实验心理学笔记--郭秀艳.docx

实验心理学第一章绪论L费希纳冯特艾宾浩斯一一贡献费希纳一一奠基人L费希纳定律：S=KlogR由刺激引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积2.三种感觉测量方法：最小可觉差法，正误法，均差法冯特一一创始人.把心理现象（感知觉，注意）作为心理学的研究内容1 .用实抬法研究心理学.培养了一大批人才艾宾浩斯一一记忆等高级心理活动.发现并证明实验法在整个心理研究中都是有效工具1 从根本上改变了实验心理学的研究范式一人工材料.新的测量方法一节省法2 .遗忘曲线.非科学方法&科学方法的区别（各自特点）非科学方法的特点：1 .听信权威2.注意凝聚3.先验科学方法的特点：1 .经验观察2.自我校正2 .心理学常用研究方法L观察法特点：直接和描述性缺点：无法对因果关系做出推论提供的资料不充分其描述性限制常常被忽略观察法本身不一定客观无 偏.相关研究法一一探索两个或多个变量之间的相互关系2 .实验法一一通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对其进行观察、记录和解释优点：能更好的控制无关变量的影响经济实验控制一一泛指对实验精度的一切保障工作，以保证应变量确实是由自变量的变化引起的。尽量消除无关变 量尽可能加以平衡3 .试验心理学研究基本程序.确定课题2.选择被试3.确定实验控制4.数据整合5.撰写研究报告第二章实验研究的基本问题L自变量分类自变量一一实验者所操纵的、对被试反响产生影响的变量.作业变量1 .环境变量.被试变量2 .操作定义对一个心理现象根据测定它的程序下定义（布里奇曼）3 .口语记录被试在实验时对自己心理活动所作表达的记录，或在实验之后，被试对主试提出问题所作回答的记录4 .天花板效应&地板效应指反响指标的量程不够大，造成反响停留在指标量表的最顶端或最底端5 .额外变量的控制方式.排除法一一把额外变量从实验中排除出去1 .恒定法一一使额外变量在实验过程中保持恒定.匹配法一一使实验组和控制组中的被试属性相等2 .随机化法和抵消平衡法.统计控制法3 .实验者效应&要求特征（典型的额外变量）实验者效应一一主试在实验中可能以某种方式（表情、手势、语气等）有意无意的影响被试，使他们的反响附和 主试的期望要求特征一一被试会自发的对主试的实验目的产生一个假设或猜测，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验 目的的方式进行反响.被试间设计&被试内设计被试间设计一一每个被试只接受一个自变量水平的处理被试内设计一一每个被试都接受所有自变量水平的处理4 .内部效度&外部效度内部效度一一自变量与因变量之间因果关系的明确程度外部效度（生态效度）一一实验结果的普遍代表性和适用性.几种常用实验仪器1 .立体镜一证实双眼视差和产生立体知觉的仪器.深度知觉仪一检验深度知觉敏锐度的仪器2 .速示器一短时呈现视觉刺激的仪器（研究知觉、记忆和学习等方面）.记忆鼓3 .警戒仪一测定个体警戒状态（加工定向注意的研究）.镜画仪一研究练习效果和技能迁移作用，考察被试的反转能力、手眼协调能力和学习能力4 .眼动仪一测试人眼活动情况，研究有关心理过程第三章如何读和写心理学实验报告1 .重要中外信息检索源中心理学报 心理科学 心理科学进展 中国心理卫生杂志 中国临床心理学杂志外通用的目录 社会科学引用索引 科学引用索引生物学摘要工效学摘要医师索引心理学文摘2 .核对清单阅读法提前列出一份问题清单，然后在阅读过程中逐一回答并核对有关清单上的问题及答案3 .标准实验报告格式题目和作者摘要引言方法结果讨论参考文献第四章反响时.反响时研究历史L天文学一一贝塞尔（人差方程式一天文学家在观察星体的时候，他们之间形成系统的恒定的差异，它反映了两 个观察者之间的个体差异）.生理学（第一阶段）一一赫尔姆霍茨&唐纳斯一减数法1 .心理学（第二阶段）一一冯特及其学生&斯滕博格一加因素法.