四年级语文上册-8《蝴蝶的家 》说课稿（部编版）含2个课时.docx

四年级语文上册-8蝴蝶的家说课稿（部编版）第一课时一、说教材蝴蝶的家是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这这是一篇言辞优美 的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的 情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。二、说教学目标1 .有感情地朗读课文，综合运用提问策略进行提问并分类，能筛选出最值得 思考的问题，并尝试解决。2 .联系上下文理解词语，想象画面，感受文章的语言美、意境美。3 .归纳课文内容，体会作者对小动物的关爱之情，激发学生关爱弱小生命 的情感。三、说教学重难点教学重点：这是一篇言辞优美的散文，以问题为线索，思考蝴蝶的家有哪里， 以雨天蝴蝶躲藏在哪里贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。引导学生体 会作者所具有的善于思考，长于观察的良好的科学素养。教学难点：课文篇幅比拟短小，线索明晰，语言优美，学生比拟喜爱。但不 会养成提出问题并带.问题思考的阅读习惯，对本课的学习十分不利。四、说学情蝴蝶是孩子们喜欢的小生命，同学们当然会有兴趣学习欣赏这篇课文，教师 应该抓住这点，引导他们边读边提问，自主运用前面儿课学到的提问方法，解决 问题理解课文。五、说教法学法1 .通过情境诵读和想象。2 .通过讨论及问题探究。六、说教学过程一、情景导入同学们，花丛中，阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞，突然，天空电 闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避了起来，小蝴蝶躲到哪里呢？这节课， 就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。二、自读课文，认识生字（一）自由读文，读准字音，读通句子。（二）检查生词。出示第一组词语朗读并释义：震撼、喧嚷、雨幕（幕在字典中的意思）、黑 压压、水淋淋。出示第二组轻盈、素洁、沾污、柔弱。这几个词都是描写谁的？（蝴蝶）读了这几个描写蝴蝶的词你有什么感受？同学们还有不懂的词吗？（家雀儿：强调字音）【设计意图：通过解释词语来为整体感知课文扫清障碍，又是对关键词的解 析。】三、再读课文，提出问题1 .指名读课文，说说课文讲了一件什么事？2 .小组讨论，每组提出一至两个有价值的问题，注意从多角度来提问。把 前面所学的两局部的策略综合运用：提问一一分类一一筛选一一解决。（引导学 生可以从内容、写法或者获得的启示；可以从整体、局部提问，可以多角度提问）小组汇报。3 .将我的问题记录下来：在为蝴蝶找家过程中，作者的心情是怎样的？从哪些语句可以看出作者的心 情？为什么写下雨的环境和蝴蝶的样子？作者都为蝴蝶找了哪些家？每一次探寻后的心情怎样？【设计意图：通过提示，学生回顾前面学习的提问方法，从内容到写法，到 获得的启示。可以从多角度，可以从整体或局部来提问。并能筛选有用的问题, 试着解决。】四、品读感悟，理解课文回顾提问策略：提问一一筛选一一解决，带着问题读课文。1 .哪里写了下雨的环境和蝴蝶的样子？（第一、二自然段）体会"吼叫、震撼、雨幕、几乎、到处”等词，说明下大雨时环境十分恶劣， 风雨交加，电闪雷鸣，到处都是湿漉漉的。有感情地朗读出这种环境恶劣的感觉。2 .作比拟，那一种写法更好？（它们的身体是那样轻盈；它们身上的彩粉 是那样素洁；它们是那样的柔弱，禁不起这猛烈的风雨。）有感情地朗读出蝴蝶的轻盈与柔弱。3 .为什么写下雨的环境和蝴蝶的样子？恶劣的环境和柔弱的蝴蝶之间形成了强烈的比照。4 .这样柔弱的蝴蝶在恶劣的风雨中会遇到什么危险？谁来想象一下？5 .在为蝴蝶找家过程中，作者的心情是怎样的？从哪些语句可以看出作者 的心情？（我简直没方法再想下去了，心里是那样着急；蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为 蝴蝶着急了。）6.作者都为蝴蝶找了哪些家？每一次探寻后的心情怎样?