2022年小学低级实践性识字教学的研究结题报告.docx

精品_精品资料_<<学校低年级实践性识字教学的讨论>>结题报告齐河县表白寺镇孙耿学校付传香可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课题名称 : 学校低年级实践性识字教学讨论课题组长 : 付传香一、课题提出的背景依据大纲的要求,学校生必需要学会3500 个左右的常用汉字,在低年级就要把握2022 个左右, 但曾有专家提出在一年级刚开学的时候,单调的识字会使儿童很快感到疲乏,失去学的爱好.加上现在又有很多老师把识字教学看作简洁的依葫芦画瓢.让同学死记硬 写,极大的增加了同学的负担.由于一、二年级没有科学有效的识 记生字,到了三年级,很多同学错别字连篇的现象特别严峻.学校 语文识字教学是阅读和写作的基础,是整个学校阶段语文教学关键.学校语文教学的最终目的是培育同学的语文素养,老师要树立素养 训练的大教学观,在识字教学中,留意同学语文才能的训练与培育, 利用教材优势给同学制造更宽阔的语言交际环境,以识字和进展语 言同步为目的,进行全方位、多角度的训练.同时识字对于低年级 的同学来说,又是一个新的任务,也是一项重要的任务.阅读必需 要有肯定的识字量才可以进行,而习作又建立在阅读和写字的基础 上才得以完成.低年级同学识字量不足,将严峻制约读写才能的发 展.识字教学的速度和质量,直接影响着语文教学的速度和质量. 因此,提出了高效识字的讨论课题.低年级是学习语言的黄金时代,是打好语言基础的关键. 识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.这一阶段,同学 识字如何、 养成怎样的识字习惯和才能,对今后的识字及整个语文学习影响很大. 学校语文课程标准指出：“识字写字是阅读和写作的基础,是 1 2 年级的教学重点.”识字才能是学习才能的基础.学校低年级同学的思维特点是详细形象思维为主,低年级同学, 一打开课本就是大量的、 抽象的归类识字, 这就打算了识字教学是学校低年级语文教学的重难点.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_为了使同学在开心轻松的气氛中主动的识字,老师要依据儿童年龄特点,有意识的激发他们的识字爱好,拓宽识字途径,培育识字能 力.识字过程要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活体会, 运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,运用识字和用字相结合的方法,开展识字教学.从而,使学校语 文识字教学进入一个崭新的阶段.二、课题讨论的依据汉字源远流长 , 博大精深 , 是每个人一生中生活与学习的最重要 工具之一. 识字教学是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务.因此 , 老师必需培育同学具有较强的独立识字才能,把握肯定的识字方法、技能,使同学真正爱识字、乐识字、轻松识字.特殊在低 年级段要“多认少写”.“多识”有利于同学尽早、尽快、尽可能的 认字, 以便及早进入汉字阅读阶段,给他们打开一个生活体会世界之外丰富多彩的文本世界, 这无论对孩子的情感和思维,仍是对培育猎取信息的才能,都有重要意义.语文课程标准第一学段12 年级提出同学“喜爱学习汉字,有主动识字的愿望”,“积极提倡自主、合作、探究的学习方 式,主见同学是学习和进展的主体”.因此,在识字教学中必需依据 同学的身心进展、 认知规律和汉字构造的特点,关注同学的个体差异和学习需求, 爱惜同学的奇怪心和求知欲, 充分激发同学自主、 主动、积极的识字意识, 使老师指导识字与同学自主识字相互和谐、和谐进展.三、课题讨论目标开展高效识字教学, 是要从总体上把握 语文课程标准 的特点, 真正落实素养训练要求,全面表达“学问与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能,从而促进训练重心转移,使素养训练的理念切实表达到日常的训练教学过程中.四、课题讨论的主要内容可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、留意识字爱好的培育低中年级同学在学习语文课程中,如何激发同学自主学习的动机.2、留意识字技巧的培育 低中年级语文老师在语文训练中, 如何发挥好有效的主导作用, 让同学如何主动的挑选适合自己的 “自主学习”的途径和方法.3、留意识字环境的创设针对低中年级同学学习语言规律,怎样把自主学习延长于社会、家庭中去学习.五、课题讨论的主要措施1、加强理论学习,更新观念,与时俱进每学期都仔细学习与课题讨论相关的理论,学习课改精神,研 究课程标准,钻研试验教材,探究教学方法,着重在提高教学效率上 创新,在培育同学良好学习习惯上创新, 在指导同学学习方法上创新.老师边学习边讨论, 边学习边反思, 努力提高自己的科研水平与理论水平,为科研工作的深化开展奠定基础.2、人人参加课题的试验讨论老师利用课堂教学时间给同学充分的自主学习的时间和空间,把学习的自主权归仍于同学, 使同学利用已有的学问与生活体会去发觉问题,主动探究,解决问题,猎取有价值的语文学问,力争由“匠人 型”老师转变为“科研型”的老师.3、优化课堂教学,培育同学自主学习心理建立以人为本的良好师生关系. 