年生活中那些真善美，建立起一个我们眼中的童 年影音馆。作业一：图说童年1 .首先让我们挑战第一个任务一一图说童年。童年的 水墨画共有6首小诗，除了教材中读到的这三首，还以街 头花前树下为场景，描绘了童年时光中三个不同 的美好瞬间。让我们选择一首小诗阅读，把其中你觉得难懂 的句子摘录下来，然后运用我们学过的理解难懂句子的方法, 试着说一说你的理解。*星级作业：有能力的同学可以完成 三首。花前目光一次次从花上移到纸上。 心里早画下花儿的模样.一支蜡笔在纸上轻轻滑动， 一朵鲜花在纸上慢慢开放； 一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈， 它好像已闰到了花儿的清香。我觉得难怪的句子是：树下黄楠树撑开一柄翠绿的伞， 一驻白稿在浓荫中飞翔。 阳光从叶缝间怯怯地看， 千百只眼睛织成一张光的网。 仿佛老树也变得年轻了。 一次次鼓着绿包的手掌。通过,我理解了这句话的意思是:2 .现在，请你再读读你选的这首小诗，想象一下，你的 脑海出现了怎样的一幅画面呢？请你试着去网络上找找合 适的图片，给小诗配上一幅插图吧！ *星级作业：同样，有 兴趣的同学可以给三首诗都配上合适的插图。这是我给配的插图：作业二：漫画人物3 .课文剃头大师幽默幽默，吸引了很多同学。这个 故事节选自秦文君的小说开心男孩，这本儿童小说通过 50个精彩故事，讲述“我”和表弟小沙以及一帮死党的逗人生 活。里面有好好姑妈、 仙子、苍蝇博士、绿裙子老师等 形象鲜明的人物。选择一个你喜欢的人物，为他们画上一幅 漫画，完成阅读卡。例：开心男孩阅读卡人物:我摘录的难懂的句子:特点: 我眼中的笨蛋姑夫:,我理解了句子的意思:4 .生活中其实有很多这样有特点的人物，读一读书本82 页，这些词语让你想到了谁？你还想到了哪些这样的词语？ 这些词语用来形容哪些人？为什么会想到他呢？完成表格。想到的词语想到的人想到他（她）的原因作业三：掠影游戏5 .冰心的童年，碰上雨天最大的乐趣就是吹肥皂泡。 请结合课文肥皂泡，完成语文作业本的排序题，然 后自己按照步骤也玩玩这个游戏。我也会照样子吹吹I巴皂泡.我觉得第困难，原因是:把吹肥皂泡的il程按嫌序排列,并用自己的话连起来说一 说。（填序号）Q加水和弄使它溶化2吹成轻回的泡儿球儿从管上落了下来多把碑忙皂放在小木碗里5畏慢地吹起用竹爸套管航和皂水轻轻一提软悠悠地在空中飘游6*.冰心眼中的肥皂泡那么美，她用了那么多优美的语 言去形容肥皂泡。结合你对这些语句的理解，拍下泡泡飘游 时那一幕幕美好的瞬间。作业Ui趣谈轶事7 .小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不 后悔，因为我没有失信。”请你结合课文我不能失信， 完成以下导图。8 .宋庆龄小小年纪，就懂得老实守信的道理，这样的美 好故事值得与他人提供。你可以借助上述示意图，跟你的家 人、伙伴提供一下这个故事。你可以用手机把它录下来，成 为我们童年影音馆的音像资料。*级挑战，更多名人童 年的故事，讲述他们的故事，补充和丰富我们影音馆的资料。【一起评一评】同学们，通过一个单元的学习，我们的童年影音馆已经初具规模。请大家根据下面的星级标准评价 一下你的学习过程。请先借助下面的表格，了解故事慢性子裁缝和急性子顾客。学习作业2:走进人物请结合慢性子裁缝和急性子顾客中一些表达人物 特点的语句，想象他会想些什么。想象人物的心理，能帮 助我们更好地读好对话，讲好故事。学习作业3:学习转述别人的话我会转述裁缝说：“我和别的我缝不一样,我是 个性子最慢的栽缝啊栽缝说，他的别的裁缝不一样,他是个 性子最慢的裁缝啊。【设计意图】本组作业，将教材中的课后题和浙江省 教育厅教研室组织编写的语文作业本有机地融合在一 起，通过“递进式”的学习作业，引导学生实现从“整体 感知深入研读方法指引”的结构化学习复述。工程作业二：帽子店里讲故事学习作业1：明故事完整情节默读方帽子店一文，在读懂故事内容的基础上，把故事情节补充完整。星级标准自己评。