统编版七年级语文下册木兰诗教案与教学反思连连2022年.docx

10、木兰诗教案前事不忘，后事之师。战国策赵策原创不容易，【关注】，不迷路！七年级语文备课组教学目标：1 .朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。2 .多角度、立体地把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。3.体会诗歌的语言特点，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的 表达效果。教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。2、详略得当的写作特点。3、积累重要文言词语，背诵全诗。教学时间：二课时导入新课播放动画片花木兰片段。视频中的主人公正是我国妇孺皆知的巾帼英雄花木兰。但是，动画片中 的花木兰离真实的花木兰仍然有着差距，动画片中的花木兰是经过再创造的艺术 形象。如果大家想认识原汁原味的花木兰，那么就和一起走进今天的课文，走进 花木兰的故事。教学设想：1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特 点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中 心来解，这是本文教学的难点。3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当 点拨。4、运用多媒体，放映动画片花木兰片段，让学生更好地体会出花木兰 这一巾帼形象的意义。教学课时：2课时。第一课时教学内容：了解作品；学生疏通文义；整体把握故事情节。教学过程：一、布置预习：1、自查资料，解乐府及乐府诗。准备讲述木兰从军的故事。2、查字典，读准字音，并熟读诗歌。二、创设情境，导入新课：1、导语：同学们，你们知道木兰这个人物吗？下面请几个同学给大家讲一 下关于木兰的故事。2、简介木兰诗及乐府诗集木兰诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是一首北朝乐府民歌。乐府 诗集是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会 生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛， 格调雄颈、热烈、质朴。木兰诗是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。 是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。与孔雀东南飞被 誉为乐府民歌中的“双璧”。三、学生自学课文，相互讨论，理解诗句的含义。1、师范读，学生注意字词读音、停顿及奏。2、生齐读，读准字音及节奏。3、检查预习：（1）字词注音及解释（2）翻译下列句子并理解句意，认识互 文修1辞手法。互文：上下句意思互相交错、补充。1）东市买骏马，西市买鞍葬，南市买辔头，北市买长鞭。2）将军百战死，壮士十年归3）开我东阁门，坐我西阁床4）当窗理云鬓，对镜帖花黄(3)、解释句子含义万里赴戎机，关山度若飞：不远万里，奔赴战场，过关越山，飞速而行。朔气传金柝，寒光照铁衣：北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光 交织着，映照着明晃晃的铠甲。4、学生整体理解课的内容。(1)、在学生充分复述的基础上，老师归纳理清故事情节：停机叹息，代父从军准备出征，奔赴战场征战沙场，凯旋回 朝建功受封，还朝辞官解甲还乡，亲人团聚双兔难辨，隐 喻作结(2)、引导学生划分这首诗的结构层次：依据故事的发生、发展和结束，这 首诗可以分为几个部分？各写出了什么？(3)千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜 爱，体会并流木兰有哪些美好品德？勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。羯尽爱 国之忠心，又不暮高官厚禄这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。四、作业：第二课时教学内容：探究课文内容；分析木兰形象；揣摩诗歌的艺术特色。教学过程：一、检查旧课：1、注音2、解释加点的词3、检查背诵情况。二、师生共同合作探究课文内容。(一)、分析第一部分1、故事的开始怎样出木兰停机叹息，为什要写木兰停机叹息？表现了木兰的勤劳孝顺。在结构上引起了读者的悬念，使文章简洁。2、你从木兰的答话中读出了什么？从中可看出木兰怎样特点？表现木兰停机叹息的原因是决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两 全。23、第三段运用排比的修辞方法写出了什么内容？为什么不在一个地方买齐这些战具？运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰紧张地购买战马和乘马用具，表现木兰 准备出征的急切操办而又井然有序。作者这样写原因有四：一是渲染战前紧张的 气氛，二是表明战事紧迫，三是家人对木兰从军的重视，四是这是乐府诗常用的 写法。（二）、分析第二部分1、“万里赴戎机，关山度若飞”在诗中起什么作用？你从中又想象到什么？既是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，又过渡到下文描写战 场上的生活和战斗，起到了承上启下的作用。这两句诗，写出征途之遥，夸张地 表现出木兰万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。2、后四句运用了对偶的修辞方法，你从中又读出了什么？表现木兰在战场上的艰苦生活，从而烘托出木兰的勇敢坚强。（三）、分析第三部分从“木兰朝见天子，辞官还乡”这一部分中你又读出了什么？结合你对封建 社会的了解谈谈你对木兰辞官还乡的看法？木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。（四）、分析第四部分。这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟 唱。运用了什么修辞方法？体现了什么样的感情？这一部分以双兔为喻，赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和 机警。三、朗诵全诗，教师点拨，总结木兰的形象。全诗叙述了木兰女扮男妆、代父从军、还朝辞赏、回到故乡的故事，反映了 我国北方人民矫健尚武的精神，表现了我国古代劳动人民勤劳纯朴、乐观勇敢的 爱国精神，以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质。四、课外延伸探讨。1、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形 象。1、学生列举我国历史上还有哪些著名的女英雄并作比较。例：梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子，顾大嫂、孙二娘，扈三娘。五、布置作业:板书设计详写从军缘由征前准备征途思亲凯旋辞官会见亲人女儿性情略写战场生活征战生涯英雄气概教学反思素材积累可取之处1 .紧扣诗歌的文体特征进行教学，以朗读和语言赏析 为主线，由浅入深，循序渐进。2 .为避免一味进行枯燥的说教，采取了多种形式进 行生生互动、师生互动，充分调动了学生学习的积极性、 主动性。不足之处1 .教学过程中，由于诗文赏析能力薄弱的学生很难跟 得上，课堂学习效果一般。2 .在课堂表演环节中，老师没有及时点评并给予适 当的赞扬和鼓励，这样不利于培养学生的学习兴趣。一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。上帝 认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是就把他打入了地狱。刚过了一个星期， 阎王就满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧！上帝问：怎么回事？阎王 说：地狱的小机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝 加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。因为一个人要想有所成就，就必须做 那些困难的事。只有做困难的事，才能推动社会发展进步。【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自 己的目标。逆水行舟，不进则退。人生能有几回搏，此时不搏何时搏。容 国团.生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照 贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬 小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、 黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折， 在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉: 在与生命的顽强拼搏中，他 的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。