可爱的一朵玫瑰花音乐教案.docx

可爱的一朵玫瑰花音乐教学设计授课班级：八（2）班教材：湘教版八年级上册课型：以学唱为主的综合课教学课时：一课时教学准备：塑料玫瑰花、竖笛、碰铃、三角铁、课件、钢琴教学方法：欣赏、讨论、聆听、自主探究、启发的教学法教学理念：基于这首歌曲短小、通俗、易学的特点，我从学生对新疆歌曲的兴趣点入手，以音乐审 美为核心，通过聆听、演唱、竖笛吹奏、器乐伴奏、舞蹈、创造合作表演等形式，充分调动 学生“听唱玩”的积极性，让学生在“乐中学，学中玩”，师生共同提供音乐的快乐。 教材分析新疆哈萨克族民歌可爱的一朵玫瑰花又名都达尔和玛丽亚，是流传在中亚草原 上的一支哈萨克民歌。上个世纪三十年代，这首歌曲流传到了新疆地区。这首歌原本是一个 情调悲伤的爱情歌曲，歌中讲述的是一位哈萨克青年和一位白俄罗斯的姑娘自由相爱，姑娘 的父母极力反对女儿的婚姻选择，这位玛利亚姑娘为了恳求父母同意她和都达尔继续相爱， 甚至选择了要用剪刀来自杀的方式，来获得父母的同情。经过屡次与哈萨克歌手的近距离接触，王洛宾发现哈萨克是一个爱唱歌的民族，在他 们的歌声中除了歌唱欢乐，还有歌唱悲伤。王洛宾觉得这首歌曲的歌词内容过于伤感，如果 将这样悲伤情调的歌曲整理成一首汉族人都能听懂的歌曲，这本不是他追求完美艺术的目 的，为此，他决定为这首哈萨克重新编写歌词。教学目标：1、知识目标：在听辨连线、聆听感受、模仿实践中，学唱歌曲可爱的一朵玫瑰花。2、能力目标：能够用竖笛吹奏主旋律，感受竖笛的音色特点，从而激发学生学吹竖笛的兴 趣。3、情感目标：通过聆听、演唱、吹奏、欣赏、表演等活动，感受歌曲可爱的一朵玫瑰花 所表达的都达尔对玛利亚的爱慕之情，感受哈萨克族的音乐风格，培养学生对民族音乐 的喜爱之情。教学的重点与难点：1、学会用平稳连贯的气息，优美抒情地演唱歌曲可爱的一朵玫瑰花2、为歌曲设计不同的表现形式，表达歌曲的情感。3、掌握小附点节奏和自由延长记号。教学过程：一、导入局部听辨四个音乐片段进行连线。天路蒙古族牧歌维吾尔族大阪城的姑娘傣族月光下的凤尾竹藏族大阪城的姑娘同学们都很熟悉，我们学过的一些新疆歌曲还有哪些呢? （阿里木汗、青春舞曲、举杯祝福、哇哈哈）（设计意图：通过听辨连线，让学生了解不同民族歌曲的特点，教师重点介绍新疆民歌的特 点）青春舞曲是一首新疆维吾尔族的歌曲，今天我带同学一起走进新疆，一起去了解哈萨克 族的风土人情。（观看图片）一一白天鹅、冬不拉哈萨克族是一个酷爱音乐的民族，素有“骏马和歌是哈萨克的翅膀”之说。民歌在哈萨克 族音乐中占有非常重要的地位，哪里有哈萨克族的毡房，哪里就有歌声。（设计意图：通过观看图片吸引学生的好奇心，提高学生的学习积极性，从而更好地展开下 一个教学环节）二、学习新课1、聆听歌曲可爱的一朵玫瑰花，感受歌曲情绪。师：这首新疆歌曲的音乐特点如何？主要表现了怎样的情绪？特点：节奏紧凑，轻快而活波，旋律上下起伏，流畅而优美，颇具舞蹈性。情绪：欢快、轻盈2、同学们知道这么好听的音乐是谁带给我们的吗？一一（展示王洛宾）王洛宾是北京人，他为了我们民族音乐的创作和整理，一生扎根在新疆，创作了大量具有 浓郁地方特色的歌曲。把动听美妙的音乐介绍给了全世界。人们称王洛宾为“西部歌王”， 也有人称他为中国的民歌之父。他有很多经典的作品，比方说在那遥远的地方、半个月 亮爬上来、阿拉木汗等等。这些歌曲流传非常广，几乎是家喻户晓的歌曲。虽然王老先 生已经离开了我们，但是他的音乐会一直伴随着大家，他在我们民族音乐史上留下了灿烂的 ,占K、o3、发声训练12345 43 21用闭口音mi带出高位置的发声，便于进入头腔共鸣，声音要象一个箭头穿透前额，引 起鼻腔、头腔的充分共振，并在mi的位置换开口音ma,在气息的支持下ma就在mi的箭 头尖上发出，上行至高八度时，把声音翻开，如登山临顶充分抖开，气息形成对抗，支撑点 要稳定，下行时又要如飞流直下三千尺，但要保持声音的高位置、下面的支持点，两点之间 似有一个反向弹力对抗。