2022年6月德州市一中高二语文下学期期末试题卷附答案解析.docx

2022年6月德州市一中高二语文下学期期末试题卷2022年6月试卷总分值150分，考试时间150分钟。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （此题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：我国古代小说到了唐传奇，创作才真正进入自觉与成熟。宋人赵彦卫在云麓漫钞中说：“唐之举人，先 藉当世显人，以姓名达之主司，然后以所业投献，逾数日又投，谓之温卷'，如幽怪录传奇等皆是 也。盖此等文备众体，可见史才、诗笔、议论。”不仅道出了唐传奇的创作背景，更是精准地概括了它的文 体特征与艺术特色。特别是诗意笔法的运用，形成了一种独特的诗化风格，使作品洋溢着诗的审美意蕴。人物形象塑造的“诗笔”运用虚实相生是古代诗歌创作的重要艺术手段，这种“诗笔”移植到唐传奇的写作中，创造了众多个性鲜明、栩 栩如生的人物形象。唐传奇塑造人物，通常是截取其重要生活片断，而把另外一些内容省略，留下大量空白让读者想象。如沈 既济任氏传描写任氏，仅有“容色姝丽”四字正面叙写，但其美貌却如在眼前，原因就在于作者又借侧 面烘托，从虚处着笔，先写郑六一见钟情、不能自己；又写韦崟派遣家僮秘密观察之后两人的一段对话， 先问之“容假设何”，家僮答之“奇怪也！天下未尝见之矣！”简单的问一答，让任氏的绝美之姿跃然纸上。这 些铺叙，全从虚处落笔，由虚入实，这正是诗歌意象创造中的虚实相生之法。其他像莺莺传无双传 虬髯客传等作品，在人物形象的塑造上，也都充分利用了虚实相生之法，使人物形象生动饱满，具有 强大的艺术感染力。叙事节奏的“诗笔”推动古代诗歌长于抒情，但不排斥叙事，它在叙事上讲究取舍剪裁，追求“言有尽而意无穷”的策略。这样的“诗 笔”表达在唐传奇的写作中，形成了中国古代小说独特的叙事节奏与韵律。具体说来，一是注重情境的营造，突显人物的性格特征，演绎人物的不同命运。如李朝威的柳毅传， 当宫中得知龙女的遭遇后“皆恸哭”，洞庭君听了非常惊慌，赶紧告诉左右的人：“疾告宫中，无使有声，恐 钱塘所知。”钱塘君还没出场，其性格已宛然可见。接着写钱塘君离去，“语未毕，而大声忽发，天拆地裂 乃擘青天而飞去”。文辞华艳，极尽铺排，创设了一种惊心动魄的情境，有力烘托了钱塘君的勇猛。二是通 过空间的交错与转换，创造出一种有别于历史叙事的节奏美。比方霍小玉传，故事情节波澜起伏，高 潮迭起，但其情节的组织和推进既非建立在线性时间链条上，也不是建立在人物性格开展变化的基础上， 而是借助空间的交错与转换，在平行化的不同空间背景上，演绎人物不同的命运遭际，从而完成小说叙事 的时空转化。含蓄情感的“诗笔”表达唐传奇中“诗笔”的运用，同样表达出含蓄蕴籍的艺术追求，不管是小说中人物的痴情，还是创作主体的情 思，都不是直露式的宣泄，而是充分表达出诗歌抒情的含蓄缢藉之美。如李景亮李章武传对人鬼之恋的描写，感情真挚，催人泪3王氏鬼魂与李章武相会之际的一系列动 作语言描写，极力烘托出王氏真挚热烈的感情。“与章武连臂出门，仰望天汉，遂呜咽悲怨。”“连臂”可见依 此题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。材料一是总分总结构，由第一段“特别是诗意笔法的运用，形成了一种独特的诗化风格，使作品洋溢着诗的 审美意蕴”和最后一段“总之，诗笔的运用，使唐传奇呈现出明显的诗化特征，而这一点是传奇小说最为独 特的审美特征之一”可知，材料一主要是说“诗笔”手法在唐传奇中的运用；结合分说的三个局部来看，“虚实 相生是占代诗歌创作的重要艺术手段，这种'诗笔'移植到唐传奇的写作中，创造了众多个性鲜明、栩栩如生 的人物形象”“古代诗歌长于抒情，但不排斥叙事，它在叙事上讲究取舍剪裁，追求“言有尽而意无穷”的策略。 这样的诗笔'表达在唐传奇的写作中，形成了中国古代小说独特的叙事节奏与韵律”“唐传奇中'诗笔的运用， 同样表达出含蓄蕴籍的艺术追求，不管是小说中人物的痴情，还是创作主体的情思，都不是直露式的宽泄, 而是充分表达出诗歌抒情的含蓄蕴籍之美”，可见，材料一主要是说唐传奇中所运用的和诗歌创作相通的手 法。材料二只有一段文字，材料先提出观点，然后列举例子进行证明。由一开始的观点“唐传奇中的所谓3寺笔' 叙事，是指以诗歌穿插于小说叙事过程中，或对叙事活动进行干预，或成为塑造人物的重要手段，或进行 环境气氛的渲染、情感的抒发等，具有很大的叙事作用。在很多传奇作品中，诗歌起着推动情节开展的作 用。如”可知，材料二中的“诗笔”是说诗歌在小说叙事过程中的具体作用。