和谐融洽的师生关系就像一根彩带,拉近了彼此间的距离, 不仅使同学的学习动机由单纯的认知需要上升到情感需要, 而且使老师由职业的需要上升为职责的需要,事业的需要.假如师生间的关系很融洽, 那么同学就会由对老师的信任转化为对学习的自主.在老师民主的领导下,同学较喜爱学习,自主性 强.重视以人为本的师生关系,构建民主、公平、相互敬重信任、互 相合作的同一平台上的师生关系,始终要把同学作为与自己公平的人来看待,使自己成为同学的学习顾问,倾听他们的看法和要求.敬重 同学的人格,答应同学在思想、情感、行为上具有独立性和不行替代可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_性,答应他们有独立的活动时空,敬重同学的制造性,信任每个同学都能够胜利.六、讨论过程与讨论方法设计（一）讨论过程设计.本课题的试验分为三个阶段：预备阶段、全面深化实施阶段、总结阶段.1、预备阶段（ 20XX年 7 月 20XX年 9 月）：对课题进行论证, 形成课题论证报告,完成申报工作.2、实施阶段（ 20XX年 9 月 20XX年 4 月）：设计课题讨论方案, 并付诸实施,进行中期论证、形成阶段讨论论文及个案讨论案例,同 时对前期讨论进行回忆总结,调整和改进后期讨论工作. 进行实践的再深化,理论的再升华.3、总结阶段（ 20XX年 4 月 20XX年 7 月）：进行终端讨论,形成讨论论文,撰写讨论工作报告和结题报告.（二）讨论方法设计主要以行动讨论法、谈话调查法等.在途径方面,课内课外结合,以课堂为主.家庭学习与校内学习结合,以校内为主,个人测评与集体测评相结合.七、讨论结果与结论（一）讨论结果本课题以“学校语文低年级同学高效识字培育方法的讨论”为载体,从构建一种符合新的训练要求、儿童本性及语文学科特点的学校语文识字教学课堂模式入手,以激发同学的求知欲为切入点,通过创设情境、开展嬉戏、课外阅读、社会实践,激发同学识字爱好.老师 通过随文识字、联想识字、归类识字、比较识字等方法,引导同学自 主识字,增加学习自信心,养成良好的学习习惯.同学识字量明显增 多,实现了尽早阅读,收集信息和积存语言的才能明显增强,语文学 科的成果明显提高.老师自身水平得到了提高,科研意识增强,训练 教学理论得到进一步深化.（ 二）讨论结论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_探究出“学校语文低年级同学高效识字的培育方法”, 并通过实践检验,证明科学可行.详细方法如下：1、从调动同学的识字爱好入手,开展各种活动,调动同学自主 识字的积极性.充分利用教材中的词串、儿歌、对联、故事等多种形 式,激发儿童识字爱好,引导他们在语言环境中识字.引导同学置身 于生活情境之中, 去亲自体验感受, 产生语文学习与我们的生活亲密相关的意识, 从而缩短与学习内容的距离,激发同学的学习欲望与热忱,尽快的全身心的投入到识字的过程中去.2、讨论识字教学方法,通过提高教学时间效率,提高同学识字 才能.留意吸取各种识字教学的胜利体会,教给同学识字方法.通过 随文识字和归类识字,力求让同学读准字音,认清字形,达到识用结 合.在识字过程中让同学逐步把握汉字的方法,形成独立识字的本事去主动认字,体验胜利的欢乐,让同学的爱好持之以恒,让单纯的兴 趣变为同学的一种心理满意,形成学习的内驱力.3、补充开放性识字教材,大力勉励生活情境识字,加强课内与课外联系. 每天利用晨会时间背诵古诗、 名言、儿歌、成语接龙、百家姓等,以及让同学走进日常生活通过社会环境识字.4、激发同学识字爱好,通过丰富多彩的识字实践活动,提高自主识字才能.在班级设立图书角,指导同学办我爱识字专版手抄报,评比“识字大王”“读书小状元”,激发同学课后阅读的爱好,进一步巩固识字.八、反思与设想（ 一）科研意识提高了,更感理论的贫乏.做一名科研型老师是时代对新型老师的要求. 一线老师科研课题的开展, 给我供应了讨论和实践的平台,提高了我的理论素养和讨论水平,更感理论的贫乏, 今后肯定坚持理论学习.（二）讨论意识增强了, 更需操作的规范. 作为老师, 在讨论中, 成了训练科研的主人,是科研活动的主体,主体性得到充分的发挥,社会性、自主性、能动性和制造性得到最大限度提高,我充分利用在可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学第一线的优势, 在教学实践中发觉问题、 制造性的提出解决问题的方法、策略,然后在教学中实践检验,并形成理性熟悉,再用理性 熟悉去指导实践活动, 不断提高自身的业务水平, 我把在教学过程中、备课当中、信息搜集当中或在任何时间产生的新灵感、新思路、新的 教学思想,随时记录、整理,使我的日常教学工作与教学讨论、自身 专业成长融为一体, 形成在讨论状态下的职业工作方式.今后我肯定在试验的操作上做得更规范.（三）今后仍需连续努力,不断探究创新.由于试验时间紧,所以实际同学人均识字量1743 个,与试验的预期目标同学识字量达到 1800 以上仍有肯定的距离,但是,我有决心同时也有信心,在今后的教学实践中,肯定能实现我的目标.今后引导同学学会用“部首查字法” 自主识字,指导同学背诵千字文 三字经百家姓以积存词汇,为写好作文打下坚实的基础.可编辑资料 - - - 欢迎下载