2022年教育传播学总结 .pdf
第一章绪论1.说明下列名词、概念的含义：传播，人际传播，组织传播，大众传播，教育传播，人的内在传播。传播是人们通过符号、信号、传递、接受，与反馈的活动；使人们彼此交换意见、思想、情感，以达到互相了解和影响的过程。人际传播是人与人之间的信息交流活动。组织传播是组织与组织之间，组织内部成员之间的信息交流活动。大众传播是传播者用专门编制的内容，通过媒体，对广大受众进行信息交流的活动。教育传播是教育者按照一定的目的和要求，选定适合的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动。人的内在传播是人体内部进行的信息交流活动。2.阐述传播的类型和功能。类型:1.自然的传播 2.动物的传播 3、人的传播 4.机器的传播传播的主要功能是：沟通，协调，教育，娱乐。3.区分教育传播与大众传播的异同相同点：两者都是人的传播活动，都是以信息传递为核心。不同点：大众传播的目的是，主要通报消息，提供娱乐，宣传教育。教育传播的目的是，主要培养合格公民，造就优秀人才。大众传播的对象，主要是成年人为主体的一般大众。教育传播的对象，主要是正在成长的年轻一代。大众传播的传者，主要是报刊、电台、电视台、网站的编辑、记者、和节目的制作者。教育传播的传者，主要是教师、教育管理者、教材编辑者。大众传播主要是一种间接的传播，是传者通过媒体向广大公众进行传播。教育传播既可以是通过媒体的间接的传播，又可以面对面的直接传播。大众传播中的反馈过程，一般迂回缓慢，具有更多的单向传播特点。教育传播能较快地收到反馈信息，具有更多的双向交流的特点。在大众传播中，信息的选择，有很大的随意性。在教育传播中，信息的选择，有严格的规定性，要求高度的科学性。4.阐述教育传播系统的构成要素及其相互关系构成要素有四要素：教育者、受教育者、教育媒体、教育信息。5.阐述教育传播的几个重要发展阶段教育传播起源于人类从事社会生产和社会生活的需要。自从有了人类社会，就有了教育传播。随着人类社会的不断进步，教育传播经历了几个重要的发展阶段，如下表所示。教育传播的演进发展阶段时间特征信息媒体方式感觉器官口语传播约 公 元 前3000 年以前量 少、零散、无序原 始、简单口耳相传听觉为主文字传播约 公 元 前3000 年以后公元 19世纪末日益增多，从 零 散 到系统，从无序到有序逐渐多样另 加 读 写训练视觉为主电子传播公元 19世纪末以来20世纪 90年代中期迅速增多，系统化、科学化多 样 化、多媒化再 加 人 机对话视、听觉并用网络传播20世纪 90年代后期至今海量增多，数字化网络化再 加 网 上交流视、听、触觉并用6.阐明互联网引发的教育传播改革教育传播观念的变革从主要满足教育者走向主要满足学习者需求的教育传播价值观教育者受教育者教育媒体教育信息文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 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ZA7O3X6D5W39)译码：在接收端将收到的信号转换为信息意义为“译码”。10)媒体：媒体有两层含义，一是承载信息的载体，二是指储存信息和传递信息的实体。2.阐述教育传播过程的构成要素九大要素：教育者，受教育者，教育信息，教育媒体，编码，译码，噪声，反馈与效果3.阐述教育传播过程的六个阶段确定教育传播的信息阶段，选择教育传播的媒体阶段、通道传送阶段，接收与解释阶段，评价反馈和调整阶段3.拉斯韦尔，香农-韦弗，加涅、施拉姆、贝罗传播模式的基本内容，并能做简要的评价1、拉斯维尔提出了一个用文字形式阐述的线性传播的过程模式。五“W”模式 就 是 who，says what,in which channel,to whom,with what effect。拉斯维尔的博士在大众传播中获得了广泛的应用，他率先开创了传播学模式研究方法之河。但这一模式过于简单，首先他忽略了“反馈”的要素;其次,模式没有重视“为什么”，或动机的研究问题。最后，重视传播者的地位，忽视甚至剥夺了受传者的“主体参与”地位。2、香农-韦弗的传播模式把传播过程分成七个组成要素，带有反馈的双向传播模式，这一模式图解形式如下：确定信息选择媒体通道传送接收解释调整再传送评价反馈文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 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ZA7O3X6D5W3循环模式首先与已与单向传播的模式划清了界限；其次，他加强在信源与信宿之间（目的地）之间，即传者与受者之间，只有在共同的经验范围内才能真正进行传播，因为只有这样的信号才能被传授双方所共享；再次，传授双方在编码，解释，译码和传递、接收讯息是，是相互作用、相互影响的；最后传播信息、分享信息和反馈信息的过程是循环往复，持续不断的。当然，这种模式较好的反应了人际传播的情况，而不太合适大众传播。模式所暗含的传授平等，等量的传播观念，在大众传播中是找不到的。4、贝罗的S-M-C-R 模式把传播过程分解为四个基本要素：信源（Source）、信息（Message）、通道（Channel）、和受传者（Receiver）这个模式的出现把人们的注意力从“物”引向人，从信源引向受传者，是一个了不起的贡献。该模式是单向的线性的，缺少反馈的环节，后来贝罗的解释增加了反馈环节。另外，他对传播过程中存在的干扰因素也未考虑。4.陈述教育传播模式及其构建原则教育传播模式是再现教育传播现实的一种理论性的简化形式。它是对教育传播现象的概括和简明表述，是对教育传播过程的各要素的构成方式与关系的简化形式，它反映了教育传播现象的主要的本质的特征。构建原则：1）科学性 2）现实性 3）简明性 4)操作性 5)创建性5.阐述教育传播的基本模式和四个典型模式构建教育传播的基本模式，首先必须明确教育传播系统的构成要素。同时，传播是在一定的环境中进行的，环境对传播的效果有重要影响。此外，要使传播能有效进行，还需要一个反馈环节。由此，我们构建如图示的教育传播基本模式。教育环境受教育者教育媒体反馈教育信息教育者文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 HX10Q2D4P9G7 ZA7O3X6D5W3文档编码:CW2G1S9O6S7 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