简单反响时&选择反响时简单反响时一给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反响,并且两者是固定不变的,这时刺激与反响之间的时 距就是简单反响时选择反响时一可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试做一个不同的反响，但刺激出现的顺序事先是不 知道的2 .影响反响时的基本因素.简单一复杂反响时任务1 .速度一准确性权衡一一反响速度和反响准确性间的反向关系，必须在它们之间作出权衡,刺激变量2 .机体变量即被试变量.减数法&加因素法1 .减数法一将反响时分解成各个成分，分析信息加工过程（即每个阶段的加工时间）A反响（简单反响）一一个刺激一个反响B反响（选择反响）一两个或以上刺激和对应的刺激C反响（区分反响）一两个或以上刺激，只有一个刺激要求反响（2从=区分反响的时间B-C=选择时间.加因素法一证实不同加工阶段的存在，识别它们的先后顺序第五章心理物理学L绝对感觉阈限&差异感觉阈限绝对感觉阈限一刚好能够引起心理感受的刺激大小差异感觉阈限一刚好能引起差异感受的刺激变化量2 .测量感觉阈限的三种测量方法.最小变化法（最小可觉差法、序列探索法）一将刺激按递增或递减的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一 种反响到另一种反响的瞬时转换点或阈限的位置1 .恒定刺激法（正误法）一选定几个固定刺激与最小变化法实施上无大差异，不同在于阈限值的计算上.平均差误法（均误法、调整法）2 .韦伯定律4/6=C 6差异阈限大小。刺激的强度水平C韦伯分数.费希纳定律（对数定律）力=Klg 6小心理感觉的量值K固定的系数由物理刺激高出绝对阈限以上的单位数量4 .史蒂文森定律（幕定律）S=blaS感觉量b由量表单位决定的常数a感觉道和刺激强度决定的事指数.信号检测论的基本思想1.信号和噪音对信号检测起干扰作用的所有背景都是噪音。主试呈现的刺激，有时只呈现“噪音"刺激（N）；有时信号刺激 和噪音刺激同时呈现（SN）o让被试对信号刺激做出反响，被试每次都要判断所接受到的：（1）仅仅是噪音背景; （2）在噪音背景上叠加了信号。在这两种情况下，分别可以在心理感受量值上形成两个分布：信号加噪音（SN） 分布（即信号分布）和噪音（N）分布。7 .信号&噪音信号一一刺激噪音一一信号所伴随的背景.信号检测论的两个独立指标1 .区分力指标d，一对刺激的感受性的度量.判断标准一反响偏向的度量似然比B报告标准C第六章注意.过滤器理论（早、中、晚）1 .单通道模型一早期选择模型（双耳分听实验）按“全或无”的方式进行工作注意位于信息加工的早期阶段.衰减模型一中期选择模型（追随耳实验）重视中枢系统的二次选择反响选择模型一晚期选择模型注意在于选择对刺激的反响.资源限制理论一卡内曼提出把注意看作心理资源，注意的有限性不是过滤器的结果而是受到了从事操作的有限心理资源的限制，注意的功能 就是资源分配.特征整合理论一特雷斯曼提出其核心是将客体知觉过程分为两个阶段前注意加工阶段（对特征进行自动的同时加工）特征整合阶段（将诸 特征整合为客体，是系列加工）.注意的研究方法1 .提示范式2.搜索范式3.过滤范式4.双任务范式5.电生理学研究方法脑电图事件相关电位.事件相关电位（电生理学研究的主要手段）在时间上与事件相联系的电位.警戒（加工定向注意）是持续注意的一种形式，指个体在一定环境中为觉察特定的、难以预测而又较少出现的信号所保持的准备状 态第七章知觉1 .直接知觉&间接知觉的研究历史.直接知觉认为知觉只具有直接性质，最具代表性的是知觉的刺激物说。其最早来源于格式塔心理学，它的主要观点是：人们的知觉是对事物整体的反映。不过格式塔心理学并未明确 指出完形是属于经验上的完形还是刺激本身的完形，所以格式塔心理学并不能算是纯粹的直接知觉论。吉布森指出完形应是刺激的完形，提出了真正意义上的知觉的刺激物说。1 .间接知觉论认为刺激本身的信息是模糊的、不完整的和不能对外界事物进行全面描述的。19世纪中叶，赫尔姆霍茨提出了知觉经验论。