2022年幼儿园小公民教育课程汇报材料 .pdf

深入研究新教材，不断提升小公民素养幼儿园小公民教育课程汇报材料一、历史悠久，园所文化浓郁。（一）五十九载的育人之路。路幼儿园始建于1952 年，隶属于市南区教体局，是一所事业编制全额拨款幼儿园。近年来，幼儿园在市、区领导的支持帮助指导下，办园条件、办园水平、幼儿整体发展都赢得了家长和社会的认可，幼儿园先后曾荣获：全国中小学生思想道德建设先进单位、小公民道德建设先进集体、全国家庭教育指导实验基地、国家实验课题研究先进单位、中国西部教育顾问单位、教育部关工委科研课题实验学校、清华少年科学家学前教育培训基地、省“十佳”幼儿园、省学前教育先进单位、省课题实验先进集体、精神文明单位、学前教育先进集体、十佳幼儿园、教研工作先进单位、优秀家长学校、绿色幼儿园、卫生保健先进集体、“十佳”网站、市南区十大教育品牌等荣誉称号。幼儿园小公民教育课程在幼儿园课程方案评选中荣获一等奖，多名教师被评为市区优秀教师专业人才、学科带头人、教学能手；有数篇论文在全国、省、市、区获奖和发表。经过五十九载风雨历程，几代人的辛勤耕耘，历届师幼传承积淀，现已成为一所全面育人、特色鲜明、质量稳定的省级示范幼儿园。（二）醇香浓厚的文化氛围。1.小公民教育文化内涵。回顾幼儿园走过的半个世纪，悠久的历史积淀为幼儿园的发展奠定了醇厚的文化底蕴。我园始终以“为孩子的终身幸福做准备”为办园宗旨，以“做健康文明、自尊自信、爱心合作、探索创新的家园好宝宝、现代小公民”为幼儿教育的培养目标，以“树幸福团队精神，抓基础素质奠基，促持续发展超前，展个性自主开放”为教师发展目标。特别是近几年，我园大力发展园所文化，形成了自己的教育品牌和育人特色。我们认为公民素质需要从小抓起，未来的小公民应以做人为基点，以培养良好社会品质为中心，促进幼儿全面发展。在历经清华大学课题小组评估过程中，我们以多年的小公民教育实践经验，并结合相关文件的深入研究，再一次赋予了“小公民”素养全面而意义深远的强有力的补充。我们提炼出“小公民”素养的提升可以从价值理念和公民能力两方面进行阐释。在价值理念这一层面，我们特别强调幼儿生命意识、主体意识、创造意识、民主和平等意识以及公德意识的时代主人翁精神的增值。这些公民意识的培养贯穿于幼儿一日活动的始终，无论是集体的教育活动还是分散的生活活动，甚至是园所内的环境创设，无不渗透着这些理念的一精一髓。如，大班科学活动营救美洋洋，目的在于通过科学探究的方法，引导幼儿掌握物体落地的物理知识。教师在整个活动中以积极有效、层层深入的问题引导，不断激发着幼儿深度探究的欲望，始终让幼儿走在活动前沿，突出了幼儿学习的主体地位，注重了对小公民主体意识的培养。同时鼓励幼儿积极动脑、大胆猜想，关注幼儿创造意识的形成。在生活活动中，我们还运用各种小标志，帮助幼儿养成遵守公共秩序的好习惯，建立一定的公德意识。如：小二班以“小熊吃饼干”的游戏为主轴，在幼儿椅子上设计了小熊形象，并在桌子腿的相应位置粘贴小饼干图片，帮助幼儿迅速掌握摆放小椅子的技巧，知道随手推好小椅子，从身边小事做遵守秩序的好孩子。幼儿园操场的攀岩墙是以中国传统的经典动画故事为背景而建立的，各种小动物栩栩如生的形象让幼儿在充分锻炼身体的同时，加深了对生命的认识与理解，初步获得了生命意识。2.小公民教育文化外延。在注重自身内涵发展的同时，我们还不断丰富外部环境的建设，以达到内外兼修的良好教育氛围。墙上粘贴的两个卡通小孩分别是我园品牌形象男孩的代表虎虎和女孩的代表优优，“虎虎”象征着勇敢和力量虎虎生威，“优优”象征着智慧和才华优雅优秀。它们的深刻寓意一直在不断地激励着孩子，为他们的小公民成长历程提供着源源不断的动力。我园还设计制作了“VIS”幼儿园园所形象视觉识别手册，以品牌形象为载体，通过小水杯、小书包和毕业奖状等与幼儿生活、学习息息相关的物品，让幼儿在有序、有趣、有益的一日活动中，时时处处完成与品牌形象的亲密接触，从而稳步、高质量地促进小公民教育工作的开展。二、灵活创新，园本课程精细。文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 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HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1我园课程改革与发展经过了十年的时间，期间进行了十余次的调整和完善。