【5题详解】此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。由题干可知，可以先结合两那么材料，分析唐传奇中“诗笔”的运用，然后结合所给材料进行分析。材料一提到唐传奇在人物形象塑造方面的“诗笔”运用一“虚实相生是古代诗歌创作的重要艺术手段，这种 '诗笔移植到唐传奇的写作中，创造了众多个性鲜明、栩栩如生的人物形象”，而这段材料在塑造女子形象 的时候也使用虚实相生的手法，如对女子进行直接描写的语言“妖姿媚态，绰有余妍”，正面展现其美，这 是实，如通过崔护的表现进行侧面烘托，崔护离开之时是“眷盼而归”，到下一年清明之时又“径往寻之”，可 见女子之貌美，这是虚。材料一提到唐传奇通过“诗笔”进行情境营造，“具体说来，一是注重情境的营造，突显人物的性格特征”，文 段中写崔护第二年前去没有看到女子，留下诗作离开之后又“后数日复往寻之”，可见崔护之痴情；女子父 亲向崔护哭诉“君杀吾女”，向崔护讲述女子“常恍惚假设有所失”“遂绝食数日而死”，可见女子的痴情。材料一提到唐传奇使用含蓄情感的“诗笔”表达，“唐传奇中'诗笔的运用，同样表达出含蓄蕴藉的艺术追求， 不管是小说中人物的痴情，还是创作主体的情思，都不是直露式的宽泄，而是充分表达出诗歌抒情的含蓄 蕴藉之美”，文段中崔护和女子之间的情感大多通过动作、神态表达出来，如二人初见之时，“彼此目注”， 崔护离开，女子“送至门”，崔护归去之时是“眷盼而归”，这些动作神态可以看出二人是一见钟情，情感表达 含蓄。材料二提到“唐传奇中的所谓诗笔'叙事，是指以诗歌穿插于小说叙事过程中，或对叙事活动进行干预，或 成为塑造人物的重要手段，或进行环境气氛的渲染、情感的抒发等，具有很大的叙事作用。在很多传奇作 品中，诗歌起着推动情节开展的作用”，这是说引用诗歌在表现人物心理以及推动情节方面的作用，文段中 崔护留在门上的诗歌既能表达出崔护再寻女子而未见的失落，又带出了卜.文女子看到诗歌而绝食而亡的情 节。6. C 7. D.这句话写出了三三的爸爸、妈妈靠着碾坊劳作承当起生活的担子，成天全身是株灰，表达了堡子里人 生活的艰辛。承当碾坊劳作的人的变化，突出了三三和她母亲的不幸，但是以孩子的视角写悲剧，显得 哀而不伤。1().自然环境优美：杨家碾坊依山傍水，环境优美，人们同自然和谐共生。社会风俗淳朴：民风淳朴， 人们遵守乡里的公约，碾坊主人不介意别人在自家水前钓鱼。人物内心真诚善良：三三纯真热情，活泼 可爱；三三和母亲沉着地面对生活的苦难。【解析】【6题详解】此题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“面对生活中的磨难时的软弱和无奈”理解错误，这是表现三三母亲的乐观、善良。应选C。【7题详解】此题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏能力。D.“三三盼望长大的心情”无中生有。语境写出了三三慢慢成长的过程，交代三三如一般小孩慢慢长大的事 实。无法推断出“三三盼望长大的心情”。应选D。【8题详解】此题考查学生理解文章重要句子含义的能力。前文交代“一个堡子里只有这样一座碾坊，所以但凡堡子里碾米事都归这碾坊包办，成天有人轮流挑了仓谷 来”，由此可知，碾坊里的活很多，爸爸、妈妈为了生活，每天为碾坊忙碌，所以“成天全身是糠灰”，这句 话表现了三三的爸爸、妈妈以及堡子里人生活的艰辛。“到后爸爸不见了，妈妈又成天全身是糠灰”，因为爸爸去世了，母亲接过爸爸的担子，“作了碾坊的主人”， 妈妈继续为家庭生活而辛劳，“成天全身是樵灰工这是从三三的角度写家庭遭遇的变故，突出了三三和她 母亲的不幸。【9题详解】此题考查学生从不同角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。结合“堡子住置在山弯里，溪水沿了山脚流过去，平平地流，到山嘴折然转急，因此很早就有人利用它，在 急流处筑了一座石头碾坊”“从碾坊往上看，看到堡子里比屋连墙，嘉树成荫，正是十分兴旺的样子。往下 看，央溪有无数山田”分析，杨家碾坊住置在山弯里，有溪水绕过，从碾坊往上下看，环境优美，人们与自 然和谐共生。结合“照当地习惯，凡靠自己屋前的水，也算是自己财产的一份。水坝既然全为了碾坊而筑成的，一乡公约 不许毒鱼下网，所以这小溪里鱼极多”“照例将说：三三，鱼多咧，让别人钓吧。鱼是会走路的，上面堡子 塘里的鱼，因为欢喜我们这里的水，都跑来了”分析，人们遵守乡里的公约，三三母亲不介意别人在自家水 前钓鱼，表现这里民风淳朴。结合人物的对话内容分析，如“不行，这鱼是我家潭里养的，你到下面去钓吧”“娘，娘，你瞧，有人不讲规 矩，钓我们的鱼，你来折断他的竿子，你快来”“三三，鱼多咧，让别人钓吧。