品读感悟提升想象.docx

品读感悟，提升想象一、诗文对照，品读感悟“每逢佳节倍思亲”可以说是九月九日忆山东兄弟这首诗 的灵魂，在教学第一二自然中，我先抓住“15岁”和“已经两年了” 让学生感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独，并引导学生联系诗 句，说说这一局部可以用诗中的哪一句话来概括，解决对“独在异乡 为异客”这句话的理解；然后抓“佳节”这一个词语，引导学生从“王 维看着家家户户欢度重阳节的情景，更加思念家乡的亲人”这句话， 扣住“更加”一词，初步感受王维对亲人深深的思念，并出示三个情 境：春节时、端午时、中秋时，让学生进一步感受王维不只是在重阳 节思念他的亲人，他还在这些节日就是“佳节”，思乡深切的王 维是每逢佳节倍思亲，解决了对“每逢佳节倍思亲”这一句话的理解。 学生既联系了诗句，也清楚的理解了 “佳节。”在教学第三自然段时，我又通过抓住“如今天各一方，不能相会” 和文中那个省略号，引导学生感受王维无法和家人团聚的难过和对家 乡亲人的思念，将“文意”与“诗境”对应起来，理解“遥知兄弟登 高处，遍插茱萸少一人。”学生通过披文入境，自读自悟，在不知不 觉中理解了诗句的意思，升华了内心的情感。二、借助说话，学会想象2011版的语文课程标准中明确指出：“诵读优秀诗文，注 意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”因此，语文 教学应该激发学生学会想象。在这一节课的教学中，我主要借助说话，激发学生想象。如教学第二自然时，出示：“重阳节到了，大街上， 人们有的， 有的， 有的，真是热闹极了！”让学生发挥想象，人们会做 哪些事情？又如教学第三自然时，“王维想，以前在家乡时，每逢重 阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚 在一起，是多么让人高兴啊！如今我们却天各一方，不能相会。”我 出示了这样一个说话练习：“王维想到了与兄弟们不能相会，不能 ，不能，还不能。”学生展 开丰富的想象，想象王维不能与兄弟们在重阳节做的事情。借助说话, 激发想象，适当拓展，理解诗句。三、存在缺乏，有待磨练虽然一节课我准备了很长时间，但是也留下了许多缺乏。如：1.在教学第三自然段中，学生朗读的次数较少，没有让学生通过读来 进一步感受王维此刻的心情。2.提出的问题指向不明。“王维还想到 了什么？ ”学生纷纷说出：“还想到了不能喝菊花茶，不能登高，不 能插茱萸”等答案，而我要的是后面的一句话：“此时此刻，兄弟们 一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。”问题的指向不明，造 成学生无法提出正确的答案。3.教学语言过于啰嗦。在课堂中，我喜 欢重复学生的话，使得原来可以用一句话结束，变成了用两、三句话 结束，无形中浪费了教学的口寸间。今后，我会继续改正这些缺点，希望在不断的学习中，不断提高自己的教学。