通过多年的实践和研究，我园的园本课程突出了“精、特、细”的特点，在课程方案评选中获得了一等奖的好成绩。尤其是新教材颁布及实施以来，我们更加致力于新教材的研究与创新使用，不断与园本课程相结合，使课程体系特色更加凸显、课程实施力求精细高效。（一）课程架构及内容：公民情感、公民意识、公民行为、公民素质是我们课程架构的四大支柱。以五小行动为课程基本内容，引导儿童从我做起，从现在做起，从身边一点一滴小事做起，逐步培养良好的道德行为习惯。（二）小公民教育课程的实施。途径一：小公民践行活动幼儿园的“小公民践行活动”是实施“小公民教育课程”的一种重要形式。主要通过主题系列活动、周专项活动和生成活动来进行：1.主题系列活动。主题活动按照以下体例进行：主题分析；主题目标；环境创设；家教指南；系列活动安排；区域活动安排；户外活动安排；生活活动安排；主题教育活动设计；活动内容出处。主题活动的开展为实施 小公民教育课程奠定了坚实的基础。2.周专项活动根据小公民教育的内容，我们设置了专门的活动。每个月的四周分别定为劳动小帮手、文明小标兵、合作小伙伴、环保小卫士，作为常规的周教育活动。升旗仪式上，各班推选的“五小”好宝宝将自己的好行为向其他幼儿做介绍，园长为他们佩带标志牌，并在幼儿园网站上展示。增加虎虎优优故事的演讲环节，旨在以虎虎优优的形象为载体，让劳动、文明、合作、环保、自信精神根植于幼儿的心灵。3.生成活动除主题活动外，教师充分挖掘幼儿生活中的小事件，开展了“小公民课程”下的生成活动。如：大班上学期进行的一个生成活动有朋友真好，就是根据“转园的妞妞要回来了”这一偶发事件进行的。文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 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ZD8L8D7Z10J1教师与家长共同分析了这一事件的教育价值：（有利于培养幼儿在园做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的小主人；有利于以“友情”为活动主线，从培养公民情感入手，继而形成小公民意识，规范公民行为，最终养成良好的小公民素质。）通过家园论坛的形式，研究讨论了迎接妞妞的方式。家长和孩子们进行了“计划筹备”、“家园礼物制作”、“节目表演”等活动。在家园辩论会中，我们将“朋友”这个平时说的很多的话题，以独特的视角引入到孩子的生活中，使孩子不仅体会到“怎样做朋友”，更初步了解了如何在竞争中做朋友，达到“双赢”，将良好的公民素养的种子深深地扎根于孩子的心灵中。途径二：家园同步特色活动在研讨的过程中老师们一致认为实施课程的过程不仅是培养幼儿成为合格小公民的过程，也是提升大公民素养的过程。因此，我们重点对家园同步教育活动进行研究。这部分内容包含了亲子制作活动、家教指导活动、家园同步评价活动、亲子活动区、亲子公民健身活动，亲子公民实践活动。我们的家园同步特色活动内容丰富，形式多样，让家长和幼儿在寓教于乐的氛围中共同收获成长。本学期，我们又增加了祖辈讲故事和亲子科学小制作活动。通过邀请爷爷奶奶走进幼儿园为孩子讲故事，增进幼儿与祖辈们之间的情感交流，帮助幼儿建立对祖辈的尊重之礼。亲子活动区也是我们的一大活动特色。我们利用在走廊内的过渡环节，请家长与幼儿在教师指导下一同开展游戏，如：“美味串串烧”亲子幼小衔接活动区、“爸爸妈妈小时候的游戏”亲子民间游戏活动区、大型亲子结构游戏区等，使有限的空间最大化发挥教育功能。渠道三：小公民素养提升活动未来社会需要高素质的公民。结合课程的实施，充分考虑幼儿园的硬件设施和师资优势，我们开设了小提琴课程，目的不是培养音乐家，而是培养孩子有一定音乐能力和礼仪素养，使他们从小提琴氛围中享受到喜悦、乐趣，陶冶性情，启迪智慧，提升他们的小公民素养。经典的国学、童谣，展现着中华文化的博大精深。