《认识几分之一》的教学反思.docx

认识几分之一的教学反思这节课是一个种子课，如果上得不好那么会影响以后的学 习，所以我在设计的时候从喜洋洋和美洋洋野餐开始，激发学生 的兴趣，然后从情境中引出一半这个词如何运用数学的上的数来 表示呢？然后进一步教学二分之一的读写，再自己动手创造二分 之一，通过创造的过程来帮助学生丰富二分之一的认识。然后通 过练习，进一步认识几分之一。我在练习中修改了书本的想想做 做2,加入几个图，让学生区分哪个图形的涂色局部是能用四分 之一表示的。让学生进一步体会。接着再一次让学生创造几分之 几，再利用学生所做的进行比拟分数的大小。再通过一些练习来 巩固比拟大小的方法。教学时候首先要强调平均分，所以一开始我就让学生复习理 解平均分。在操作时候因为这2个班级情况学生基础较差，所以 我教学设计学生自己创造一个几分之一环节之前，我先自己与学 生一起来创造一个二分之一，再让学生自己操作。这样效果比拟 好一点。我还是比拟注意让学操作，所以设计了 2次创造几分之 一的环节，希望通过教学能加深学生对分数的认识。教学时候， 我还比拟注意强调学生一定要会用语言来表述几分之一，所以我 从开始就强调用完整的话来说一说。教学中，我发现2个班级学生在思考比拟二分之一和四分之 一大小时候想法很不同o2班是直接想到比拟平方分的份数越多， 每一份反而越小。但是1班是直接从图上进行比拟，经过我的引 导才有同学想到比拟平均分的份数。可能我在课堂上一个班级讲 的时候比拟突出让他们看图想分数，所以他们喜欢比拟图形大 小。因为比拟大小对于学生来说还是比拟难理解判断的，特别是 遇到后面同分母分数比拟大小以后会比拟混乱，所以我还是希望 学生不仅会通过图来判断还能学会直接比拟的方法。对于2个班 级出现的不同学生课堂生成，就要求我平时备课时候应该有所区 分考虑每个班级的情况有所改变以及区分。在教学中还发现一个问题是我在让他们观察这些分数的分 子分母有什么特点时候，学生对于分母联系时总是说不到平均分 的份数上，他们会比拟之间的数的大小或者是其他的，但是就是 考虑不到平均分的分数。这点比拟困惑，可能是前面强调的还不 够多，还是应该让学生看着黑板上的板书来比一比说一说可能会 更好。在巡视中，其实我还发现学生容易出现分数书写时候的顺序 错误，所以我在另外个班级时候重点讲一讲，不仅让学生上黑板 写一写再让学生互相说一说。结果就好一点，所以上完课就必须 及时发现自己课堂缺乏，再下面的教学中改进。