鱼是会走路的，上面堡子塘 里的鱼，因为欢喜我们这里的水，都跑来了”“鱼是各处走动的，又不是我们养的，怎么不能钓”等分析，三 三对不同的钓鱼人不同的态度，纯真热情，乖巧可爱。母亲一如既往地理解那些不讲规矩的钓鱼人，表现 人物的善良。他们依传统的方式自然而然地生活着，人物真诚善良。1110. D 11. B 12. B13 . (1)但是我住在乡里，看见那些做官的人喜好多发政令，好像是很怜爱百姓的样子，而到头来因此害 了他们。(2)希望陛下能怜悯我的诚心，满足我微缺乏道的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。14 .种树的关键是“能顺木之天，以致其性”，能顺应自然生长规律，是它按照本性生长。树是否被砍伐 的关键是视其处之"，即看它所处的环境、时势。【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句的能力。句意：官署东边的园子，杂草从生，很久没有整治了。我到任以后，才开辟它，给贫瘠干涸的土地施肥灌 水，开辟成了菜园共十几畦，乂种植了花木、果树、梧桐、竹子约百来株。春天阳气上升，温暖浮现，草 木的萌芽就要显露出去。“久弗不治”说的是园子的情况，“修至”是一个主谓句，“修至”前要断开，排除AC；“十数畦”说的是“蔬圃”的数量，“蔬圃十数畦”共同作“为”的宾语，之间不能断开，排除口应选D。11题详解】题考查学生对古代文化常识的掌握能力。B.“飨鎏分别指早餐和晚餐”错误，飨蜜分别指晚餐和早餐。应选Bo【12题详解】此题考查学生理解文章内容的能力。B.“乙文作者对园内树木的去留原那么与庄周之说相似而生疑”错误，应该是作者对园内树木的去留原那么与庄周 之说相反而生疑。应选B。【13题详解】此题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “长”，统治、治理；"烦、 繁多；“怜二怜爱；“卒以祸”，到头来因此害了他们。(2) “矜愍”，怜恤；“愚诚”，指自己的诚意、衷情；“听”，任从，指应许；“庶”，希望。【14题详解】此题考查学生分析文章信息、归纳内容要点能力。结合甲文“橐驼非能使木寿.且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔”可知，种树的关键是“能顺木之天，以致其 性”，能顺应自然生长规律，是它按照本性生长。结合乙文“凡物幸之与不幸，视其处之而已”可知，树是否被砍伐的关键是“视其处之”，即看它所处的环境、 时势。参考译文：种树郭橐驼传观察橐驼种的树，即便是移植来的，也没有不成活的；而且长得高大茂盛，结果实早而且多。其他种树的 人即使暗中观察、羡慕效仿，也没有谁能比得上。12 有人问他种树种得好的原因，他回答说：“我郭橐驼不是能够使树木活得长久而且长得很快，只不过能够顺 应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。但凡种树的方法，它的树根要舒展，它的培土要平均，它根下 的土要用原来培育树苗的土，它捣土要结实。已经这样做了，就不要再动，不要再忧虑它，离开它不再回 顾。栽种时要像对待子女一样细心，栽好后要像丢弃它一样放在一边，那么树木的天性就得以保全，它的 习性就得以实现,所以我只不过不阻碍它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的方法；只不过不抑 制、减少它的结果罢了，也并不是有能使它果实结得早又多的方法。别的种树人却不是这样，树根拳曲又 换了生土；他培土的时候，不是过多就是过少。如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了， 担忧它太过分了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看。更严重的，甚至用指甲 划破树皮来观察它是活着还是枯死了，摇晃树根来看它是否栽结实了，这样树木的天性就一天天远去了。 虽然说是喜爱它，这实际上是害了它，虽说是担忧它，这实际上是仇视它。所以他们都不如我。我又能做 什么呢？”问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？ ”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官治民，不是 我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱（百姓）啊，但百姓最终 反因此受到祸害。