刷子李的说课稿公开课.docx
刷子季说课稿一兑教材：刷子李这篇课文是五年级下册语文课本第七单元的一篇略读 课文。第七单元主要围绕：”作者笔下的人”这一专题，形成了 “读 人，说人，写人”这样富有特色的一组教材。让学生进一步感受作家 笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运 用。刷子李是一篇略读课文，选自作家冯骥才的世俗奇人， 这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。既为奇人，那么轶事多多，但作 者只选择一件小事来写，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领, 大智慧。学习本篇课文，一是让学生感受人物形象，二是体会作者抓 住细节描写人物的方法。二说目标：在本课中，我将第一个目标设定为认识6个生字，理解词语，了 解作家作品，积累精彩词句。第二个目标设定为感受人物形象，体会人物的高超手艺，学习作 者刻画人物的方法。使学生明白“优胜劣汰”这一生存原那么，培养学生坚强意志和抗 争精神确定为第三个目标。三，说重难点：根据教学目标将本课的教学重难点确定为体会刷子李的高超手艺，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。四，说学情：作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知 范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握：1,学生能自己解决生字词。2,能通过资料了解作家冯骥才。3,能熟读课文，感受刷子季的特点，并画出相关语句进行标注。五，说教法和学法：教法：虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教 学的参与者、协作者、教师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包 办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我 据此拟定了以下教学原那么：高起点巧点拔重朗读悟精华所谓高起点，就是通过课前预习，学生已熟读课文，自主解决生 字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。巧点拨也是本课中我使用的一种主要方法，我设计了三种点拔方 法：问中点拔读中点拔讲中点拔。重朗读就是通过朗读品味语言感受人物形象。悟精华就是通过学习课文，品味精彩句段，透析课文中蕴含的深 刻道理，点燃学生的情感火。另外我还采用了 “多媒体辅助教学法”“激趣法” “示范法等”。学法：在“读”中悟精华，在“讲”中赏人物，在“练”中描生五，下面就是我实施的具体过程:第一板块：导入新课采用“激趣法”。采用“激趣法”。我用多媒 体课件出示央视“挑战群英会”栏目“变脸”和民间奇人绝活展示“嘴 上功夫”的图片。这样的短片一定会让学生惊叹！趁机引入课文 那么今天我们来认识一位奇人“刷子李”，作者冯骥才。我们学过他 的文章珍珠鸟，有人称赞他有“女娟之手”，今天我们再来见识一 番，同样可以让你叫绝。多媒体展示课题：俗世奇人刷子李。这样的开场白奠定了 “转 轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的课堂气氛趣第二板块：整体感知课文。完成第一个目标，落实1, 2项预习 作业。首先检查同学们的预习笔记，看他们是否自主趟过了字词的沼 泽地，是否走进过作家作品的领地。根据学生的笔记总结，投影打出 生字词的读音和解释及作家作品的相关知识。这样既检测了预习效果 也扫除了理解文章的障碍，一举两得。整体感知课文内容这一环节，因为学生课前已经熟读了课文，对 课文已经有一定的掌握，所以在此我让学生快速默读课文，然后以“的 故事”为题说说对课文的印象。同时设计了填空让学生整体把握课文 主要内容。第三板块直奔核心学习目标完成第二个目标。1、学生再读课文， 抓住关键词理解故事情节。出示课件（分别用书中的原句回答）请同 学找出描写黑衣白点的句子，理清情节。传说白点未见白点发现白点揭秘白点 当学生知道“白点”是贯穿的线索时，对文章的理解就更深刻了 。 我借机过渡：“师傅神态的"悠然”，刻画徒弟心态的"轰然"，从 不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术，也领悟到了文章绝妙的 表现艺术。其实，课文中还有一些带"然"字的词语，大家赶快找一 找。”这是学生一定会很积极的找到这几个带“然”的词：当然果然居然竟然忽然引导学生利用这几个词把故事梗概简单的表达出来：说的是“果 然“ 一袭黑，“居然”未见一个白点，“竟然”出现白点，又“忽然” 揭开白点的秘密。你看，这几个“然”，就这样把情节串起来了。我 们说好故事要讲究情节曲折变化，这样写在情节上有什么效果呢？ 一 一使故事一发三折，更有韵味。一波三折，小小白点，作者作了大量铺垫，曹小三的心里也是起 起伏伏。到底怎样起起伏伏？还是来听小三自己来说黑衣白点的 故事。那么下面呢，老师想请同学们复述一下黑衣白点的故事， 里面要用到“我”，说说“我”的心理变化和情感，当然要用上刚才 我们找出的情节关键词，四个“然”。请同学们在同桌之间先说一说， 再请代表给大家说一说。2、对学生的讲述进行评价：刷子李真不错，他的徒弟就是不一 样啊。大家注意到没有，这位同学的精彩复述，既串联起了四个“然” 字的情节关键词，而且他用了名言，真是响当当的。那么听小三讲黑 衣白点的故事，我们也明白了“一袭黑衣衬奇绝，一个白点显奇绝”。经过这样的学习学生已经熟知了课文内容，对人物的认识也加深 了，此时可以让学生对人物进行评价。所以此时我安排了这样的环节：你觉得刷子李是个什么样的人？学生会说出他们心中的刷子李 严于律己、身怀绝技、十分自信、技艺高超而带有传奇色彩的人。对刷子李有了了解，此时趁热打铁，赶快让学生对人物形象进行 描写，提高写作能力，完本钱课的教学重点。第四板块：情感升华。完成第三个目标。1在攻克了教学重难点，完成教学任务之后，对学生进行思想教 育：小小刷子可以刷出一片神奇。同学们，你们手中都有一把属于自 己的刷子，同样可以像刷子李一样刷出一片神奇的天地。让我们记住 师傅意味深长的话：“好好学本领吧！”他告诉徒弟曹小三，不要以为 别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本领。 手艺人必须有本领，本领是勤学苦练出来的，有了本领才能有自己的 尊严。这恐怕是“刷子李”一生经验的总结。这句话貌似一般，但是 在课文里有很深的含义。同时也是在告诉我们大家，好好学习将来才 有生存的条件！这样的教育对学生既进行了文化教育，同时也进行做人教育，人 文教育相结合，起到真正的教育效果。2为了进一步了解世俗奇人，再次给学生绝活欣赏：出示课件 绝活欣赏现在的孩子高傲自大自认为自己了不起，这样的欣赏使其明白： 三百六十行，行行出状元；享受工作可以创造奇迹；小小的刷子可以 刷出神奇；唯有真本领才能赢真名。3最后对学生进行阅读推荐，扩展视野，提高阅读兴趣，增加课 外知识，加深对俗世奇人的了解。于是我向学生推荐了这两篇文章：泥人张、快手刘。总之对于这篇阅读课，本课的设计始终是在“读”中悟精华，在 “讲”中赏人物，在“练”中描生活，开启了学生的智慧之门。他们 会在本课的学习中获得相关的知识，拓展学习的方法和能力，他们也 会在对课文的感悟中和写作练习中更加热爱生活，更执着于自己的人 生理想。
