部编一上语文《zhchshr》公开课教案教学设计二.docx

zh ch sh r本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）正确认读翘舌音声母zh、ch、sh、r,读准音（掌握翘舌 音的发音位置，正确区别平翘舌音），认清形（能结合主题图记忆声 母字形）。（二）正确认读整体认读音节zhi、chi、shi及其四声，借助主题 图直呼音节词。（三）正确书写声母zh、ch、sh,注意z与h、c与h、s与h的 间距。（四）会按从右往左的顺序观察主题图，说完整的句子，并尝试 连起来表达主题图上的内容。二、教学准备教学课件、zh、ch、sh3张声母大卡、9张拼音卡、3张名称卡、 3个花瓶（假设干朵花）和金箍棒。三、教学过程（一）创设情境，复习平舌音与整体认读音节1 .导入：同学们，我们的6位拼音老朋友，今天要继续带我们去 拼音王国旅行。猜猜是谁？2 .学生认读声母：小熊写字z、z、z;刺猬读书c、c、c；蚕儿吐 丝 S、 S、 So教师随机提示：声母读得又轻又短。3 .小结：原来是平舌音声母z、c、s,还有它们的双胞胎zi、ci、 si,我们能拍着手，请它们上车吗？(学生认读音节：Zi、ci、si,教 师随机提示：音节读得长)4 .教师示范，学生拍手打节拍，区别声母与音节。(开小火车认 读)感谢你们，火车出发喽。(二)借助主题图，引出zh、ch、sh.交流主题图。(1)教师提出问题：早晨，森林学校下课了。你看到了谁在干 什么？(2)学生观察交流。(3)强调看图的顺序，把故事说完整。同学们，看图时我们可以从左往右看，也可以从右往左看，谁能 把故事完整地讲给大家听？(长颈鹿在擦黑板；小猴子在织毛衣；小 剌猬在吃果子；小狮子在休息。).儿歌引路，了解课题。(1)出示儿歌，听读儿歌。学校里，下课了。长颈鹿，做值日。小猴子，织毛衣。小刺猬，吃果子。小狮子，在休息。(2)跟唱儿歌，引出课题。小朋友们，请跟老师读一遍好吗？这首儿歌里还藏着今天要学的 声母zh、ch、sho (贴题目，齐读课题)(三)根据舌位，学会发音(zh> ch> sh)1 .初步感知，字形舌位。同学们，你发现今天要学的声母跟前面我们认识的哪几个很像？(z、c、s)再仔细观察，它们有什么不一样？(多了一个“h”)同 学们，在z、c、s紧靠这把大椅子的时候，它不念“h”，只需要把舌 头翘一翘。(教师边动作示范，边范读)同学们安静地听老师读，看 老师的嘴巴，看谁的小眼睛最尖，看得最清楚。2 .方法引入，学习zh。(1)教师范读zh,全班跟读。(2)分组比一比，跟读。依次走到每组前，请学生跟老师读，听哪组同学读得最准确。(3)分男女生跟读。(4)指名读，开小火车读，随机纠正读音。(舌尖翘，读得又轻 又短，完全正确；发音方法正确，稍微读得轻短些；舌尖不要卷得太 往上，也不要贴紧上面，得留出一条小缝隙，让气跑出来。)(5)教师小结，引出翘舌音概念。孩子们，发zh音时舌尖翘起，我们把这样的声母叫翘舌音。3 .运用方法，学习ch、sho(1)学生摸索，教师辅助。请一位学生上台示范。小朋友们请注意观察他的嘴形，认真听，努力学，你就会有大收 获。教师小结发音要领，再请一位学生示范。有气流，要稍微强一些。孩子们，手掌放在小嘴前，读ch (全 班用手感受)，感觉到气冲出来了么？开列小火车，请边做动作边读。(2)掌握要领，生生互教。多种形式读。同桌互教，指名读，男女生读，开火车读，全班读。(强调声母读得轻、短，翘舌)(3)教师小结，引知名称。小朋友们，发音时，舌尖要翘起的声母叫翘舌音。(指黑板，教 师领读2次)(4)打乱顺序，快速练读。3个声母一起来喽！准确地读好它们！4 .多种形式，识记音形。(1)运用儿歌，加强记忆。自由创编，集体交流。孩子们，你能自己编编儿歌记住zh、ch> sh吗？(教师小结，巩固记忆。织毛衣zh、zh、zh,吃苹果ch、ch> ch,狮子狮子 sh、sh、sho)(2)创设情境，比照记忆。淘气的z、c、s和zh、ch、sh与小鸟一起玩，迷路了。你能帮它们回到自己的家吗？ (6只小鸟回2个鸟巢)（四）书写 zh、ch、sho1 .集体观察，交流易错之处。（写的时候，我们要注意将2个字 母靠近）.教师范写，学生临写。2 .出示标准，展示交流。（z靠椅子要稍小，椅子背要升高，h的 弯竖竖直就更好看了）3 .根据要求，自我修改。（不太满意的字自己稍微修改下，满意 的同学合上书本）（5）故事导入，学习整体认读音节zhi、chi、shi1 .微课辅助，引出音节。孩子们，声母zh、ch、sh很想去汉字王国给汉字朋友注音，可 是它们只是声母，去不了。聪明的小朋友，请你回想，我们的平舌音 z、c、s是有了谁的帮助才能给汉字注音的？（小i）这时候，热心的 小i来啦！它说：“声母妈妈别着急，让我小i来帮助。我不说话，不 发音，组成音节好注音！”孩子们，小i在zh、ch、sh后面不说话来 不发音，我们读的时候要把它读出来么？（不说话，不发出任何声音） 音节仍旧读zhi、chi、shi,它们与zi、ci、si样,都是整体认读音节， 要读得长、读得响。2 .明确标调，练读音节。（1）拼音王国的国王送来声调帽子，给谁戴呢？（给i戴） （2）出示3行带四声的音节，用多种形式练读。（自由读，用自己喜欢的方式读；合作读；带手势读；小老师领读；开小火车读。教师提示：二声上扬很正确；四声降得很干脆，三声转弯不延长).游戏辅助，巩固四声音节。(1)角色扮演，趣味认读。金箍棒变变变，点到哪里读哪里。谁是孙悟空？我是孙悟空。依 次请2名学生扮演孙悟空上台点音节，其余学生齐读。(2)融入生活，口语练习。练习一：我爱吃 汁。练习二：我认识老师。(3)插花游戏，组词竞赛。同学们那么能干，我们再来玩个游戏吧！游戏的名字叫“我会插 花”，老师这儿有3个花瓶，每个花瓶上有不同的音节娃娃，就请你 为自己组的音节娃娃找词语朋友。比一比哪组的朋友找得又对又多。 (组织好纪律：还有一朵纪律花，认真听的组会得到额外的纪律花)(六)课堂小结今天我们一起来到森林学校，听了好听的故事，认识了三位翘舌音声母zh、ch> sh,会给整体认读音节zhi、chi、shi找词语朋友，学到的本领真不少。附板书：8 .zh ch sh r平舌音zcs翘舌音整体认读音节zhzhichchishshi花瓶1花瓶2 花瓶3(zhi)(chi)(shi)