在早上在晚上那些小吏跑来大喊：长宜命令：催促你们耕地，勉励你们种植，催促你们 收获，早些煮革抽丝，早些织你们的布，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。一会儿打鼓招聚大家，一 会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生 息，使我们民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏,像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相 似的地方吧？ ”问的人说：“不也是很好吗！我问种树的方法，得到了治民的方法。”我为这件事作传把它作为官吏们的鉴 戒。伐树记官署东边的园子，杂草丛生，很久没有整治了。我到任以后，才开辟它，给贫瘠干涸的土地施肥灌水，开 辟成了菜园共十几畦，又种植了花木、果树、梧桐、竹子约百来株。春天阳气上升，温暖浮现，草木的萌 芽就要显露出去。管理菜园的人报告说：“园里有臭椿树在那里，它根茎粗壮，枝叶繁茂。根茎粗壮就阻塞 了地下的水分通道，消耗阳气，于是那些新植的花木得不到养分滋养；枝叶繁茂就使得地上的阴影面积更 大，让新植的花木不能充提供受雨露阳光，伸展繁茂。而且它材质弯曲臃肿，疏松轻飘，不坚实，它不值 得养，应该砍掉。”于是把臭椿树全部劈成柴薪。第二天，管理菜园的人又说：“菜园南边有杏树在那里， 它的根和枝叶所占据与遮盖的面积方圆约六七尺，树下的土地十分肥沃，因为有杏树的缘故，独不能种菜, 也应该砍掉作柴薪。“我回答说：“唉，现在杏树正逢春发枝，将要开花，可以等待它结果，你难道不能少 种几畦蔬菜，把那块地方作为杏树的用地吗？ ”因而杏树没有被砍掉。随后我有所醒悟，并感叹道：“唉！庄子曾经说：臭椿树与林树因为不成材而保全下来，尽了它们的自然年 限；桂树、漆树因为有用而到遭到伤害夭折。现今臭椿树确实不成材，却一下子被全部砍掉，杏树的木质 坚硬细密，光泽美观，可以用，反而被保存下来。难道说有才与无才的事物，是由于各自碰上的时势不同 而确定吗？ ”有一天，有位客人拜访我，仆人拖着柴薪从堂下经过，我于是指着柴薪把心中的疑感告诉客人。客人说：“这 有什么奇怪呢？自身无用又处在无用的地方，这才是庄子所崇尚和看重的，如果自身无用又侵害有用之才, 乂怎么能够幸免呢？那杏树能开花结果，凭着这有益于生的条件来保护住自己的命根，真是幸运呢！至于 桂树、漆树不能逃脱斤斧砍伐的原因，是因为得利处正在于它的死，所以它们势必不能生存。它同杏树实 在不同。现在臭椿树臃肿不成材，又因根壮叶大妨害了其他作物，它被砍伐确实很合适。这与有才能的反 而死掉、没才能的反而生存的说法又有不同啊。总之，事物的幸与不幸，看它所处的环境、时势罢了。”1315. C 16.苏轼的感慨说明他厌弃官场，并对乡间生活心动，有归隐之心。苏辙在诗中描写的乡间人情 和谐、风景清幽、生活自在等美好情景，与苏轼感慨的“人间多岐路”形成比照，以坚定苏轼远离官场、回 归田园的信念。尾联直接追问苏轼何日归耕，表达了苏敏对兄长回归田园的期盼。【解析】【15题详解】此题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。C.“美中缺乏而令人惆怅”错误，“闲花开尽香仍在”，尽管春已深花落尽，但其香气仍在，美好仍在；“白酒 沽来厌未清”中的“厌”应理解为“魇”，“满足”之意。且诗人又说“此味暂时犹觉胜”，可见即使是开尽的闲花与 未清的浊酒也别有一番风味，并非“美中缺乏”的“惆怅”。应选C。【16题详解】此题考查学生理解诗句含义及作者思想感情的能力。“人间歧路知多少，试向桑田问耦耕”意为：人间的歧路能知多少？问问田里耕作的农民吧。这两句暗用论 语微子中两位隐土长沮、桀溺祸耦而耕，孔子命子路向他们问路的典故，隐喻诗人的归隐之意。“人间 歧路”指官场，“知多少”一句写出诗人觉得宦海浮漂浮有尽头，令人厌倦；“向桑田”“问耦耕”那么明显表露出诗 人对田园乡间生活充满兴趣，有归隐之心。苏辙这首和诗，那么着重描写了乡间生活的情景，“春深溪路少人行，时听田间耒相声”写其闲静，“饥就野农 分饷黍，迎嫌尉卒闹金钮”突出乡间人情和睦友善，不似官场的勾心斗角；“闲花开尽香仍在，白酒沽来厌 未清”写景色优美，生活悠闲，自由自在。由此可见，苏辙对于兄长归隐田园的想法是很赞同的，这些情景 与“人间歧路知多少”形成比照，能让苏轼坚定远离官场、回归田园的信念。“此味暂时犹觉胜，问兄何日便归耕”，直接询问苏轼什么时候回归田园耕种，表达了苏辙对兄长回归田园 的期盼。17 .烟柳画桥.风帘翠幕.问征夫以前路.恨晨光之熹微.有三秋桂子.