《饮酒（其五）》教案--2022-2023学年部编版语文八年级上册.docx

饮酒（其五）教案【教学目标】1 .依据古体诗的格律特点，在朗读中体会诗人寄寓在诗中的情感。2. 通过抓住关键词，联想想象画面等方法，体会本诗的意境。【教学重点】整体把握诗歌内容，学习通过朗诵吟咏的方法，初步把握诗歌内涵的方 法。【教学难点】正确理解“心远” “悠然” “真意”等关键词，联想想象画面，体会诗 人寄寓在诗中的情感。【教学过程】一、激趣导入：有一位诗人，他辞别官场，归隐田园，淡泊宁静，崇尚自然，他一生种 菊，爱菊，活得像菊花一样清高、独立、超世脱俗。千年已过，我们还在 回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。同学们，你们知道他是谁吗？今 天，就让我们一起走进饮酒，和他一起探寻人生的真谛。（说明：诗言志，引导学生浸染在菊的意象中，激发起探寻整首诗歌内 涵的兴趣。）二、初读感知，读准字音，读准节奏（一）学生自由大声朗读，在书上画出朗读节奏，揣摩韵味。（二）找到押韵的字，朗读时尝试把韵拖长，语气要舒缓一些，体会音 声之美。预设：（1）节奏如下：饮酒（其五）结庐/在/人境，而无/车马/喧。 问君/何能/尔？心远/地/自偏。 采菊/东篱/下，悠然/见/南山。 山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。 此中/有/真意，欲辨/已/忘言。(2) 押韵的字有：喧 偏 偏 山还 言。师强调：这些韵字押“an”韵，吟诵诗歌时，一般“韵要拖长”，同学 们一定要注意这一点，请再有感情朗读一遍本诗，语气要舒缓一些。我们 是否感觉到车马的声音离得很远很远呢？是不是觉得所处之地的很偏很偏 呢？是否眼前仿佛看到南山绵延不绝呢，是否有鸟儿成群结队飞回巢的感 觉呢？这样读“言”有没有感叹自得之意呢？这就是吟诵的魅力。(说明：本单元的教学目标有“要多读熟读"，苏轼曾说：“三分诗， 七分读。这一环节既是感受诗歌的音声之美，同时也是在积累名言警句。)三、结合背景，参照注释，理解诗意(-)提问：诗里面没有写饮酒，为什么本诗会以“饮酒”为题目呢？(二)学生结合注释，理解诗意，再次自由朗读全诗，想想这首诗讲了 几层意思，分别写的是什么？同时提出疑难问题。预设：(1) 饮酒一般判断是陶渊明弃官归隐第12年写成的一组五言古体 诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际是借“饮酒"的话 题，写对世事人生的感慨。先来仔细阅读一下饮酒的小序：“余闲居 寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之 后，辄题数句自娱，纸墨遂多。辞无诠次，聊命故人书之，以为欢笑尔。” 共20首，以饮酒(其五)这首诗最为脍炙人口，反映了诗人的志趣和 情怀。(2) 可分为以下三层：1至4句为第一层，叙结庐之事。5至8句为第二层，描田园之景。9至10句为第三层，抒隐居之情。（说明：此环节在于了解学生自读诗歌的感受，引导学生整体感知诗歌 内容，为深入理解诗歌内涵做铺垫。）四、咬文嚼字，联想想象，体会情感（一）师生共同赏读第一层1. 同学们，你觉得在喧嚣扰攘的尘世建造简陋的房屋，却没有世俗的喧 哗吵闹的原因是什么呢？用诗中原句回答。预设：“心远地自偏”。2. 这里的“心远”指心远离什么呢？预设：远离世俗生活。古代什么人往往乘高车骑骏马？是达官贵人，所以这里 “车马"代表着官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。“无"这个字不是 “没有"而是“感觉不到”的意思。3. 过渡：当精神上处于自由境界，就不在乎居所是否偏远了。这两句既 是自问自答，亦是对自己内心超脱名利的自我肯定。那么，陶渊明何许人 也呢？陶渊明（365- 427）, 一名潜，字元亮，东晋诗人。青壮年时，有过 建功立业的抱负，先后任江州家酒、镇军参军、彭泽县令等小官。因不满 政治腐败、官场黑暗，又不肯降志辱身迎合权责，于是在405年四十一岁 时弃官归田，此后一直过着隐居生活。有不为五斗米折腰的典故。（说明：此环节既“知人论世”，又顺带检查学生对于作者生平以及作 品等相关资料的搜集情况。）（二）赏读第二层：1. 同学们，你觉得那些语句最能体现诗人内心远离世俗、远离官场后的 心境？预设：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。2. 请思考一下几个问题：(1) 周敦颐说过“晋陶渊明独爱菊”，你觉得陶渊明如此钟爱菊花的原 因是什么呢？他和菊之间有哪些相似之处呢？(2) “悠然见南山”中的“见”可否改为“看” “望”等字？表达效果 有何不同？(3) 联想想象“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句诗展现了一幅怎样的 画面？有何深刻意义？预设：(1) 菊的意象：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宋代郑思肖寒菊荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜 枝。宋代苏轼赠刘景文菊花凌寒绽放，叶枯不落，花槁不零，有一种超世脱俗的气质。菊花意 象的内涵就是清高，这种清高，没有自我感觉、自我炫耀的意味，而是悠 然、淡然、怡然的存在。陶渊明正是以菊花的品格自况，赋予菊花意象更 丰富的内涵，傲然独立、超世脱俗。(2) “见"不能改为“望"。“南山”是诗人悠然的采菊时，不经意间 浮现在眼前的，而不是主观故意去看到的。“见"写出了无意得之，悠然 忘我的心境。与全诗闲远散淡的氛围吻合。而“望"是有意而为之，与恬 淡闲适的心境不符。(3) 画面：山间的云气或笼罩山顶，或缠住山腰，抑或是弥漫山脚，此 时晚霞光照，丛林尽染，自由的鸟儿们结伴飞回到广阔的山林。深刻含义：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中， 不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？ “飞鸟”的意象喻说了诗人由出仕到归隐的心路历程，寄托着作者渴望心 灵自由、摆脱世俗羁绊的理想追求。3. 陶渊明在“菊花” “东篱” “南山” “飞鸟”这些平静的、惯常的景 象中，在“采” “见” “还”这些动作中，悟到了本真的意义。但却说“想 要分辨清楚，却忘了怎样表达”。那么同学们，你们是怎样理解“真意” 的呢？预设：这里既有大自然的意趣，也蕴含着人生的真谛。和融浑朴，充满生机， 这正是大自然的本色。陶渊明远离污浊的官场，摆脱名利的纠缠，抛开尘 世的羁绊之后获得了真正的自由。（说明：此环节充分巩固第三单元所学，通过抓住关键字，利用联想和 想象画面，来体会诗人寄托在诗中的情感，反复品味，不断积累常见的文 言词语和名言警句，从而提高自己的诗歌的阅读能力）五、再次诵读，比对自身，尝试背诵“此中有真意”对于今天的我们也很有启示，我们生活在现代化的， 非常喧闹的社会中，我们应该怎样做才能实现自己人生的真意呢？预设：远离世俗的纷扰和诱惑，克服浮躁情绪，使自己的内心变得平静。（说明：诗以情打动人，诗歌的最大的作用，是让你有一颗不死的不僵 化的心灵。通过阅读诗歌，丰盈自己的心灵，是对优秀传统文化真正的继 承）