统编部编版六年级下册语文古诗词诵读第十课时《清平乐》精品教学设计.docx

、古诗词诵读a教学段计r【教学目标】1 .大致了解古诗词的意思。2 .能熟练背诵古诗词。3 .感悟作者的思想感情。【教学重点】熟练背诵古诗词。【教学难点】感悟诗词表达的思想感情。【教学准备】多媒体课件【课时安排】10课时第十课时清平乐【课时目标】1 .理解黄庭坚在词中流露的惜春、恋春的思想感情。2 .背诵古词。【教学重点】背诵古词。【教学难点】体会作者惜春、恋春的思想感情。【教学过程】一、揭题导入。1 .作者简介:黄庭坚，字鲁直，北宋诗人、词人、书法家，为盛极一时的江西诗派开山三宗 之一。早年受知于苏轼，与张耒、晁补之、秦观并称“苏门四学 土”。2 .写作背景。这首词是一首悼春词。词人少年得意，中进土。后因新党重新执政,作者政见偏于保守, 晚年屡遭贬谪。这首词写于被贬之时，词人借伤春、悼春来抒写暮年无为的感慨。二、学生读古词。三、理解词意。1 .教师点拨重点词语：寂寞:清静,寂静。无行路:没有留下春去的行踪。黄鹏:又叫黄莺、黄鸟。百啜:鸟婉转地鸣叫。解:懂得,理解。因风:借着风势。因，凭借。2 .词意:春天回到哪里去了呢?寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息, 唤它回来，与我同住。但春天归去又没有踪迹,谁又知道呢?除非去问问黄鹏。但黄鹏婉转鸣叫，没有人理解它说 的是什么，黄鹏趁着风飞过夏季盛开的蔷薇。四、细读、探究。1 .自主学习：词人是如何表达自己对美好春光珍惜和热爱的情感的？2 .学生汇报。(1) “春归何处?寂寞无行路。”词人为什么要寻找春的踪迹？结果如何?词人因春天的消 逝而感到孤寂，无处觅得抚慰。关键词在于“寂寞”。“寂寞无行路”，春天消失得无影无踪。 惜春、伤春之情跃然纸上。(2) “假设有人知春去处，唤取归来同住。”运用怎样的手法?表达了怎样的情感？表达词人强烈的留春情感，他多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地召唤春 天“归来”与词人“同住”。这里作者用拟人的修辞手法,赋予春天人的特征。(3) “春无踪迹谁知?除非问取黄鹏。”“春无踪迹谁知？”直接表现了春的流逝。“留春，春不住”，春天依然无影无踪、无声无 息地消逝了，它的踪迹谁又知晓呢?这多么令人惆怅、伤感啊!但作者情绪马上一转，因为人虽 不知春去了哪里,但在空中飞来飞去的黄鹏倒像是知道呢。(4) “百唯无人能解，因风飞过蔷薇。”黄鹏用清脆婉转的歌声回答我,可谁能听懂它唱的是什么？留给词人的，只是满腹的惆怅。3.总结:作者并非不知春去了哪里,只是惜春情深使他不忍心说破。写黄鹏趁着风势飞过 蔷薇花丛。蔷薇花开，说明夏已来临。词人终于无奈地认识到:春天确实回不来了。五、总结。1 .这是一首惜春词，表达了作者惜春的心情。上片写春天在不知不觉中逝去；下片写春天 无踪影可以追寻。表达了作者伤春、惜春的情感。2 .学生背诵。【板书设计】清平乐寻找春的踪迹4昔春'教学痕思 一教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是， 那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习 使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之， 不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子， 没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦” 就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏 实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。