水平三（五年级）体育《迎面接力跑》教案及教学反思.docx

迎面接力跑教学设计1、迎面接力跑2、游戏：报数成团1、运动参与目标：学生乐于参加各种学练活动，表现出良好的求知欲望及创作欲。教 学 目 标2、运动技能目标：学生初步了解并掌握接力跑传接棒技术，并能较 好的完成老师安排的练习。3、身体健康目标：开展学生全身的协调能力和不同身体姿势下的奔跑 和跳跃能力。培养学生不怕困难，积极上进、团结协作的品质。并在水平不断提高的 过程中体验成功的喜悦。5、社会适应目标：开展学生独立学习以及与他人合作学习的意识与能 力，能正确处理与同学们之间的关系。教学设计理念本节课是体育课教学，高年级的学生有较强组织纪律性和学习积极 性，有一定合作精神。而这个年龄的学生是好表现自己、争强好胜、喜 欢集体活动及游戏的。本课内容具有简单化，生动化和娱乐化的特点, 而且适用性、兴趣性较强，学生对迎面接力跑应该有一定的基础，能够 保证所有学生得到参与和锻炼，充分表达了以学生为主体、教师为主导 的体育课新理念。在设计本课的教学时，我积极贯彻“健康第一”和“以 学生开展为中心”等教育理念以及杜郎口教学模式，通过游戏、集中讲 解、合作、分组对抗等手段的运用，提高学生体育课的参与激情与参与 度。教学传棒、接棒技 教学重点 术 重点掌握传、接棒的时机课型新授课场地器材田径场一块、接力棒2根。结构课的内容教与学 活动教学组织与要求时间开始 部 分1、在集合地点 观察学生， 并检查学 生服装。2、全体学生集 合,接受体 育委员汇 报。3、师生问好。4、宣布本课主 要任务和 要求。5、安排见习 生。1、体育委 员集合队 伍，报告人 数。2、师生问 好。3、教师宣 布教学内 容及学习 目标。4、安排见 习生。全班学生呈四列横队站立。形式如图一所示： (图一)注：“ ()”为学生，“”教师 要求：1、体育委员要迅速组织全班学生集 合。2、学生站队时要做到快、静、齐。2分钟准备部分1、绕操场慢 跑。2、小游戏：报 数成团。1、教师讲 明练习内 容、要求。 2、组织学 生进行慢 跑。3、学生听 清老师所 讲内容，并 按老师要 求积极练 习1、教师讲 明游戏内 容和规那么。 2、教师报 数，学生游 戏。全班学生成一路纵队绕操场慢跑。要求：(1)、安静、整齐，呼吸节奏配合 好。(2)、控制好慢跑的速度，间距适当。1、学生慢跑，听老师报数。2、按数字抱团。3、没有抱成团的，原地做五个下 蹲。5分钟基本部分学习接力跑传 接棒技术 动作方法迎 面接力跑的关 键环节是接力 棒的交接，交 接的要点是， 传棒人在距离 交接地点2-3 步前，将持棒 臂伸直，保持 接力棒垂直且 不晃动；接棒 人面对跑动方 向，接棒臂积 极前伸，看准， 接牢后，摆动 腿积极前摆， 加速快跑。1、教师讲 解动作要 领。2、全体同 学听讲、观 看老师示 范动作。3、教师提 示在练习 时应注意 的问题。4、教师讲 清要求，学 生在规定 区域内练 习。6、教师整 队，让学生 说说练习 过程中出 现的错误。 7、组织分 两组进行 竞赛。1、前两排蹲下后两排站立听讲、观 看老师示范动作。 2、学生按照老师安排的队形按要求 进行分组练习：(每个动作练习2次)1 传接棒 (向前跑30米)要求：(1)、学生认真观摩，积极思考。(2)、认真听老师讲解要领要求。3、再次整队，学生说考前须知。4、学生按照老师安排的队形按要求 进行竞赛。11传接棒 传接棒竞赛要求：(1)听老师哨声后，才可以跑。(2)学生接到棒后，才可以跑。(3)跑完的同学站到队伍后面。30分钟结束局部1、迅速集合队伍。2、集体放松。3、总结本课。1、让学生 在原地放 松。2、本课小 结讲评，及 时表扬及 鼓励。3、安排学 生收拾器 材。4、师生再 见。1、对先进的同学鼓掌赞扬。2、师生再见。3分 钟教学反思迎面接力跑，在我们体育短距离跑教学以及学生游戏活动中学生 练习的一个重要方法。它激烈、刺激，富有对抗性，能充分调动学生 的积极性。让学生在这种活动中提高了身体素质，感受到集体力量的 作用，培养了学生集体主义精神。它使得跑的形式更具趣味性，也可 使学生掌握多一种传接棒技术，同时也是学生喜见乐闻的、兴趣较高 的一种体育形式。在教学过程中，我尽量让学生能在自主体会中学到 知识，掌握要领，体会快乐。无论是在准备活动、课前游戏、小组对 抗等环节，都贯穿了本课内容的要点，学生通过自主参与，能在过程 中自己体会，而教师那么只需要点出基本的动作要领和指出缺乏之处。通过本课的学习，90%学生掌握正确的立棒式传接棒动作要领， 体验掌握动作方法后的成功愉悦感受；提高了学生快速奔跑能力，发 展了学生手臂、腰腹力量素质；学生对屡次重复练习具有兴趣，并通 过与同学合作交流，培养团结协作和集体主义精神，增强责任感。通过本课的教学实践，我体会到杜郎口模式在体育教学中的应用 及其优点，它不仅使体育课堂变得更加活跃，也更加充分的发挥了学 生的自主学习能力。