一个多世纪后，布鲁纳开展了这一知觉经验论，被称为假设检验说。2 .不可能图形是一种无法获得整体知觉经验的图形，也可以说是一种特殊的错觉3 .知觉恒常性.大小1 .颜色.形状一一从不同角度看一个熟悉的物体时，虽然在视网膜上的影像不同，但我们仍把它知觉为一个恒常的形状。2 .暗适应&明适应&视敏度暗适应一从亮处到暗处，感受性缓慢提高的过程明适应一从暗处到亮处，眼睛大约经过一分钟就能适应视敏度一只分辨物体细节和轮廓的能力，是人眼正确分辨物体的最小维度3 .临界闪烁频率（CFF）闪烁刚刚到达融合时的光刺激间歇的频率视错觉：运动错觉线条错觉（如缪勒一莱尔错觉原理.）自然错觉（如月亮错觉）.视知觉组织原那么（格式塔原那么）1 .接近法那么.相似法那么2 .良好图形法那么.同步法那么7 .音高量表&等响曲线&等高线.音高量表音高单位:美纯音的音高依赖于音频制定方法:二分法多分法.等响曲线一一表示响度、音强（即声压）和音频的关系响度单位:宋.等局线 表不音高、音强和音频的关系8 .听觉掩蔽一一一个声音因受到另一个声音影响而减弱的现象.纯音掩蔽1 .噪音掩蔽.噪音与纯音对语言的掩蔽特点：掩蔽音强度越高，掩蔽效果越好，影响范围越大掩蔽音对于频率相近的声音的影响最大低频对高频 的掩蔽效果比高对低的掩蔽效果更好.语图仪显示频率一强度一时间变化的仪器.空间知觉线索1 ,肌肉线索适应辐合物理线索遮挡阴影几何透视2 .双眼线索水平视野单向区即菲特一缪勒圆复视（潘诺融合区一一只要双眼视差足够小，双眼影像就会融合在一起，视像融合所允许的视差范围）第八章记忆与学习L记忆的早期研究内容及方法.艾宾浩斯和节省法（即再学法一要求被试学习一种材料到达一定标准，经过一段时间后再以同样程序重复学习 这些材料到达第一次的程度，再学与首次学习时间之差代表了学习后的保持量）1 .巴特利特和再现试验（再认法一检验回忆保持量）重复再现一一个被试在不同延时条件下屡次回忆，与原始材料相比拟，测量被试记忆不断衰退和变化的情形系列再现一信息从一个人传到另一个人，形成“记忆链”.学习的早期研究1 .经典性条件反射研究一一巴甫洛夫基本内容：一个原本不会引起无条件反响的中性刺激与一个原本就能引起此种条件反响的刺激相结合后，能使动 物学会对那个中性刺激做出反响。（强化在反响之前）结合的次数越多，条件反射就越巩固，消退得越慢。2 .操作性条件反射研究一一斯金纳基本内容：通过尝试错误。（强化在反响之后）如果一个操作反响发生后紧接着给予强化刺激，那么该操作行为再次 发生的可能性会增加。3 .记忆的类型（五个方面）感觉记忆容量：所有保持时间：0.53秒编码：完全依据物理特征短时记忆容量：7+-2个组块保持时间：十几秒至一分钟左右编码：依据听觉长时记忆容量：无限保持时间：最长一生编码：表象系统&言语系统内隐记忆一不需要意识或有意回忆下个体的经验对当前的任务产生影响而表现出来的记忆。外显记忆前瞻记忆一指对于未来要执行的行为的记忆回溯记忆一指对于过去所发生事件的记忆错误记忆真实记忆元记忆一它反映人类记忆的独特特征，即对自己的记忆活动所进行的了解和控制，是个体所具有的与自己的 记忆活动有关的信念及监控系统，是人对白己记忆系统的认知客体记忆一包括除元记忆以外的各种记忆类型.启动效应（斯特鲁普效应）由于近期与某一刺激的接触而使这一刺激的加工得到易化（加强&弱化）重复启动间接启动一包含重复启动，还允许两个刺激有所差异4 .内隐记忆的理论.多重记忆系统说一一记忆是由多个不同子系统组成，每个子系统由假设干特定的加工过程组成能较好地解释遗忘症患者的记忆别离.迁移适当加工理论一一认为内隐和外显记忆是单一的记忆系统，只是加工过程不同对正常被试在直接和间接测验间的许多别离现象提供了很好地解释.内隐学习&外显学习的关系内隐学习一一有机体与环境接触，无目的的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程。区别：现象学实验操作神经生理学学习机制上的区分联系：任何一种学习任务都是意识一无意识连续体上的一点，是内隐学习和外显学习的共同贡献6 .内隐学习的研究方法.人工语法范式2.