（设计意图：针对八年级学生处于变声期，高音局部唱不上去，我采用科学的发声方法引导 学生找到正确的声音位置，学会用连贯平稳的气息视唱旋律。）4、全体同学一起有感情地朗读歌词，注意“字正”、“腔圆”。5、讨论歌词的寓意6、教师弹琴范唱歌曲，学生跟琴跟唱。（注意歌曲节奏、情绪的把握）7、教师示范难点局部的旋律。（自由延音和附点节奏）8、学生有感情地、完整地演唱整首歌曲。9、教师用竖笛示奏主旋律，学生通过视觉和听觉感受竖笛的音色。10、请会吹的同学上台表演。11、用不同的形式表现歌曲。（男女分组唱、局部学生和老师一起用竖笛吹奏歌曲旋律） （设计意图：在学唱的过程中，让学生感受体验歌曲的内涵）三、律动训练与表现（1）分组讨论运用声势动作为歌曲伴奏。（拍手、捻指、跺脚、拍腿）（2）用打击乐器（碰铃、三角铁、铃鼓）为歌曲伴奏（设计意图：运用奥尔夫音乐体态律动教学让学生感受歌曲节拍，用奥尔夫乐器做伴奏，能 够让学生一边聆听一边为旋律伴奏，从而加深了对歌曲旋律的熟悉，充分发挥学生的积极性 与主动性，使课堂气氛能够活跃起来） 四、实践与创造（1）二度创造新疆一直有“歌舞之乡”的美誉，同学们能说说新疆舞蹈最典型的动作有哪些呢？跟老师一起学习新疆舞蹈的典型动作（托帽、移颈、绕腕）以小组为单位创编舞台剧，利用打击乐器、竖笛、声势动作为歌曲编配伴奏，加入演唱 舞蹈、旁白完整地演绎这首歌曲。教师指导，适时点拨。可以运用舞蹈、器乐伴奏、竖笛吹奏、演唱的形式表演歌曲（设计意图：这一环节是以教师为主导，学生为主体，练习为主线，学生在教师的启发诱导 下，通过唱、奏、跳、演等多形式参与音乐实践活动，在实践中培养学生理解音乐，表现音 乐，再现音乐的能力，到达能力拓展升华学习的目的。） 五、评选“最正确表演者”、“最正确表演小组”六、小结其实这首歌曲融入了现代流行音乐的元素，听起来有点像通俗歌曲，是因为它并没有像 传统的新疆民歌出现大量的小切分、附点节奏，但是王洛宾改编的可爱的一朵玫瑰花旋 律感也很强。由此可说流行歌曲与民族音乐的关系是你中有我，我中有你的相互借鉴与融合, 各自实现着自己的艺术价值和艺术魅力。希望同学们今后多关注我们民族音乐，从而积极探 究民族音乐。因为只有民族的才是世界的。七、师生共同快乐演绎（设计意图：最后这一环节让师生共同享受创造音乐的乐趣和果实，让学生对这一课永久难 忘）八、课后反思学生歌曲学的较快，掌握了歌曲的情绪及风格特点。通过演唱、竖笛吹奏、器乐伴奏、 舞蹈、创作合作表演等形式，更好地表现了歌曲内容，锻炼了学生自学、创新、合作能力， 同学们非常积极踊跃参与，我体会最深的是“兴趣是最好的老师"，因此，在教学中必须抓 住教材的特点，充分运用了多媒体课件，给学生创设情景，通多种教学方式激发学生的学习 兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习气氛，使学生在愉悦中感受美、创造美。课题：快乐的节日教学目标：知识：有表情地演唱歌曲。方法：情景表演与演唱相结合。情感：通过对歌曲的学习，感受祖国给我们创造的快乐安稳的生活环 境。教学重难点：重点：有表情地演唱歌曲。难点：对音乐所蕴含的情感的把握。教学准备：音乐课本，多媒体课件 电子琴教学时数：1课时教学过程：一、师生问好。二、基础知识讲解（请同学们用身体表现的节奏型写在黑板上，给出评价，并让同 学们试着唱一唱这几个节奏的组合。）三、导入新课师：同学们，你们说说，中国都有哪些节日呀？那你们知道 有哪个节日是属于我们的呢？