伙伴评,大人评-参与积极性/A页面美观度/3作业完成度P作业准确率3作业设计意图基于单元整体视角，根据单元内容的共通点，探索作业 融合点，设计具有活动性、趣味性的单元整组作业。L统一于单元主题。本单元人文主题为“多彩童年”， 单元整组作业设计以感受童年生活的美好为核心，引导学生 阅读儿童诗歌和儿童小说、玩童年游戏、讲名人童年故事, 在活动性作业中体会童年乐趣，产生对正在经历的童年生活 的珍惜之情。单元整组作业为学生多读书、读好书提供了支 持，也为课后服务提供了丰富、开放的学习活动。2 .统一于语文要素。本单元语文要素是运用多种方法理 解难懂的句子。围绕这一要素安排了多种题型，第一题和第 三题要求学生拓展阅读，摘录自己觉得难懂的句子并把自己 的理解写下来；第二题和第三题引导学生给诗歌配图、给小 说人物画图，这是要求学生将自己理解进行外显；第六题要 求学生将肥皂泡中难懂词句的理解通过摄影的方式呈现 出来；第七题那么是采用思维导图的方式将我不能失信最 后一句话的理解具体细化。3 .融合习作准备。本单元习作内容为“身边那些有特点 的人”，这跟本单元要素并无关联，但是和剃头大师一 课内容极为契合。因此，将阅读开心男孩与习作紧密结 合，阅读书中人物，感受人物特点，再观察身边那些有特点 的人物并进行记录，为习作作准备。又在第八题设计了讲述 宋庆龄老实守信的故事，进一步体会表现人物特点的表达方 法。4 .表达分层意识。本组作业内容涵盖了信息的提取、内 容的理解与概括、认知的建构与表达等多种能力，同时考虑 到学生差异，在量和质上都表达了分层设计，照顾到了学有 余力的学生挑战性尝试。如，第2题鼓励学有余力的学生挑 战三首小诗的阅读与理解并配上插图；第6题的作业是面向 对摄影感兴趣的同学的；而第8题中鼓励表达能力较强的学 生可以广泛阅读名人小时候的故事并与他人提供。学生在分 层作业中培养学习兴趣，提升阅读能力。作业使用建议本单元整组作业在使用过程中，要充分考虑学生认知特 点，注重作业时间的安排和指导的介入；更要考虑到学生的 能力差异，让每一个学生能在作业过程中得到提升。L合理安排作业时间。根据内容特点，分别可以选择课 文学习前、学习时和学习之后进行作业。比方，第五题的作 业可以引导学生自己在预习课文肥皂泡时完成，这样以 实践体验加深对文本的理解与感悟；而第六题拍摄照片可以 在学完课文之后再去完成，以拍摄的方法检验对难懂词句的 理解情况。再如，第七题完成思维导图可以结合我不能失 信一课的学习在课堂上完成。另外，在作业的完成时间上 也要有弹性，如第三题阅读开心男孩的任务可以延续到 单元习作之前，而第四题观察身边人的特点那么可以和第三题 同步进行。2 .积极搭建交流平台。作业最终呈现的结果是个性化的, 具有差异性的。教师需要及时安排时间和空间，引导学生在 小组间、班级中交流自己的作业成果，及时纠正偏正，互相 取长补短。同时，也鼓励学生建立学习小组，利用线上时间， 及时交流作业心得，确保每位学生都能顺利完成作业。3 .多元实施评价方式。作业的目的不仅在于知识的巩固、 能力的提升，更重要的是培养学生学习的兴趣和良好的习惯。 因此，教师要有意识地保护学生的作业积极性，更注重对过 程的评价。可以从参与积极性、作业整洁度、作业完成度和 完成准确率等多个角度进行评价，同时可以邀请学生互评、 家长参评等方式，给予学生更多的鼓励。2.读课文，把故事情节补充完整。帽子店只做方帽子,大人们只戴方帽子。小孩子方帽子成为古董。学习作业2:寻故事关键词句借助表格是帮助我们复述故事的好方法。在明确了故 事情节的基础上，请你再读读故事中你最意想不到的局部, 找一找该局部中重要人物的表现（动作、语言、心理活动 等），圈画关键词句，完善下面表格。学习作业3:说故事吃惊之处请你借助完善的表格，用自己的话把你最意想不到的 局部复述给同桌听，再请同桌在下面的评价表中评一评。学习作业4:有趣故事我会讲有趣的故事，大家都喜欢听。请你用自己的话把方 帽子店这一整个故事讲给家人或朋友听，把它提供给更 多的人。讲的时候可借助表格抓关键词的方法复述，也可以用 你以前学到的方法复述，如借助课文插图、示意图等。