2022年教师招聘面试试讲小学五年级数学说课稿精选集 .pdf

小学五年级数学说课稿精选集分数与除法的关系说课设计.2 三角形的面积说课稿.8 人教版数学五年级下找次品说课稿.11循环小数说课设计.16人教版小学数学 11 册圆的周长说课稿.21 人教版小学数学第十册折线统计图说课.23五年级数学长方体的认识说课.273 的倍数的特征 .29“百分数与分数、小数互化”说课.34“梯形面积的计算”的说课设计.39 长方体的表面积说课设计.43 长方体的认识说课稿.46 长方体和正方体的表面积说课.52 长方体和正方体的体积说课稿.54 长方体正方体表面积和体积说课.59倒数说课 .60分数的基本性质教学设计.63分数的基本性质说课.65分数的基本性质说课设计.68分数的意义说课.75分数混合运算（一）说课设计.78 分数加减混合运算说课稿.81 复式折线统计图说课稿.3 列方程解应用题说课稿.5 平行四边形面积计算教案.7平行四边形面积计算说课稿.12数的奇偶性 .19思考题说课.21同分母分数加减法说课稿.22小数的加法和减法说课.24小数的性质说课稿.26 循环小数说课稿.32 有趣的数字和编码说课稿.38 圆的认识说课材料.41质数和合数说课.45质数和合数说课稿.46组合图形面积说课设计.48 百分数的认识说课教案.51 倍数和因数说课稿.57 长方体和正方体的表面积.59 长方体和正方体的体积说课稿.65 等式的意义和性质.76点阵中的规律.78分数的基本性质.80分数与小数的互化说课稿.83复式条形统计图说课稿.86复式折线统计图 .87估计费用说课稿.91“统计”说课.98观察物件说课稿.101 较复杂分数（百分数）应用题说课稿.104 立体图形的拼组说课稿.105 说课：分数除法（一）.110露在外面的面说课.113组合图形的面积说课稿.117平面图形的转化说课.120平面图形面积的复习与整理说课.128 平行四边形的面积说课稿.130 分数与除法的关系说课设计各位老师：一、说教材我说课的教学内容是憬逃霭嫔绯霭娴恼逵呕笛榻滩牡诰挪?p6567分数与除法的关系。本课时内容是在学生学习了第七册分数的初步认识及上一单元数的整除等知识的基础上来学习的为下面进一步学习分数与小数的互化、分数的大小比较、分数的基本性质及求一个数是另一个数的几分之几等知识打基础。本课时内容，教材安排了例1、例 2 两个例题，以引导学生发现、归纳出分数与除法的关系，然后安排了 5 道练习题（可说说各题意图），通过练习使学生能初步地应用这个关系进行相应的除法计算，以及解决简单的实际问题，巩固所学的新知识，并从中培养学生的探究能力。本课时内容是学生进行除法计算中，商从整数向分数拓展的转折点。（说教材的前后联系、地位作用）本课时的教学目标，我从知识与技能、数学思考、情感态度方面确定了以下三点：1、通过学生的合作探究活动，引导学生发现归纳出分数与除法的关系，理解并掌握这个关系。2、能根据分数与除法的关系，进行基本的除法计算，以及解决一些简单的实际应用问题。3、培养学生的发现归纳的探究能力以及认真仔细的学习习惯。我认为本课时的教学重点是引导学生发现、掌握分数与除法的关系。教学难点是理解分数与除法的关系中，“ab 还可以看作求 a 1 1 a 的b，而求 a 的b，就相当于求 1 的b”这个递进过程。（a、b 为非零自然数）（说教学目标、教学准备：多媒体课件一套、学生课堂作业题纸。重难点、教学具准备）二、说教学方法新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。根据以上分析，我认究问钡慕萄 苑质囊庖濉质弧确殖 囊文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 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份数每份数，这个数量关系也是本课中两，搭起解题的框架，以实现解法迁移。个例题的列式依据），通过改题出示例 1（1）第二步是教学例1（1）“把 1 米长的铁丝平均截成 3 段，每段长多少米？”，要求学生尝试列式计算，并说出思考过程，引导学生比较上两题的异同，得出除法计算的结果在不能用整数表示的情况下，可以用分数来表示，通过画图使学生 1 米的1 1 1 就是 米即 1 3（米）然后追问：如果把。1 米长的铁丝平均截成 73 3 3 1段、10 段，每段长多少米？这里使学生认识到 1 m m，初步感受分数与除法的关系。第三步再改题出示例 1“把 2 米长的铁丝平均截成 3 段，每段长多少米？”要求学生尝试列式计算，请学生动手画一画，想一想你可以怎样来说明这个计算结果是正确的，并能让同学确信、理解。这里是本课学生理解上的一个难点。可以应用数形结合的思想，充分借 1 1助线段图，画一画，移一移，比一比，使学生理解 2 米的3，有 2 个 米，3 2 2就是 米，即 2 3（米）3 3 第四步是教学例 2“把 3 块蛋糕平均切成 4 份，每份是多少块？”