我们利用过渡环节进行经典诵读和咏唱活动，通过环境创设的整体熏染、专题欣赏的特别学习、参观互动的视觉欣赏及动手制作的亲切体会等活动形文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 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ZD8L8D7Z10J1式，潜移默化地熏陶和影响幼儿的民族精神，不断提高幼儿的文学艺术素养。途径四：小公民健康行动幼儿良好生活习惯是健康的保证，但往往出现“教会容易养成难”。通过家园的同步研究，老师们在生活活动中总结了许多小方法、巧策略。如，“歌曲在提裤子环节中的妙用”、“梦醒时分起床后的妙招”、“和小水杯交朋友”、“使用筷子巧策略”等方法自然、务实，体现着老师对孩子的关爱，家长们也总结了很多培养生活习惯的方法，充分显示了“保研”的成果和力量。三、精心研磨，实践过程有效。（一）管理制度，科学与人文并举。完善、合理的规章制度是顺利开展教育教学工作的有力保证。为了确保工作的有规可依，有序、全面地开展教育工作，在遵循路幼儿园工作守则的基础上，我们又新增了教学资料库管理制度、精品课管理制度、亲子活动制度等宏观管理制度，保证教育教学工作程序科学化、规范化、人文化。我们还针对活动区材料浪费的现象重新调整了 玩教具制作制度，采取了活动区玩教具提前设计、集中制作、统一管理使用、专人（班主任）维护保养、学期末统一检查核对的方法延长了自制玩教具的使用时间。我们开通了“玩教具购买绿色通道”鼓励老师在日常外出、网购过程中遇到价廉物美的玩具材料，通过彩信、QQ等方式向园领导汇报后在不超过上限额度、手续齐备的的情况下即可购买，这使孩子们快捷的接触到一些新颖的玩具如最新世界经典绘本、立体布书、魔法玉米、DIY时装秀等等，这些玩具的提供受到孩子们喜欢，为孩子们的健康发展奠定了物质基础。（二）园本研修，心灵与智慧合一。1.ESP 教研法。在小公民素养提升活动的不断探索中，潜移默化地打造了我园高素质的教师队伍。在教学研究中，我园又逐步形成了“ESP”园本研修模式。所谓“ESP”指的是体验（Experience）、感悟（Sentiment）、实践（practice）的英文单词缩写，通过“体验感文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 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scholoship”也就是“专业成就更加丰富”。快乐“初”体验自由愉悦的研修氛围。在游戏体验、形象迁移、经典品味等多种方式的体验中，教师通过具体形象的画面、实物形象，或一个故事、一首诗歌、一段视频，进行主动思考和多元解读，并迁移到教学实践中，利用已有经验反思建构自己的知识，灵活运用所学改变思维方式，积极促进教师专业发展。互动“深”感悟理性深入的思想碰撞。目的是使教师通过思考感悟，形成教师间有效的“合作探究式互动”，提升教师的理论水平。我们主要通过对话交流、重温解读、思辨冲撞的方式进行。如：在教研活动中开展“三分钟发言制”活动。活动前有目的地预设一些问题，引导教师进行探讨，搜集相关的理论、材料、案例，并进行分析、解读。活动中引导教师在有效的时间内，将自己的观点阐述清楚，力图使教师用专业的眼光，站在一个更高的层面上去考察和反思，去发现和了解，去讨论和诠释，为教师思维的冲撞、激荡、分享、交汇提供了平台。这种活动使教师们从不敢说、怕说错、说不清敢说、能说、说得好；从不去想、想不出、想不到愿意想、想得出、想得妙，其中给老师们带来的变化已远远超越了“讲”和“想”的本身。聚焦“新”实践回归本质的立体推进。通过体验和感悟，我们引领教师在实践层面上，进行新经验的梳理和提升，鼓励教师推陈出新，进一步丰富具有实效性的具体做法。通过三个层面：在解决困惑中实践、在拓展课程中实践、在特色活动中实践，使研修活动进一步回归孩子发展，回归教育本质。ESP园本研修模式不仅仅是形式上的变更，更是我们教师团队专业精神、专业素养、专业能力的一种整合和升华，是具有时代创造力的一种与众不同的教研体系。2.ESP 体系下的教研成果。文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 ZD8L8D7Z10J1文档编码:CR3M5N1R10A7 HS2T6U2E8K4 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