十里荷花【详解】此题考杳学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词有：幕、恨、熹微。18 . C 19. B.不能用美颜滤镜单纯追求画面的精致感；不能依赖美颜滤镜来拯救作品的低劣质量；不能把滤 镜这个辅助工作当作主要工作。【解析】【18题详解】此题考查学生正确使用成语的能力。第一组，颠沛流离：形容人们生活艰难，四处流浪。漂泊不定：比喻流落在外。此句陈述对象为“经历”， 和“颠沛流离”搭配，指经历坎坷，四处流浪，应选“颠沛流离工第二组，偷工减料：不按照产品或工程所规定的质量要求而暗中掺假或削减工序和用料。粗制滥造：指制 作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。依据前文“拯救其低劣艺术质量”可知，此句强调的 是前期质量差的问题，应选“粗制滥造第三组，欲盖弥彰：想掩盖坏事的真相，结果却暴露得更加明显。瞒天过海：比喻用伪装来瞒哄对方，偷 偷地行动。依据后文“更增加了几分虚假感”可知，此句强调掩盖真相的做法，应选“欲盖弥彰，14 第四组，鹊巢鸠占：比喻强占别人的住屋。喧宾夺主：比喻客人占了主人的地位或外来的、次要的事物侵 占了原有的、主要的事物的地位。依据前文“使用滤镜只是一项辅助工作”可知，此句强调的是“轴助工作”， 应选“喧宾夺主”。应选C。19题详解】此题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线句的语病有：(1)逻辑关系不当，前句强调的是“美颜滤镜”的优势，此句强调的是'负面效果”，所以前后应表转折关系， 把“于是”改成“然而”；(2)逻辑关系不当，“普及”和“过渡使用”应表递进关系，而“和”表并列关系，把“和”改成“乃至工题中全部修改正确的选项为Bo应选B。【20题详解】此题考查学生概括文段观点的能力。(1)依据原文“局部创作者想以厚重滤镜和夸张美颜追求画面的精致质感”可知，建议创作者“不要以厚重滤 镜和夸张美颜追求画面的精致质感”：(2)依据原文“还有的创作者把过度美颜和厚重滤镜当成拯救其低劣艺术质量的，捷径，”可知，建议创作者“不 要把过度美颜和厚重滤镜当成拯救其低劣艺术质量的捷径”'；(3)依据原文“从本质上看，使用滤镜只是一项辅助工作，不可喧宾夺主。创作者在学习应用高科技时， 需在善用和滥用之间把握好尺度”可知，建议创作者“不要把滤镜当成一项主要工作”。20 .D22.甲：最环保的制冰技术乙：被称为“雪如意”丙：对场地要求极为严苛(或“对场地要求很高”，或“选 址很严格”)21题详解】此题考查学生正确使用标点符号的能力。处的引号表强调：处的引号表特定称谓：处的引号表引用；处的引号表强调；处的引号表特定称谓。应选D。【22题详解】此题考杳学生语言表达之情境补写的能力。甲处，根据后文碳排放趋近于零可知，二氧化碳跨临界直冷制冰技术具有很强的环保性，可填“最环保的制 冰技术”。乙处：根据前文国家跳台滑雪中心，其主体建筑的设计灵感源于中国的传统吉祥饰物“如意”可知，跳台的 名称是和跳台设计的灵感相关的，可填"被称为雪如意丙处：前文说到雪车雪橇工程具有专业性强、危险性高的特点，而后文乂说到最终只有小海坨山南坡的选 址符合场地要求，所以这里面是在说对场地的要求也很高，可填“对场地要求极为严苛工15 依不舍，“呜咽”正显悲情难抑。用字不多，却言简意丰，含无尽的悲情于举手投足之间，读来让人悲不自 胜。这样的含蓄之美正是“诗笔”艺术特色的表达。除了小说中的人物情感，作者主观情思的表达也往往十分含蓄。比方皇甫枚的王知古对张直方残暴跋 扈的刻画，采用了夸张的笔法，“洛阳四旁翥者走者，见皆识之，必群噪长嗥而去:乌兽尚且如此惊惧， 人民的水深火热也就可想而知。作者对张直方没有任何直接的评判，但其感情态度显而易见，批判的锋芒 因“诗笔”的运用而更显犀利深刻。总之，“诗笔”的运用，使唐传奇呈现出明显的诗化特征，而这一点是传奇小说最为独特的审美特征之一， 并为后世文学的开展提供了丰厚的滋养。（摘编自韩伟唐传奇中的诗意笔法）材料二：唐传奇中的所谓“诗笔”叙事，是指以诗歌穿插于小说叙事过程中，或对叙事活动进行干预，或成为塑造人 物的重要手段，或进行环境气氛的渲染、情感的抒发等，具有很大的叙事作用。在很多传奇作品中，诗歌 起着推动情节开展的作用。如游仙窟中，人物对话皆由酒令诗来完成，男女主人公以诗歌答问，而故 事的情节也在这一唱一答中，不断向前推进。诗歌还常成为塑造人物的手段。如莺莺传末尾，莺莺赋 诗予张生，自叙别后为君消瘦。容颇憔悴，而今却又看见张生，复劝张生：“弃置今何道，当时且自亲。还 将旧时意，怜取眼前人。”用情之深、却为情所伤又无可奈何的悲剧人物形象立现纸上。诗歌的嵌入为唐传 奇塑造了一批才情容貌俱佳、情感细腻丰富的人物形象。