，1可以通过学具折剪，移拼展示，力求直观形象，使学生理解 3 块的4，1 3 3有3个块，就是 块，即 3 4（块）。4 4 4 第四步是引导发现，得出关系。引导学生仔细观察板书，相一想刚才的学习内容，可以组织学生把自己的发现在四人小组内交流、讨论。从而得出并完善分数与除法的关系。被除数 a 被除数 除数 除数 即 a b b 除数 b 0 新课标强调有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。从以上设计，分数与除法的关系的得出，体现了学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者的教学理念。前面两例的教学其实是为发现归纳分数与除法的关系积累表象，准备素材。所以前面两例的教学不要消耗过多的时间，要发挥教师的主导作用对学生的自主探究过程也要适当的调控。发现归纳分数与除法的关系是本节课的重点，可以组织学生讨论，体现多向互动学习的学习方式。（教学的具体安排过程要注意详略得当，根据时限规定，有些可以略说、概说，但对于一些亮点、重点要说得详些，要说明白，要把教学设计的指导思想、设计理念、设计意图结合进去说，让听者既了解你的大致的教学框架脉络，你对教材的理解、把握和处理，更明确你的）设计思想。这是“说教学过程”的一个基本要求。（三）巩固练习、应用拓展。数学知识的掌握、数学能力素养的培养形成需要通过练习，通过对所学新知的应用，才能内化和掌握。巩固练习的设计要遵循准对性、层次性、开放性、趣味性、综合性等要求。本课文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 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7，所求结果表示部分与总数的分数关系，是根据分数的意义来思考，结果不带单位名称。通过本题使学生辨析清楚）分数表示具体数量、表示份数关系的两种意义。（说练习设计既要让听者明白题型、功能，也要说明设计理念，又要简洁明快，层次清楚，反馈的要点明确、到位。板书设计如无新意，一般可以不说。四、总结（略）整个说课过程一般控制在 10 分钟左右，所以说课者就要根据不同的教材，详略得当，时间分配合理，要把你对这堂课的整体把握、设计的理念依据、你对教材理解的程度、你突出重点、突破难点的设计新）颖独到之处、你的亮点等主要的内容呈现给听者。朱岳成北师大版小学数学五年级上三角形的面积说课稿金南路小学 金杰三角形的面积这节课是北师大版小学五年级上册第二单元空间与图形领域中探索规则图形面积中的内容。在学习本课之前，学生已经充分认识了三角形的特征，能熟练地计算长方形、正方形面积，并且在本单元探索活动（一）中，学生经历了推导平行四边形的面积公式，在实际操作的过程中已经感受到了知识之间的相互联系与互相转化的思想。所以，我们在设计这节课的时候，将教会学生预习，让学生在猜想、观察、操作中自主归纳公式运用公式作为本课的侧重点。教学目标是：1、在实际情境中，认识计算三角形面积的必要性。2、在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。3、能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。教学重难点：在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程，并能解决实际问题。教学教学准备（略）教学环节：一、课前预习，初步感知。在这个环节中，教师的行为是根据具体的教学内容指导学生进行预习。这里我们要说明的是，预习并不是放任自流，我们在研究的过程中总结了指导预习的 9 种方法。他们分别是：读、找、做、想、记、举、试、问、联。所以在这节课的课前预习中，我们就指导学生先读一读教材，了解这节课我们要学习的内容是什么。然后让学生在书中的标题旁或者小刺猬的图例旁找一找这节课的知识点是什么。再引导学生根据书中的要求自己动手做一做。在实际操作之后让学生想一想为什么要这么做？还可以怎么做？然后让学生讲一讲自己操作的过程。还要教会学生问一问，问问自己还有什么不明白的或者容易错的问题。在这个基础上，教师引领学生做七巧板拼图游戏，让学生在游戏中感受图形之间的联系。在这个环节中，重要的是要教会学生预习的方法，所以教师要跟踪检查布置的每一项任务。二、进入情景，发现问题。在这个环节中，教师要为学生创设情境，学生在此情境中发现问题.文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 ZN9P2C2N1V3文档编码:CA2U5U2Z6D10 HM4O8G9W2A10 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