人教pep四年级上册英语教案Unit 6 Meet my family 第五课时.docx

第五课时B Let's learn Let's play课时目标1 .让学生能听、说、认读五个职业名词doctor, cook, driver, farmer, nurse,并能在语境中运用以上词语。2 .让学生能听、说、认读句型：What's your,'s job? He/She is a-,-.能运用所学的单词和句型询问或介绍某人的职业。3 .能理解、会做Let's play局部的练习。重点难点重占1 .熟练掌握五个表示职业的单词：doctor, farmer, nurse, driver, cook 并能在语境中运用以上单词。2 .能听、说、认读句型:What's your,'s job? He/She is a难点：1 .掌握询问有关职业的表达法。2 .能听、说、认读句型:What's your,'s job? He/She is a->教学准备课文挂图，录音机，教材相配套的教学课件(Unit 6 BLefs learn)。教学设计(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1 .出示家庭全家福，让学生介绍家庭成员。Hi.Meet my family.This is my, , , He's/She's , He/She has-2 .播放第一册第四单元B Lefs do局部的内容：Act like a monkey.Act like a tiger, Act like a doctor.(二)呈现新课(Presentation)1 .教师出示课本挂图，教学单词doctor, nurse, farmer, driver, cooko 学习单词doctor(1)呈现单词doctoro师生齐读：Doctor, doctor, my father's a doctor.引导学生注意 doctor 可 以划分为两个音节。让学生做动作并说：Act like a doctor.教师引出问句：What's your father's job ?”引导学生回答："My father is a doctor.”(2)用同样的方法学习单词nurse和farmer。逐渐引导学生学会提问人 物的职业。注意渗透字母组合ur, ar, er的读音。师生齐读nurse, farmer0 让学生做动作并说："Act like a nurse/farmer.”(3)学习单词driver让学生根据图片的一局部，猜想人物的职业。学习单词driver,引导学 生发现drive(开车)+r=driver(司机)。让学生做动作并说：“Act like a driver.”(4)学习单词cook教师展示一道美味的菜，提示是谁做的，学习cook这个职业，引出相 似的单词book, look来帮助学生记忆cook。让学生做动作并说：“Act like a cook.,(5)师生一起边做动作边说：“Act like a doctor/nurse”.教师播放录音，学生跟读单词和句子。2 .教师出示各种职业的图片，询问学生：“Whafs his/heijob? ”引 导学生回答："He's/She'sa”3 .教师询问学生家庭成员的职业：u What's your, , 's job?”学生回答: "He's/She's a”让学生在同桌之间相互问答。(三)趣味操练(Practice).开火车读单词教师出示单词卡片，由每组第一名同学带头读单词，后面同学依次读单 I司。1 .根据图片猜职业教师出示听诊器，粉笔，针管等让学生快速地说出其对应的职业。2 .让学生选择职业的头饰，试着介绍自己，如：Look at me! I am a driver.I'm tall and strong.看谁说的句子最多。3 .学唱歌曲My family,并对里面的词语进行替换，再唱一唱。(四)作业布 W(Homework).听录音，跟读课文。1 .用所学过的或到的有关职业的单词，做成人物单词卡片。板书设计Unit 6 Meet my family!What's your father's/mother's job ?What's his job?He/She's a doctor/nurse/farmer/driver/cook, , ,教学反思本课时主要学习表示职业的单词以及询问他人职业的句型，教师以 Let's do局部中的活动导入新课，活跃课堂气氛，进而以“Act like a doctor” 的指令为衔接导入单词的教学。在教学中教师应注意词不离句，在具体情境 中运用单词和句子。教学设计形式要活泼，注意将教材和实际生活相结合， 通过TPR活动和游戏开展各种竞赛，激发了学生的学习兴趣，防止了单词 教学的单调和枯燥。