唐传奇中环境气氛的渲染也常借助诗歌来完成。陈季卿一文中，书生陈季卿归乡途中吟道：“霜钟鸣时夕风急，乱鸦又望寒林集。此时辍棹悲且吟，独 向莲花一峰立。”以诗写眼前所见之景物，这在客观上增强了唐传奇的艺术表现力。（摘编自石月清唐传奇中的“诗笔”叙事简论）1.以下对原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.我国小说开展到唐传奇，开始运用诗意笔法，形成独特的诗化风格，推动创作走向了自觉与成熟。B.任氏传莺莺传无双传等作品，都使用了虚实相生之法塑造人物，形象生动，个性鲜明。C.有些唐传奇善于借助空间的交错与转换创造叙事的节奏美，霍小玉传就是这方面的典型代表。D.在传奇中穿插诗歌，用以渲染环境、塑造人物形象，这是唐传奇中诗意笔法运用的具体表现之一。2 .根据材料内容，以下说法正确的一项为哪一项（）A.赵彦卫认为唐传奇中“可见史才、诗笔、议论”，由此可推知，李朝威在柳毅传中描写的是真实的历 史事件，并表达了自己的观点。B.任氏传中韦崟与家僮的对话，柳毅传中“洞庭君听了非常惊慌”的描写，都属于侧面烘托，是虚 实相生之法中“虚”的局部。C.在小说创作中，作者不宜有直露式的宣泄，所以唐传奇中的人物情感和作者主观情思的表达，都表达出 诗歌抒情的含蓄蕴藉之美。D.小说陈季卿中借助诗歌来渲染作品的环境气氛，有很强的艺术表现力，假设换成其他方式进行景物描 写，那么无法取得理想效果。3 .以下对材料一论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）A.文章引用云麓漫钞之语，指出唐传奇“文备众体”的特点，旨在引出其诗意笔法。B.文章以大量的例子，从不同角度论证了“诗笔”的运用形成了唐传奇独特的诗化风格。C.文章在举例时，常常一边叙写事例，一边进行评述，使其“诗意笔法”得到准确阐释。D.文章整体为总分总结构，主体局部那么从形象、叙事、抒情等方面层层递进地加以论述。4 .材料一和材料二都论述唐传奇中的“诗笔”，但侧重点有所不同，请具体分析。5 .请结合两那么材料的内容，对下面这篇唐传奇的“诗笔”的运用作简要赏析。博陵崔护，清明日独游都城南。得居人庄，扣门久之。有女子自门隙窥之，问曰：“谁耶？ ”以姓字对，曰： “寻春独行，酒渴求饮。”女入，以杯水至，开门，设床命坐。独倚小桃斜柯伫立，而意属殊厚，妖姿媚态, 绰有余妍。彼此目注者久之。崔辞去，送至门，如不胜情而还。崔亦眷盼而归。及来岁清明口，忽思之， 径往寻之。门墙如故，而锁扃之。崔因题诗于左扉日：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处 去，桃花依旧笑春风。”后数日复往寻之。闻其中有哭声，扣门问之。有老父出曰：“君非崔护耶？ ”曰：“是 也。”又哭曰：“君杀吾女！吾女笄年知书，未适人。自去年以来，常恍惚假设有所失。比日与之出，及归， 见左扉有字，读之，入门而病，遂绝食数日而死。岂非君杀之耶！”又持崔大哭。崔亦感恸，请入哭之， 尚俨然在床。崔哭而祝曰：“某在斯！某在斯！”须臾开目，半口复活矣。父大喜，遂以女妻之。（崔护）（二）现代文阅读口（此题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。三三（节选） 沈从文杨家碾坊在堡子外一里路的山嘴路旁。堡子位置在山弯里，溪水沿到山脚流过去，平平的流到山嘴折泻处 忽然转急，因此很早就有人利用到它，在急流处筑了一座石头碾坊，这碾坊，不知从什么时候起，就叫杨 家碾坊了。从碾坊往上看，看到堡子里比屋连墙，嘉树成荫，正是十分兴旺的样子。往下看，夹溪有无数山田，如堆 积蒸糕，因此种田人借用水力，用大竹扎了无数水车，用椿木做成横轴同撑柱，I员I圆的如一面锣，大小不 等竖立在水边。这一群水车，就同一群游手好闲的人一样，成日成夜不知疲倦的咿咿呀呀唱着意义含糊的 歌。一个堡子里只有这样一座碾坊，所以但凡堡子里碾米的事都归这碾坊包办，成天有人轮流挑了仓谷来，把 谷子倒到石槽里去后，抽去水闸的板，视槽里水冲动了卜面的暗轮，石磨盘带着动情的声音，即刻就转动 起来了。于是主人一面谈着一件事情，一面清理到簸管筛子，到后头上包了一块白布，拿着个长把的扫帚, 追逐着磨盘，跟着打圈儿，扫除溢出槽外的谷米，再到后，谷子便成白米了。到米碾好了，筛好了，把米棣挑走以后，主人全身是灰，常常如同一个滚到豆粉里的汤圆。然而这生活， 是明明白白比堡子里许多人生活还沉着，而为一堡子中人所羡慕的。但凡到杨家碾坊碾过谷子的，都知道杨家三三。妈妈十年前嫁给守碾坊的杨，三三五岁，爸爸就丢下碾坊 同母女，什么话也不说死去了。