3 天窗 同步练习 （含答案）.docx

3天用（同步练习）一、选择题1.下列标点符号使用不正确的一项是（）A.还有些人家，在屋后种儿十枝竹，绿的叶、青的竿，投下一片浓浓的绿荫。B.暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。C. “神舟五号”成功发射的第二年，我国正式实施探月工程。D.是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2 .下列书写有误的一项是（）A.沙滩蚊帐峡蝶B.浓荫装饰率领C.徐徐屋檐无赖D.勺药冬眠纺织.选择解释正确的一组（）o“漫”字的解释有：水过满，漾出来；引申为淹没 没有限制，没有约束；满, 遍。“永不漫灭”中“漫”的意思是，“漫山遍野”中“漫”的意思是, 漫不经心中“漫”的意思是 oA.B.C.3 .下列词语搭配不正确的一组是（）A.奇幻的云彩向晚的微风B.暖和的晴天独特的风光C.迷人的风景鲜嫩的绿荫D.明洁的丝绸绮丽的朝霞.下列表述有误的一项是（）oA.本文是文学大师茅盾以自己的童年生活为题材而写的一篇散文。B.课文中“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话出现了三次。我从这句话中体会到天窗 给孩子们带来了无穷无尽的快乐和丰富的想象。C.句子“你想象到这雨，这风，这雷，这也，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们 的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。"中“扫荡”一词生动形象地写出了雨、 风、雷、电的威力之大，气势之猛。因为孩子的想象丰富，所以威力比真实感到的大 十倍百倍。D."因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有。从“虚”中看出“实”，比任何 他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ ”这句话运用了排比的修辞手法，意思 是天窗给孩子们带来了丰富、美丽的遐想与快乐。二、填空题.填写近义词锐利（）扫荡（）闪烁 （）霸 气十足（三、语言表达.按要求写句子。1 .垂柳在招手。（把句子写具体）.三月的桃花水，是春天的明镜。（照样子写句子）老师是一把火炬，O四、现代文阅读课外阅读。窗我喜欢窗，它可以把我引往有花鸟林木的地方，有蓝天白云的地方，有繁星明 月的地方。透过那方方的窗格，你也许看到对面人家围墙上有早起的牵牛花，那娴雅紫色 的花瓣带着被露水滋润过的清新；你也许看到电线那儿有一两只麻雀在跳上跳下，也 许是三四只，恰像一小串轻盈俏皮的音符；你也许看到一株芭蕉舒展着它肥大的绿 叶，悠闲地在微风中轻荡，或者是一株朴实的木瓜树，那直直的树干把大片大片的叶 子高高地举向天空。也许，你看到的只是一段淡灰色的围墙，下面是深红或浅绿油漆 的门顶，而那淡蓝色匀净的天空，就轻轻地填满了剩余的空间。不论你看到的是什么，你都会觉得这是一幅生动而又宁静的画，而那均匀的窗 格就是当初构图时所画的虚线。有风的时候，那拂动的枝、抖颤的叶，加上那飒飒的声音，那不只是一幅画， 而是一首歌。下雨的时候，你可以欣赏窗外那斜斜的雨丝、淡淡的雨雾，以及那朵朵的花、 片片的叶，都怎样由于雨水的湿润而加深了颜色。每一扇窗都有它不同的画面，每一扇不同画面的窗在不同的时刻、不同的天 气，都有它不同的姿态。8 .整体感知。作者描写了不同、不同、不同 的窗，表达了 的思想感情。9 .第自然段运用了、的修辞方法。10 .在作者眼里，窗是“一幅生动而又宁静的画工下列选项中，不是作者描绘的事物 的是（）A.牵牛花B.燕子C.芭蕉D.木瓜树11 .从第自然段作者描绘的画面中，你看到的色彩有 O.在对画线句子理解正确的选项后面画（1）当外面条件发生变化时，看到的窗外的景致也不相同。（）（2）无论何时，你都会发现眼前的一切永远是美好的。（）（3）暗含了对窗的赞美和对生活的热爱。（）阅读天地。放风筝三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的 视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了原来是一只 粉红色的风筝，拖着长长的尾巴啊！这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意 了。放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛， 像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中那悠悠的白云。他一边奔跑一边 高喊着：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的 心。我正看得入神，那风筝却忽然向下坠去。远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风 筝终于落地了，孩子呆呆地站在花坛旁，看着面前的一畦花苗。天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。真可惜，这醉人的景色，瞬间便消 逝了。孩子跑了。风筝，在花坛旁平躺着。我呆望着天空，站了很久 不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一 手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把 花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来 几棵补上了。云儿多么纯洁，就如同孩子的心。风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。朵朵云儿也似乎高兴地笑了。12 .画出文中的肖像描写，说一说表达了男孩怎样的特点。13 .文中将孩子和云朵对应起来写，说说这样写的好处。14 .风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。你怎样理解这句话?15 .你怎样评价文中的孩子？ 五、书面表达课文中孩子眼中的天窗是神奇的，那里有孩子们对大自然的向往。你的童年有哪些 难忘的情景呢?试着写一写吧。参考答案：1. AD2. AC3. B锋利涤荡闪动傲气十足4. 河边的青青垂柳似乎在向行人招手。照亮了我们前进的道路画面时刻天气喜欢窗、热爱生活5. 排比比喻拟人B6. 紫色、绿色、淡灰色、深红、浅绿、淡蓝色(1) <(3) 4.肖像描写：一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。特点：聪明 机智、活泼可爱13 .孩子和云朵对应起来写，使的云和孩子相互映衬，交相辉映。使文章显得具体生动。14 .作者用天空的美来赞美孩子的美。表面写天空，实际是在写人。15 .文中的孩子聪明机智、活泼可爱。心灵美好、品德高尚。16 .示例:我居住的乡村的中央有一条细细的河流从村中部向西流过，其实这条小河发源于- 座小山丘的脚下,细细的，水量不大。每到冬天就会结冰，调皮的小孩子们都会溜冰玩儿，到春 天，冰雪消融,河边的小草儿都会争先恐后地露出小脑袋，于是乡村变得更加美丽。答案第1页，共1页