2022年小学语文三年级上册《小露珠》精品教案 .pdf

小露珠一、教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课19 个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越”造句。3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第 一 课 时一、猜谜导入新课：1师：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（生：小露珠）板书课题。2师：同学们，在你的脑海里，小露珠是什么样的？能完成填空（）的小露珠吗？（在课题前添加括号）那课文里的小露珠究竟又是什么样呢？让我们一起走进文中去了解它吧。二、初读课文1你们知道读书时，应注意什么？2你们真会读书，下面请同学们轻轻打开课本，自由读课文，读时请注意：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。三、检查初读效果1.出示生字，指名认读。2.指名当小老师检查同学们读词语。3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？指名分节读课文，师相机纠正。四、指导读熟课文1读第一自然段（1）指句读。（2）出示第二句话，指导读。（3）齐读。2读 2-4 自然段（1）出示第二段话，指名读。（2）出示第 3、4 段话自由读。指名读。“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（语气）（3）指名读 3、4 自然段。（4）齐读 2、3、4 自然段。提醒：注意段与段之间的停顿。3引读第 5 自然段。4读第六自然段。（1）同桌互读。（2）齐读。5赛读第七自然段。（1）下面老师想和同学们比赛读，看谁读得流利。（2）赛读。五、教学生学1同学们你们认为哪些生字在书写时要特别注意？（重点指导：戴、蒸、俊）2.指导学生描红生字，师巡回指导。文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 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ZO7Q1F9B6H5六、小结今天这节课，我们一起能过努力把课文读得比较正确，并学会了本课的生字，同学们真棒！下节课我们再走进课文好好了解小露珠。七、作业1朗读课文。2抄写生字。第二课时一、激发兴趣，导入新课师：同学们，上节课咱们一起走进了美丽的夏日夜晚，认识了可爱的小露珠。你们喜欢小露珠吗？为什么？并说说你的理由。板书：小露珠。（学生自由发言）（设计意图：简单的提问引领学生回顾课文内容，训练学生的概括能力，同时以“喜欢”二字为学习课文奠定感情基础。）二、分段诵读，理解悟情（一）学习第一自然段过渡：是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！夜幕降临了，神秘的小露珠出现了。让我们大家一起走进夜幕去寻找小露珠的踪迹。1按自已喜欢的方式读第一段，想想你读懂了什么？（出示第一段）2说说你读懂了什么？（小露珠很多，很可爱，形成慢）3你能通过朗读，把体会到的意思表达出来吗？（指导朗读）4小露珠是怎么形成的，你们知道吗？（生自由说）5他们说的对吗？出示正确答案：形成过程：在晴朗无比的夜晚，当较热的空气碰到地面湿度较低的花草、石头等物体，便会饱和形成了露珠。6及时表扬大胆思考的同学，告诉学生：获取知识，不仅仅靠老师，靠课本，询问别人也是一种好方法。7师：神奇的小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香此时，小露珠的心里会有怎样的感受？（生自由说）文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 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自然段。1.你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）2、他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）设计意图：动态课件的使用既使文字形象化，又更好地激发学生学习的兴趣。3、交流：小青蛙：（出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试？师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像（钻石那么闪亮）（相机板书：闪亮）师：谁再来夸一夸。师：咱们一起来夸一夸小露珠吧！设计意图：叶老说：“一字未宜忽，语语悟其神。”作者用词造句准确精当，教师引导学生咬文嚼字，品味出内含的滋味。咬文嚼字是教师的基本功，也是一种语言文字训练。小蟋蟀：师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画）师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。师读，学生评价。（相机板书：透明）师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。小蝴蝶：文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 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ZO7Q1F9B6H5（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？（引导学生互相评价并有感情地朗读。）（相机板书：圆润）师：谁来用自己的话夸一夸小露珠。设计意图：让学生用自己的话来夸一夸小露珠，进行说话训练。读和说，一是吸收，一是表达，两者理应结合在一起训练。师：（指板书）啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）我们来美美地读好这几句话。齐读这三句话。设计意图：朗读的指导离不开评价，但要注意避免评价形式的单一性，本课采用了学生读老师评、老师读学生评、学生之间互评的形式，在这师生互动、生生互动的过程中，更好地让学生主动参与到读书中了。这由“扶”到“放”的过程是学生能力的培养过程。4、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，好吗？第一组同桌甲：我是小露珠。乙：我是小青蛙。乙：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！甲：早哇，披着绿衣裳的小青蛙！（边说边表演）师：（投以赞许的目光）你们表演的真投入！师：你也很精神嘛！甲：早哇，五彩缤纷的小蝴蝶。甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀！你早，捉虫能手小青蛙。你早，唱歌能手小蟋蟀。你早，跳舞能手小蝴蝶。5、师：从它们的对话中，你感受到了什么？文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 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ZO7Q1F9B6H56.师引读：小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，怪不得小动物们都喜欢她。（设计意图：让学生评析自已喜欢的句子，选择自已喜欢的角色进行朗读，不仅激发了学生的学习热情，还给了学生选择的空间和成功的机会。而在师生共同表演这一环节中，营造了一种民主、平等的学习气氛。）（三）学习第六自然段过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？我们一起走进大自然去看一看。（出示课件）师：你们都看到了什么？指名回答。评：又是一次说话训练，优美的画面带给学生的不仅仅是视觉上的美感，更是欣赏能力的培养。师：课文中是怎样写的呢？请同学们边读第六自然段边想象画面。评：边读边想象画面是读书方法的指导。师：（出示课文第六自然段）谁来读一读。师：小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。（生说，师红色显示光彩熠熠）指导读好这个词语。师引读破折号前的话。师：谁再来读一读破折号后面的句子。指名点评，相机红色显示（金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。）评：语言的文字美是在学生对字词的咀嚼、对文本的反复诵读中体验出的，这也是学生语感的积淀。师：让我们再去看一看这美丽的景色。（出示课件，师配乐朗读）评：好的示范不仅有指导性，还有激励性。师：好，下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。（配乐）评：在学生充分玩味语言文字后，通过课件将之形象化，便于学生更好地体会文字之美，再通过读书去表达，在这一进一出、逐层推进的过程中让学生吸收、内化语言文字。（四）学习第七自然段过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 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你能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）师：在这依依不舍的时候，向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？请大家展开想象，试着说一说。出示提示：_，好像在说：“_。”谁怎么样，好像在说什么？喇叭花动情地吹着乐曲，好像在说：“小露珠，你别走！我还想吹更美的乐曲给你听呢！”向日葵摇晃着脑袋，好像在说：“小露珠，你慢点走！我多想再和你说说悄悄话啊！”白杨树摇摆着身躯，好像在说：“小露珠，你慢点走！我们再玩会游戏，好吗？”师：听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地说：“伙伴们，我明天还会来的。”4 天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。5 那，让我们一起来挽留小露珠好吗？请同学们齐读第 7 自然段。6 学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠。）7 多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，把美丽留文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 ZO7Q1F9B6H5文档编码:CR7Y2Q7K6B4 HD1I4T1E10D10 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