爸爸死去后，母亲作了碾坊的主人，三三还是活在碾坊里，吃米饭同青菜、 小鱼、鸡蛋过日子，生活亳无什么不同处。三三先是眼见爸爸成天全身是糠灰，到后爸爸不见了，妈妈又 成天全身是糠灰，于是三三在哭里笑里慢慢的长大了。妈妈随着碾槽转，提着小小油瓶，为碾盘的木轴铁心上油，或者很兴奋的坐在屋角拉动架上的筛子时，三 三总很安静的自己坐在另一角玩。热天坐到有风凉处吹风，用包谷秆子作小笼，冬天那么伴同猫儿蹲到火桶 里，剥灰煨栗子吃。或者有时候从碾米人手.上得到一个芦管作成的喷呐，就学着打大傩的法师神气，屋前 屋后吹着，半天还玩不厌倦。这磨坊外屋上墙上爬满了青藤，绕屋全是葵花同枣树，疏疏的树林里，常常有三三葱绿衣裳的飘忽。因为 一个人在屋里玩厌了，就出来坐在废石槽上洒米头子给鸡吃。在这时，什么鸡欺侮了另一只鸡，三三就得 赶逐那横蛮无理的鸡，直等到妈妈在屋后听到鸡声代为讨情时才止。这磨坊上游有一潭，四面有大树覆荫，六月里阳光照不到水面。碾坊主人在这潭中养得有几只白鸭子，水 里的鱼也比上下溪里多。照一切习惯，凡靠自己屋前的水，也算是自己财产的一份。水坝既然全为了碾坊 而筑成的，一乡公约不许毒鱼下网，所以这小溪里鱼极多。遇到有不甚面熟的人来钓鱼，看到潭边幽静， 想蹲一会儿，三三见到了时，总向人说：“不行，这鱼是我家潭里养的，你到下面去钓罢。”人假设顽皮一点， 听到这个话等于不听到，仍然拿着长长的竿子，搁到水面上去安闲的吸着烟管，望到这小姑娘发笑，使三 三急了，三三便喊叫她的妈，高声的说：“娘，娘，你瞧，有人不讲规矩，钓我们的鱼，你来折断他的竿子， 你快来！”母亲就从没有照到女儿意思折断过谁的竿子，照例将说：“三三，鱼多咧，让别人钓吧。鱼是会走路的，上 面总爷家塘里的鱼，因为欢喜我们这里的水，都跑来了。”三三照例应当还记得夜间做梦，梦到大鱼从水里 跃起来吃鸭子，听到这个话，也就没有什么可说了，只静静的看着，看这不讲规矩的人，究竟钓了多少鱼 去。她心里记着数目，回头好告给妈妈。有时因为鱼太大了一点，上了钓，拉得不合式，撇断了钓竿，三三可乐极了，仿佛娘不同自己一伙，鱼反 而同自己是一伙了的神气，那时就应当轮到三三向钓鱼人咧着嘴发笑了。但三三却常常急忙跑回去，把这 事告给母亲，母女两人同笑。有时钓鱼的人是熟人，人家来钓鱼时，见到了三三，知道她的脾气，就照例不忘记问：“三三，许我钓鱼吧。” 三三便说：“鱼是各处走动的，又不是我们养的，怎么不能钓。”同一件事情，对待不同，原来是来人讲礼， 三三也讲礼。钓鱼的是熟人时，三三常常搬了小小木凳子，坐到旁边看鱼上钩，且告给这人，另一时谁个把钓竿撇断的 故事。到后这熟人回到磨坊时，把所得的大鱼分一些给三三家。三三看着母亲用刀剖鱼，掏出白色的鱼蜉 来，就放到地下用脚去踹，发声如放一枚小爆仗，听来十分欢乐。鱼洗好后了，揉了些盐，三三忙取麻线 来把鱼穿好，挂到太阳下去晒,到有客时，这些干鱼同辣子炒在一个碗里待客。母亲如想到折钓竿的话， 将说：“这是三三的鱼。”三三就笑，心想着：“怎么不是三三的鱼？潭里的鱼假设不是我照管，早被村里看牛 孩子捉完了。”三三如一般小孩，换几回新衣，过几回节，看几回狮子龙灯，就长大了。（有删改）.以下对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.小说开篇用大量笔墨介绍杨家碾坊及周围环境和碾米过程，交代了故事发生的地点，以及当地的生存境 遇和社会关系，为人物的出场作了铺垫。B.文中三三看到爸爸去世后，妈妈“成天全身是糠灰”，以孩子视角彰显悲剧色彩。C.三三的母亲在文中虽然着墨不多，但通过她碾槽转和对待别人来钓鱼等情节，写出了她的勤劳和善良， 以及面对生活中的磨难时的软弱和无奈。D.文章按照时间顺序展开内容，情节安排详略得当，详写三三对钓鱼者的不同态度，略写三三吹陵呐、喂 鸡等事情，淡化情节冲突，叙事散文化。6 .以下对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.小说以比较的手法写水车“咿咿呀呀唱着意义含糊的歌”，十分形象，且用拟声词“咿咿呀呀”传神表达， 有着拟声似歌的音韵之美。7 .“主人全身是糠灰，常常如同一个滚入豆粉里的汤圆”，这里运用比喻的修辞手法，写出碾坊主人的辛苦, 与下文内容相呼应。C. “怎么不是三三的鱼？ ”这里作者用细致入微的心理描写表现人物情态：同时，作者还借助“大鱼吃鸭子” 的梦境来展示三三的心理状态。D.三三“换几回新衣，过几回节，看几回狮子龙灯，就长大了”，作者借助场景的转换加速叙事，也将三三 盼望长大的心情表现了出来。8 .试谈谈对画横线句子“三三先是眼见爸爸成天全身是糠灰，到后爸爸不见了，妈妈又成天全身是糠灰”的 理解。9 .