师：那么今天呀我们就一起过一过这个属于我们自己的节日。 同学们，你们高兴吗？生：高兴。师：在这里，老师送你们一首诗作为节日礼物好吗？（念歌 词：小鸟在前面带路，风啊吹向我们，我们像春天一样, 来到花园里，来到草地上，鲜艳的红领巾，美丽的衣裳, 像许多花儿开放。同我们一起过呀过这快乐的节日。）同 学们，这首诗好听吗？生：好听。师：既然是老师送给你们的礼物，你们不学会记住，可就拿不 走哦。下面请同学们跟我一起把这首诗读一读吧。（跟老师 朗读，然后把前两句歌词写在黑板上的节奏下面让学生按 节奏朗读，并根据老师在琴上弹奏的音跟节奏试唱，剩下 的歌词跟老师的节奏来念。）师：今天呢，让我们一起去听听他们是怎么过节的吧。（放录 音）。2、聆听范唱，思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？他们的心情是怎样的呢？（活泼、快乐、幸福）师：同学们，听完第一遍音乐后，你能谈谈你的感受吗？从音乐 中你感受到了这些怎样的心情？生:OOO师：大家说的都有道理，那你们自己有什么感受呢？生：（快乐、幸福。）师：下面就让我们再次聆听音乐，看看到底是不是这样的呢，我 看好多同学都按捺不住想唱歌了，再听这一遍的时候会唱的同 学们可以小声地跟着哼唱。再聆听，跟音乐小声哼唱，也可根据自己的理解随乐击节奏或 律动。3、表演歌词，完整演唱第一段歌词。师：这么美的词，这么美的旋律，咱们编几个动作演一演。（点学生随乐编排。）随乐展示，评价。4、听曲律动。师：同学们，这首歌曲大家已经基本唱会了，但是 还不够完善，感情还没处理到位，请同学们结合歌词互相研究 讨论一下我们在演唱歌曲时该怎么对其进行艺术处理呢？（左 右同学面对面坐着，进行交流）四、歌曲艺术处理。1、小组讨论处理方案。2、交流、讨论、实践。3、综合讨论意见总结4、分组按要求演唱，并展示。5、跟琴完整演唱歌曲，结束课程。五、课堂小结。学生是祖国未来的希望，是国家的栋梁，国家为我们创造了这么 优越的环境，我们应该努力学习，不要辜负祖国和人民对我们的 希望。快乐的节日教学反思节日里的歌教学反思这是我从教以来上的第一节公开课，之所以选择唱歌课快乐的节日，是 考虑到这个歌曲同学们都或多或少接触过一些，相对熟悉，上起来会比拟轻松一 些，但后来的事实证明，我的想法错了，不仅没轻松上好这节课，反而变得相当 被动，从一定程度上来说，这节课的失败之处就在于选择的内容上。经过这次公 开课的洗礼，本人总结了一下的缺乏之处。首先，课堂组织教学没搞好，导致出现一片混乱。上这节课之前，我为同学 们准备了一些小型节奏乐器，本来是在聆听音乐的时候为之伴奏的，但由于事先 没跟同学们讲好要求，比方什么时候拿乐器，什么时候放下等等，所以导致同学 们一拿起乐器就使整个场面失控了，老师在前面说话，他们在下面玩乐器，注意 力全被分散了。其次，本节课的目标设计的不明确。在我的教案上，三维目标写的清清楚楚, 但为什么在课堂上又没有很明确地表达出来呢？后来经过总结我发现主要问题 在于我没有深入地把主要目标贯彻下去，东一榔头西一棒子，整个课堂主次不分, 没突出重点，所以就导致学生该唱的没唱会，该理解的没理解，就像有听课老师 所说，整节课下来，没有完完整整听学生们把这个三段体歌曲唱一遍。第三，个人基本功不够扎实，心理素质欠缺。这是一个长期积累的过程，作 为一个音乐老师，能唱会跳是最起码的要求，而我却没能在我的课堂上表达出这 一点来，用钢琴为学生谈伴奏还出现错音的情况，实在是很不应该，老师音都弹 不准，还怎么让自己的学生唱的准呢，这一方面确实有待于加强。第四，自身的教态有待于改进。以前不觉得，但从听课老师的嘴里讲出来就 不得不引起我的注意了，讲课的时候喜欢背着手，像个领导在前面转悠，这样势 必会让学生觉得跟我有距离，缺少亲切感，自然，这样的课堂肯定也活不起来。