要 注意按顺序讲、不遗漏主要情节，还要注意语气、表情的 变化，还可以加上适当的手势，争取把故事讲得吸引人。:R迁要未1、能用自己的话2、能按顺序3、里要情节不遗漏评一评 作业三:“'漏'下的光影故事”【设计意图】本组作业，基于略读课文“精略相衔， 重运用”的教学特点，创设了 “故事大王争霸赛”的工程 作业，表达了 “贯通”思想，将教材内容、浙江省教育厅 教研室组织编写的语文作业本和口语交际有机地 融合在一起。通过“递进式”的四项学习作业，进行前后 的学法勾连，由扶到放，学以致用，既表达了学生学习的 主体，也逐步落实了本单元的语文要素：了解故事的主要 内容，复述故事。学习作业1:话说故事话说很久很久以前，民间出现了一个神秘人物-一 “漏”。请你根据下面的示意图，按照地点变化的顺序， 推演虎和贼的想法，并和学习小伙伴一起去找一找“漏” 的行踪，说一说漏的故事。5.先把下面的示图林充完整.再按照地息要化的序，复性这个故事,田老公公老婆要说“漏二吓也了虎和金浮港虎驮将哦,喊骑身虎，虎的 想法：得把温'"下来.好逃命破的想法：;* 虎甩井喊.喊瘁上材。虎和喊树下相遇浜下山城虎的想法：终于儿摔-ar 了-*-“sr又来了，这下活不成了. 假的想法： 一还是卖0去偷肝一虎和城以为对方就是“漏” 邻吓得了过去老公公老婆婆再说“满学习作业2:皮影解说之谁是“漏”挑选漏一课中觉得最有意思的内容，组成学习小 组，结合口语交际“趣味故事会”中的学习提示，把 老虎和贼谈“漏”色变或者“漏”爪逃生的情节改写成解 说词（活用园地八词句段运用三），配以皮影表演， 在班上开展谁是“漏”皮影解说活动，并进行展示表 演。e谁是“漏”解说词（一）4空巴很久很久以前，老虎和贼跑下山来偷驴。老公X4到了动 静，而老婆婆却说，0老虎一听，心想 0贼也在屋顶上，想 0正想着，他脚下一滑，“扑通”，从屋顶的窟荏趺下来，正好 摔在虎背上。老虎未料到房上有东西棹下来，以为, 撒腿往外跑，戚栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，也以 为,于是，拼命抱住虎脖子不松手。树前。“整曲谁是“调”解说词（二）老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇。终于，到了一课歪脖子老虎想，漏足然能像胶一样粘蜀 贼心想， 它，实在太厉害了。到了树面前，H它一定要把漏蹭下来，好逃命。咒可T歪脖孑,树箭.，毛虎死身孑二至.，威嬴穿二.旗蹄列树王;老虎边跑边说,老虎边跑边说,3贼边爬边说,后来，雨越下越大，贼和老虎被雨一淋，清酰了许多。他们想想不甘心，决定还要回去偷驴o不料，都看到一个黑乎乎的东西，于 是，两人一齐喊.二二二二二1二/ 最后，双双吓昏过去。学习作业3:好评如潮 皮影解说活动后，请同学们填写“点赞卡”，可以从表演的形式、讲故事的语气等角度，给自己喜欢的学习小 组点点赞，并试着自己讲讲其他的民间故事，为口语交际 “趣味故事会”做准备。.我想把大拇指给1 .他们组在这些地方做得很好:2 .我也想用这样的方法来讲民 间故事 O【设计意图】本组作业，通过“漏下的光影故事” 的工程作业，表达了 “重组”思想，将民间故事与民间艺 术（皮影）组合，拓宽文本的美育价值。同时，重新审视 单元各板块的教学价值，将漏一课和园地八词句 段栏目的“转述”进行“组合式”教学，建构了教学内容 的内在联系，使其具有系统性。并通过三个分解的学习作 业，逐步落实本单元的语文要素：了解故事的主要内容， 复述故事。工程作业三：漫游童话世界学习作业1:理故事情节枣核个只有枣核大小的孩子，但他却机智勇敢, 帮助老百姓夺回了牲口，惩治了恶官，请你借助下面的流 程图，梳理故事的主要内容。庄稼人纳不上根 街役牵走牛、驴街役绑、打枣核 冬核爆来蹦去i枣核 _ _衙役打下县官的牙枣核 _街役惊慌搜人衙役困了去睡觉枣核 I满堂的人照顾县官 枣核学习作业2：绘思维导图再次默读课文，想想哪几个自然段重点写了枣核智斗 衙役和县官的故事。从故事中摘录或提炼关键词，标注在 思维导图中。