序列学习范式3.复杂系统控制范式4.信号检测范式第九章思维.思维的研究方法1 .行为测量观察数据（因变量不明确）行为指标（因变量明确规定）2 .出声思维一一将其思路用言语报告出来实施步骤：预训练给被试一个思维作业被试出现停顿，及时提醒记录并分析3 .建构认知模型（指导思想）思维最基本的单元是概念，即命题或符号系统2 .问题行为图一一分析被试出声思维言语报告的有效方法是研究者直观地看出被试在问题解决过程中所进行的各种操作序列知识状态操作构建认知模型的步骤先验模型阶段实验验证阶段模型完善阶段.概念假设检验学说形成假设一验证一反响.功能固着及其问题情景的设计标准功能固着一一在问题解决过程中，只看到某种事物的典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。设计标准：问题的成功解决必须涉及某一事物的特殊性用途，这些特殊用途是被试很难考虑到的，或很难立即想到的必须诱发被试的习惯性思维注意问题的难度.典型问题（盒子问题&绳子问题）1 .绳子问题钳子作为摆锤的功能能诱发被试的习惯性思维，钳子没有直接系在绳子上难度适宜，具有可解性2 .盒子问题盒子座为蜡烛平台的功能诱发被试将盒子作为容器的习惯性思维难度适宜，具有可解性7 .推理的启发式策略.代表性启发法一一越有代表性的，被判断为越常出现例：P516.可得性启发法一一容易知觉到或回想起的常被判定为更可能出现例：字母K在英文单词里时常出现在第一个字母还是第三个字母？1 .调整启发法一一以最初的信息为参照来调整对事件的估计例：问题一 8*7*6*5*4*3*2*1二？问题二 1*2*3*4*5*6*7*8二？8.决策期望效用理论（完全理性）前景理论（有限理性）一一回避损失&参照效应&捐赠效应第十章情绪1 .情绪的产生实验（沙赫特实验）背景：（三大因素）2 .生理反响刺激一生理反响一情绪.丘脑3 .认知评价（关键作用）.适应环境实验过程：被试：三组大学生实验材料：肾上腺素目的：研究情绪与生理反响、认知评价、适应环境的关系.先天获得试验（哈洛的依恋试验）背景：L先天论：母婴关系&依恋经验一爱的能力&与他人交往.行为主义：爱是生理需要的副产品实验过程：被试：恒河猴目的：证明爱是先天的4 .后天习得实验L小艾尔伯特的恐惧习得实验（行为主义创始人华生）一一实验思路：如果建立起被试对原本不恐惧的事物和恐惧情绪之间的条件反射，那么就能使原本中性的事物变得能 够引发恐惧情绪，也就是“学会” 了恐惧。习得性失助一一. 3组狗 束缚（抑郁的环境）可逃脱不可逃脱无束缚（非抑郁环境）和狗一样，当一个人努力去控制某一事件，却屡遭失败，他就会停止此类尝试.疗养院老人 实验组：可控制、自愿控制组：不可控制、无自主权结果：问卷&行为测量人类的情绪可以经由对生活事件的控制力而产生，两者之间存在密不可分的关系.耶基斯一多德森定律（情绪与认知交互影响的表现）当任务相当复杂时，较低的激动水平较为适宜：当任务比拟简单时，较高的激动水平更为有效。2 .情绪的测量指标.主观体验1 .面部表情.生理指标6 .形容词核对表先选用一系列描述情绪的形容词，如“镇静的”、“神经质的”、“害怕的”、“忧郁的”等，然后把这些形容词 列为核对表心境形容词核对表情绪一心境测查量表7 .维量等级量表的四个维度L愉快维2.紧张维3.冲动维4.确信维维量等级量表包括情绪体验、认知和行为三个分量表，每个分量表由四个维量组成，对每个维量作五级记分。8 .分化情绪量表一一测量特定情绪情境下个体情绪中的分化成分包括十种基本情绪，每个情绪有三个描述它的形容词，共30个形容词。9 .情绪测量的生理指标.脑电波一一同情绪状态有极为密切的联系1 .生化指标一一当人处在不同情绪状态下时，其生化系统、中枢神经介质的变化也各不相同，因此神经化学物质 的分泌量或排出量的变化可作为情绪研究的客观指标。10 .情绪的研究方法.刺激一反响法（静态）一一认为情绪是联系刺激和反响间的中间环节条件性情绪技术双跑道程序.情绪诱导法（静态）一一探讨情绪和其他心理变量间的共变关系1 .时间抽样技术（动态）一一也叫时间抽样日记