通过这次全员公开课，我彻底感受到了自己在业务上与同行们的差距，但幸 运的是有关心我的同事们直言不讳地指出了我的缺点，让我看清楚自己身上存在 的问题，以便在今后的教学中对症下药，逐步改进，力求完美。教学内容：学唱歌曲快乐的泼水节教学目标：1、能准确、有表情的演唱歌曲快乐的泼水节，并能结合不同的艺术表 现手法来演绎歌曲。2、能力：通过歌曲演唱，培养学生的音乐表现能力、想象能力，通过小组合作，培养 其团结协作的精神。3、情感目标：了解少数民族的节日活动，激发学生探索傣家人民生活习性的兴趣，以 及对音乐的亲近感。教学重点、难点：对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。“人人都像只水鸟”的节奏把握。教学过程：一、导入：1、观看图片播放快乐的泼水节情景和歌曲(1)、师：观看完图片，同学们从图上看到了什么？(傣族一年一度的泼水节)(2)那你们知道关于泼水节的传说吗？2、师讲解：关于泼水节的传说。3、好，刚才我们欣赏的是一首傣族少年儿童在泼水节里唱的一首歌曲，名字叫快乐 的泼水节，让我们共同努力学会这首歌曲，走进这个愉快的节日。二、学唱歌曲：1、师：现在先听老师把这首歌曲演唱一遍。师：听完了这首歌曲，同学们觉得这首歌曲的情绪或者感情色彩是怎样的呢？是欢快、 活泼的还是悲伤、沉重的？(欢快、活泼的)。师：对，不错，是欢快、活泼的。另外，他们为了更好的表现他们内心的喜悦，傣族人 们常常自唱的同时，敲起错锣和象脚鼓。下面我们也来学学他们吧！2、节奏训练:X.X XX I XXX X I X.X XXX I x - II （板书） （老师边念边打，打出以上节奏，学生再模仿）3、师：同学们刚才都完成得很好。掌握了这些节奏以后，我们再听一下歌曲，大家在 听的同时可参照乐谱，听完之后老师有问题要问哦！4、师：通过聆听和分析乐谱，大家觉得这首歌曲一共有几个乐句啊？（四个乐句）师：对了，歌曲共有四个乐句，同学们找得很不错。大家可以发现，哪两个乐句的节 奏完全一样，音调也大致相同？（第一和第二乐句）师：对，不错，歌曲的第一乐句和第二乐句的开始局部旋律是相同的，只是结尾略有不 同。5、好，同学们跟老师唱一下这两个乐句的曲谱。6、接下来老师想跟同学们来做一次乐句的接龙游戏，老师唱前两小节曲谱，请同学们 接后两小节曲谱，让我们来试试看。7、接下来请全体同学听老师完整地演唱第一段，心中可以跟着老师轻轻地哼唱。8、请同学们跟着歌曲的伴奏，我们一起用"la”的声音，哼唱歌曲的第一段。9、现在就跟着歌曲的伴奏，我们来试着唱一唱第一段的歌词。10、让我们再来听一听歌曲的第二段和结束句，同学们也可以跟着歌曲的伴奏轻声哼 唱。11、在第二段当中，请同学们一定要注意“人人都像只小水鸟”的节奏，这有一点点小小 的变化，请同学们跟着老师练习一遍。12、让我们把这一句连着结束句一起来唱唱看。13、大家一定要注意歌曲结束“哎啰”这俩个字，这俩个字前后有两个八分休止符。好, 现在老师用手打节拍，同学们跟着老师的节拍，把结束句再唱一遍。16、让我们跟着伴奏音乐一起用歌声来表达快乐的泼水节。17、学生用各种形式演唱，如：接龙唱。三、表现泼水节学跳舞蹈1、师：泼水节是一个欢乐的节日，我们想个方法让歌曲变得更加热闹一些，好吗？2、编创几个简单的舞蹈动作。3、随着音乐全班表演。4、请个别学生上台表演。五、小结：师：同学们，我们今天领略了美丽的傣家风光，感受体验了傣族歌舞，过了一个欢乐的 泼水节，用自己轻快的歌声，优美的舞姿表达了情感，同时老师也发现了同学们的聪明才智 和舞蹈才能，你们真是棒极了！就让我们把这些美带到我们的生活和学习中去吧。