寻找地点寻找后的结果寻找后的心情越来越着急 越来越担忧7 .作者的美好愿望是什么？（第五自然段）品读三个“一定”。五、拓展延伸1 .雨中的蝴蝶是那么让人牵挂，那么蝴蝶的家到底是在哪里呢？张开你想象的翅膀，让我们也来找一找。2 .课文真正写了下大雨时恶劣的自然环境和蝴蝶的轻盈、柔弱，并进行一次 次猜测与寻找，表达了作者对幼小生命的关爱之情。六、随堂练习1.按要求改句子。七、说板书设计8.蝴蝶的家提问：内容、写法、获得的启示蝴蝶的家在哪里（关心弱小、关爱生命）第二课时一、说教材本文是一篇略读课文，是本单元“提问主题的第四篇课文，讲述我为雨中 的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家而最终无果。作者构思独特，以问题与思索 为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切的表达了作者对幼小 生命的关爱之情。二、说教学目标1 .认识“避、撼、喧”等8个生字，掌握多音字“雀”，理解“轻盈、震 撼”等词语。2 .指导学生反复品读，体验情感，激发学生对弱小生命的关爱之情。3 .培养学生善于思考、长于观察的良好科学素养和勇于质疑、不断探索的 精神。三、说教学重难点教学重点：指导学生反复品读,体验情感,激发学生对弱小生命的关爱之情。教学难点：培养学生善于思考、长于观察的良好科学素养和勇于质疑、不断 探索的精神。四、说学情每个孩子都有一颗善良美好的心，蝴蝶的家到底在哪里?这一问题会让四年 级的孩子很好奇，也很期待。四年级孩子具备了一些基本的阅读能力，能够初步 体会关键词句表情达意的作用，与他人交流自己的阅读感受。但这些能力仍需强 化。五、说教法学法教法：启发式教学法、问题导读法学法：合作探究法、读写结合六、说教学过程一、复习导入（一）回顾课文内容：说一说课文的主要内容?我们继续学习蝴蝶的家 这一课。请看这节课的学习目标。（二）课件出示学习目标：1 .抓住文中重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。2.理解课文内容, 有感情的朗读。3 .体会作者语言的生动优美，积累背诵。二、自学（一）出示自学提示：（一分钟）1 .你是从课文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担忧着急的呢?划出有关的词 句，在空白处写写你的感受。再带着你的感受读一读。2 .学生自学：学生根据自学提示，独立思考，自己作答案。不懂的地方，留 待下一步解决。（五分钟）三、讨论学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求 答案。四、扩展延伸，语文实践1 .知识补充，下雨时蝴湖蝶去哪了。2 .语文实践：你的童年有哪些趣事，挑选一件讲讲吧。3 .希望大家都能用明亮的眼睛去发现，用聪灵的耳朵去聆听，像作者一-样， 置身干、置心;干大自然，做一个善干观察和思考的孩子！七、说教学反思捉蝴蝶是一篇看图学文的课文，讲了弟弟在去姥姥家的路上捉蝴蝶的事。 下面我将从字词教学、句意理解、课文内容理解三方面来谈谈我的教学情况。1、关于字词教学。本课的生字词较多，为了帮助理解掌握生字词，我将词 语分为两类来讲解。一类是名词，如蝴蝶、普薇、姥姥、乡间等词语，我主要 是通过指导学生看图、并结合生活实际讲解来帮助学生理解词语意思。一类是动 词，如甩开、瞪、捏、移、挣扎等词语，我主要是通过动作演示、观看相关视 频来帮助学生理解词语意思。在分类理解词语意思的基础上，在指导学生读句 子，感悟词语在课文中的意思，这样学生对词语的掌握情况较好。2、关于句意理解。为了让学生饶有兴趣地参与句子学习，我主要是加强了 对学生进行句子朗读的指导，让学生在朗读中感悟句子意思，再在熟读的基础上 进井行情景再现演示来深化理解。本课中的长句特别多，我就先指导学生朗读句 子，再给学生讲清长句中几个小句的意思，如只见弟弟瞪着眼，猫着腰，慢慢 地向前移动着脚步，先分别通过演示弟弟瞪着眼、弟弟猫着腰、弟弟慢慢 地向前移动着脚步的动作，理解这些句子之后，再通过连贯地演示整个长句的 动作，确切理解长句的意思。4 、关于课文内容理解。对于本课课文内容理解的教学，主要有两大重难点： 一是读懂课文内容，二是懂得课文是按照怎样的