学校科技创新教育工作的探索与实践：以科技教育引领学校特色发展.docx

学校科技创新教育工作的探索与实践：以科技教育引领学校特色开展“培养什么样的学生，办什么样的学校”这一命题不 知道让多少代人纠结过，也正是在思考实践这一命题的过程 中，执着的教育人谱写了一个又一个美丽的传奇。而作为新 时代的校长，我们也在思考和实践中不断的找到自己的方 向。作为一所农村中学，我们面临的形势更加严峻。在素质 教育的大潮中，我们该怎么办？今天的教育，每天都在变化，每天都会有精彩的内容呈 现出来。要想不断提升学校的办学品位，实现学校内涵开展, 就必须找到新的切入点，办出自己的特色！正是基于这样 的思考和探索，在认真分析和总结了学校的开展历史和开展 实际后，我们决定把科技创新教育作为学校特色开展的切入 点和突破口。一、理念引领营造气氛达成共识当今时代，科学技术迅猛开展，加强科学技术普及教育, 提高青少年的科技素质，已成为时代的需要，更是教育工作 者的历史使命。因此，普及学生科学知识，培养学生的科学 素养，培养学生的创新能力，已经成为学校的重要使命。但是，在一所农村中学要进行科普教育、科技创新教育并普及, 也确实面临着不少的问题。首先就是师生及家长的认可问题，如果不先解决这一 点，我们的工作可能很难顺利进行。尽管在2009之前，学 校做了一些尝试，我们也组织学生参加了一些科技活动但是 缺乏持续性、全面性和系统性。正是基于这样的考虑，我们首先就学校开展科技创新教 育做了总体的规划和设计，形成了完整的方案。学校旗帜鲜 明地提出了 “体验创新成长”的科技创新教育理念，以 科技创新作为表达学生开展需要的必需教育之一，把科技创 新教育纳入学校的办学体系之中。为了得到师生和家长支持，我们加大宣传发动，学校充 分利用展板、海报、视频及其它方式营造科普教育良好气氛。 同时通过各种方式的家校互动，让家长了解和认可我们的思 路和决定。通过与广大师生及家长代表不懈地探讨交流，逐步就学 校科技教育工作达成了共识：素质教育的任务是让学生在学校学习期间能掌握比拟 扎实的文化科学基础知识和技能，通过各类实践活动，健康 地开展个性，全面提高素质，以适应现代社会生活、劳动和 进一步学习的需要。开展以“学科学，爱科学、用科学”为 主要内容的科技创新教育活动，积极创设动手动脑教育环 境，充分发挥学生的聪明才智，开展学生的个性。这不仅对 培养学生的动手意识、动手能力、创造能力具有明显的效果, 而且对减轻学生过重学习负担，全面提高学生素质，具有重 要的积极作用。通过努力，全体师生和家长认识到：学校开 展科普教育科技创新活动是可行的。二、构建科技教育模式县中学在开展科技教育时，用“三个结合”进行调控， 使科技教育具体、规范、科学。一是普及与提高相结合。在 实施过程中，学校既注重对全校学生进行普及型的科技教 育，提高学生的科学素养，又注重发挥科学兴趣小组的作用, 重点培养局部在某方面有特长的学生，开展其特长。二是校 内与校外相结合。学校除了建立一支素质过硬的科技教师队 伍之外，还聘请兼职专家担任学校课外辅导员，介绍前沿科 技信息成果，指导学校科技活动的开展。三是课内与课外相 结合。科技教育课程化是学校改革探索的目标之一，学校积 极开展了 “学科教学渗透科技内容”的活动，使这一目标逐 步渗透于课内外的教育活动中。三、夯实平台，保持科教工作持久动力行动永远比等待更重要。尽管学校条件简陋，但是既然 决定了，我们就要克服困难，勇往直前。1、以点带面，逐渐展开。我们的科技创新活动，经历了从兴趣小组到社团到全员 参与的过程，刚开始由几个同学参加活动，外出比赛，慢慢 的越来越多的同学加入，最后我们从初一年级开始全员参 与。经过多年不懈的努力，学校形成了环保、摄影、气象、 植物栽培、小报社记者站等30多个学生社团和科技兴趣小 组，每个活动小组都有专人负责，做到人员落实，每个小组 制定了活动计划，落实活动内容、活动时间，在老师的精心 指导下长期开展不同形式的学习活动，2、逐步推进，完善设施学校根据实际，逐步改善条件2011年，改造了科技实 验楼，设有国家级科技工作室、科技活动室、科技艺术长廊、 科技宣传栏、科技阅览室等，能够充分满足师生科教活动需 要。几乎同时，学校将马踏湖景区、齐王阁拓展中心、泰宝 集团等开展为学校的校外科普基地。3、健全机制，促进开展锻造专业队伍，提高科教活动指导能力：学校坚持不懈 地组织教师开展科教知识学习，学习相关的理论和其他学校 的教学实践经验。组建科普教学研究小组，定期进行学习和 交流，使人人成为学校特色科教资源的开发者和活动的指导 者，促使其快速成长。健全评价机制，促进师生持续共同开展：学校逐步制定 出科教工作评估指标和奖惩方法，努力实现评价主体多元 化、评价手段多样化、评价形式过程化、评价结果个性化， 让评价成为师生开展的力量之源，最终到达促进学生、教师、 学校共同开展的目标。