沈从文笔下的湘西世界，表达着他理想中的“优美，健康，自然，而又不悖于人性的人生形式”，结合本 文谈谈你的理解。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（此题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。（甲）种树郭橐驼传唐柳宗兀视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平, 其土欲故，其筑欲密。既然己，勿动勿虑，去不复顾。其荷也假设子，其置也假设弃，那么其天者全而其性得矣。 故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者那么不然，根拳而土易， 其培之也，假设不过焉那么不及。苟有能反是者，那么又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者, 爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性口以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之; 故不我假设也。吾又何能为哉！ ”问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？ ”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦 其令，假设甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缴而绪，早织而缕，字 而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍殖餐以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾 性耶？故病且怠。假设是，那么与吾业者其亦有类乎？”问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。（节选自柳宗元集，有删改）（乙）伐树记宋欧阳修署之东园久苑不治修至始辟之粪瘠溉枯为蔬画十数畦又植花果桐竹凡百本春阳既浮萌者将动。园之守启日: “园有樗焉，其根壮而叶大。根壮那么梗地脉，耗阳气，而新植者不得滋；叶大那么阴翳蒙碍，而新植者不得畅 以茂。又其材拳曲臃肿，疏轻而不坚，缺乏养，是宜伐。”因尽薪之。明日，圃之守又日：“圃之南有杏焉, 凡其根庇之广可六七尺，其下之地最壤腴，以杏故，特不得蔬，是亦宜薪。”修日：“噫！今杏方春且华， 将待其实，假设独不能损数畦之广为杏地邪？ ”因勿伐。既而悟且叹日：“吁！庄周之说日：樗、栋以不材终其天年，桂、漆以有用而见伤天。今樗诚不材矣，然 一旦悉翦弃；杏之体最坚密，美泽可用，反见存。岂才不才各遭其时之可否邪？”他日，客有过修者，仆夫曳薪过堂下，因指而语客以所疑。客日：“是何怪邪？夫以无用处无用，庄周之贵 也。以无用而贼有用，乌能免哉！彼杏之有华实也，以有生之具而庇其根，幸矣。假设桂、漆之不能逃乎斤 斧者，盖有利之者在死，势不得以生也，与乎杏实异矣。今樗之臃肿不材，而以壮大害物，其见伐，诚宜 尔，与夫才者死、不才者生之说又异矣。凡物幸之与不幸，视其处之而己。”（节选自欧阳修全集，有删改）【注】典出庄子人间世：桂可食故伐之，漆可用故割之，人皆知有用之用，而莫知无用之用也。10 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.署之东园/久茏不治修/至始辟之/粪瘠溉枯/为蔬圃十数畦/又植花果桐竹/凡百本/春阳既浮/萌者将动B.署之东园/久蔚不治/修至始辟之/粪瘠溉枯为蔬圃/十数畦/又植花果桐竹/凡百本/春阳既浮/萌者将动C.署之东园/久弗不治修/至始辟之/粪瘠溉枯为蔬周/十数畦/又植花果桐竹凡百本/春阳既浮/萌者将动D.署之东园/久弗不治/修至始辟之/粪瘠溉枯/为蔬圃十数畦/又植花果桐竹凡百本/春阳既浮/萌者将动11.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.缕，双股搓合线，可泛指线状物，古有“蚕者为丝，麻者为缕”之说。B.飨餐，古时招待宾客的两种礼宴，飨蜜分别指早餐和晚餐，后引申为吃饭。C.记，古代的一种文体，可分为游记、碑记、杂记、记事等，乙文属于杂记。D.堂，古代住宅的一局部，是祭祀、接待宾客的地方，后面是室，室的两旁是房。12 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.甲文围绕“养树之术”和“养人之术”的类比展开