四、丰富载体，拓展途径，广泛开展科技活动1、借力开展，走出去学校充分借助全国、省市县各级创新大赛和布谷科技节 活动这一平台，认真准备积极参与，并以各种比赛为契机， 充分调动师生和家长的积极性，让学生在参与中感悟、提高。 学校大力支持学生“走出去”，积极组织学生积极参加各种 展览、讲座和比赛活动，提高学生“学科技，勇创新”的兴 趣和积极性，如国家教育部、中国科协“珍爱生命之水一一 2011年青少年科学调查体验活动”；山东省青少年科技创 新大赛；山东省、市青少年信息学奥赛；山东省中小学生电脑制作比赛；山东省“七巧科技”竞赛活动；市“布谷”科 技节（历届活动中均获得优秀组织奖）等都成为学生大展身 手的舞台。比赛中，学生得到了锻炼，开阔了眼界，增长了 见识，培养了学生的观察能力、分析能力和动手实验能力， 提升了学生的综合素质。2、立足实际,挖掘校内资源。为使更多的学生爱科学、爱创新，学校定期组织开展学 生科技活动，把科普教育渗透到学生心灵之中。每年一届的 学校“科技文化艺术节”，主题鲜明，内容丰富，深受师生 的喜爱，既丰富了学生的课余生活，又极大地提升了校园科 普教育的层次。学校每年都举办以“节能环保低碳”为主 题的校园科教活动，先后开展了 “创立绿色学校一一让全校 师生成为节能环保的实施者、宣传者”、“节约粮食，从我 做起”等科普教育宣传活动，以讲座、征文、展览的形式在 学生中广泛宣传科学知识，以实验、实地参观的形式让学生 充分体验，以指导学生小创造、小创造的方式，让学生真正 成为环保小卫士。3 .发挥湖区资源优势在推进新课程改革的进程中，学校秉持并努力实践“以 人为本，教育特色，全面开展学生特长”的办学理念，在推 进新课程改革中，充分挖掘当地社会文化资源和马踏湖的地 域优势，着力打造带着鲜活“泥土味”的乡土校本课程体系, 积极开展“学生化”、“本土化”的校本课程资源的开发和 利用，以此来深化课程改革，提升办学品位，促进学校开展, 取得了较为显著的成果。目前，学校已经自编了马踏湖风 情、走进科学、教你学会创造创新、校园科技 风等校本教材，并相继投入使用。为了更详实的了解湖区的风土人情，并通过活动培养起 学生对于家乡的亲切感和归属感，我校在假期依托湿地开展 系列学生社会实践活动，如“印象锦秋”实践活动、“亲子 家乡游”实践活动、“舌尖上的湖味”实践活动等。这些 活动不仅开阔了学生的视野，而且对于学校科技教育的开展 也起到了很好的辅助作用。环保社团的同学那么以马踏湖生态湿地的环境监测为载 体，积极开展社会实践活动。学校组织学生进行生态环境的 自我保护和环保道德意识的教育，提高环保道德意识。一是 组织学生开展生活垃圾的收集处理，宣传环保意识和生态文 明理念，促进同学们环保意识的提高和良好生活习惯的养 成。二是建立生态环境监测点，定期监测并公布马踏湖区域 的水质变化情况和生杰状况，为当地环保建设做贡献。通过 活动的开展，学生对社会、对自然、对自我有了更多的理性 关注和思考。学生撰写的马踏湖环境污染的观察报告、 对湖区芦苇生长条件的探究等调研报告屡次获创新成果 奖，并分别发表在中国科技教育、日报等报刊。4、积极开展课程建设我们还积极开展了研究性学习课程建设。研究性学习课程面向学生的生活领域和社会实际，立足 于解决学生关注的某些生活、社会问题。将研究性学习与科 技工程结合起来，互为促进，做到工程促进课程开展；与物 理、化学、生物等学科结合起来，做到工程促进教学；与学 生社团结合起来，特别是科技类社团，做到社团激活课程， 而课程工程又提升了社团活动层次。在实践工作中，依托研 究性学习课程建设，通过认真指导和选拔优秀研究性学习课 程，积极引导有兴趣的同学参加，为他们搭建展现其探究潜 能和尝试创新的平台。五、辛勤耕耘结硕果几年来，学校师生科技创新意识日益浓厚，科教活动蔚 然成风，取得了可喜的成果。几年来，学校百余名学生的科 技创新工程、科技实践活动、科幻画作品，分别荣获全国、 省、市级奖。学校先后荣获全国科技工作者状况调查站点、中英气候 课堂工程学校、山东省科普示范学校、山东省科普教育基地、 山东省青少年科技创新大赛优秀组织奖、山东省信息学奥赛 优秀组织奖等荣誉称号。学校也于2014年9月被中国国情 调查研究中心和中国科普资源网确认为青少年创新能力培 养课题工程示范学校。春华秋实，辛勤耕耘，换来良好的教育教学效益。学校 组织的各类科技教育活动点缀着青少年丰富多彩的青春世 界，滋润着朝气蓬勃的花样年华。通过活动，不仅培养了学 生的科学精神、环保意识，同时在活动过程中，学生活动组 织力和自觉性、向心力都有了很大提高。教育的每一天都是新的，每一天的内涵和主题都不同，师生每一天都在成长，学校的科技创新教育每天都在开展 中。我们深信，学校的科技创新之路一定会越走越宽！