三上 第二单元整体设计公开课.docx
"Colors"单元教学设计【学习内容】内容组合:人教版小学英语(三年级起点)三年级上册第二单元。统领主题:颜色统领要素:颜色【学习目标】1 .正确朗读文本,积累单词句型。1. 1 听、说、认读单词:red, green, yellow, blue, black, brown, white, orangeo1.2 听、说、认读句型:Good morning. Good afternoon.Nice to meet you. This is.1.3 用升降调、连读、失爆、重音等正确的语音、语调规范地朗读文本。1 . 4在小组合作中按要求对某一个角色进行文本分角色朗读或表演。2 .理解颜色单词的意义。2.1 能够用英语描述不同的颜色。3 .正确运用句型打招呼和介绍他人。3. 1 运用以下句型与别人打招呼:Good morning. Good afternoon.Nice to meet you.o4. 2综合运用句型This is.来向身边的人介绍自己的朋友。5. 培养良好的情感态度。4. 1增强对英语的学习兴趣,能够大胆用英语与别人打招呼并向他人介绍中 自己的朋友。【核心任务】任务一*:新学期伊始,Miss White 向 Mr Jones 介绍了 Miss Green, Mike 向 妈妈介绍了自己的新朋友Wu Yifan,请你也向身边的家人介绍一下你的朋友。任务二:你能用英语说说彩虹都是由哪些颜色组成的吗?。【课时安排】本单元学习共计5个课时。由于本单元分为A、B两个局部,且两局部课型 基本一致,故第一课时完成段落一 “文本理解(一)",第二课时完成段落二“分 项运用(一)”;第三课时完成段落三“文本理解(二)”;第四课时完成段落 四“分项运用(二)";第五课时完成段落五“综合运用”。第一课时【内容段落】段落一,文本理解(一)。【侧重目标】目标 1.2, 1. 3, 1.4, 3. 1, 4. Io【评价任务】1.完成“新知呈现”,评估目标1.2, 1.3,3. 12.完成“练习运用1”,评估目标1.2, 1.3,3. 14 .完成“小组合学1”,评估目标1.2, 1.3, 1.4,3. 15 .完成“练习运用2” ,评估目标1.2, 1.3, 1.4, 3. 1,4. 1【学习过程】一、先行学习任务1准备一张朋友的照片,尝试用英语向别人介绍自己的朋友。二、交互学习K课堂导入U1. Greetings.用Hello!/Hi!和学生打招呼,回顾旧知并活跃气氛,创设良好的英语学习 气氛。2. Listen to a song.播放上一单元B局部Let,s sing中的歌曲,并引导学生跟唱,活跃气氛同 时回顾上一单元的内容。II新知呈现J1 .教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标 上时间7: 30和Good morning.一句。教师使用Good morning和学生打招呼,让 学生感知Good morning的含义和用法。R练习运用121. Listen and answer: who are speaking?让学生听录音回答以下问题,感知对话内容。2. 教师指导学生进一步理解对话内容,并用中、英文提问,引导学生用学过 的句子练习回答This iso3. Listen and repeat教师播放录音,学生以多种形式进行跟读练习。K小组合学1J1. Role play根据对话内容,学生进行角色扮演演绎对话内容。K练习运用23.机械操练教师在课件上展示人物头像,邀请学生运用This is的句型介绍图片中 的人物。1 .意义操练同桌之间用Good morning进行打招呼,并用This is的句型互相介绍自 己的朋友。教师邀请学生以同桌为单位展示对话。三、后续学习课后请同学完成以下任务:1 .课外再次听、读对话至少五遍,基础较好的同学可尝试背诵。2 .运用本课核心句型向他人打招呼并介绍自己的朋友。第二课时【内容段落】段落二,分项运用(一)。【侧重目标】目标 1. 1, 2. 1 o【评价任务】1 .完成“新知呈现”,评估目标L1, 2.12 .完成“小组合学1”,评估目标1.1, 2. 13 .完成“练习运用”,评估目标1.1, 2. 14 .完成“小组合学2”,评估目标1.1, 2. 1【学习过程】一、先行学习任务1准备好不同颜色的水彩笔,想一想如何用英语描述这些色彩。二、交互学习K课堂导入U1. Greetings.用Good morning和学生打招呼,回顾上节课所学并活跃气氛。2. Look and say.课件上展示人物图片,邀请学生用This is句型进行介绍,回顾旧知。R新知呈现U1 .教师在课件上展示,然后问学生What can you see?引导学生说Isee进 而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔,问,What can you see?引导学生 回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读 熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的,尽量让学生多说多读。其他三个单词 也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。2 . Listen and repeat让学生听录音,跟读Let' s learn局部的词汇,边听边读,边认读边指图, 做到眼、手、口、耳、心的结合。K练习运用U1 .教师说“Show me.”,学生拿出指定颜色的水彩笔,并说出这个单词。2 . Listen and draw学生按教师的指令画图,教师先让学生在图画纸上画一个苹果,然后说 Colour it redo对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。3 .学生听录音,边说边做Let' s do局部中的活动。R小组合学HGroup work:教师让学生按小组练习blue, green, yellow, redo小组的每一个 组员分别说一个单词,其他同学拿出相应的颜色笔。三、后续学习1 .课外再次认读所学新单词并。2 .向自己的父母、朋友介绍自己的不同的颜色。第三课时【内容段落】段落三,文本理解(二)。【侧重目标】目标 1.2, 1. 3, 1.4, 3, 1, 4. 10【评价任务】1.完成“新知呈现”,评估目标1.2, 2. 22.完成“小组合学1”,评估目标1.2, 2. 2, 3.13 .完成“练习运用”,评估目标1.2, 1.4, 2. 24 .完成“小组合学2”,评估目标1.2, 1.4, 1.5, 2. 2, 3. 1【学习过程】一、先行学习任务1看一看书本中B局部Let,s talk的插图,猜猜他们在讲什么。二、交互学习K课堂导入R1. Greetings.用Hello!/Hi!和学生打招呼,活跃气氛并创设良好的英语学习气氛。2. Role play.教师播放A局部Lefs talk的对话。让学生进行表演对话。R新知呈现U1. 教师出示下午的图片,并问学生,这个时间段能否用Good morning,打 招呼或问候,引出Good afternoon!的学习。2. Listen and answer听录音,HI答问题:When did the conversation take place?让学生通过对 话感知Good afternoon!的使用时间。3. Listen and answer听录音,回答以下问题:初次见面可以说什么?教师带着学生感知"Nice to meet you!”的使用场合并进行跟读。II练习运用H1 . Listen and repeat教师播放Let飞talk录音,学生复述听到的内容并进行必要的纠音。教师 屡次播放录音,要求学生进行跟读以及分组朗读,通过多听多读帮助学生形成正 确的发音。2 .教师将B局部Let' stalk的句子内容进行挖空,请学生回忆对话内容。K小组合学131. Role play以小组为单位组织学生根据对话内容进行角色扮演。R小组合学231 .教师鼓励学生以小组为单位,自己读Lets play局部的句子。2 .教师将准备好的 Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike" s mother, Sarah, Zoom 的 图片。让学生表演Let,s play局部的对话。三、后续学习课后请同学完成以下任务:1 .课外再次听、读对话至少五遍,基础较好的同学可尝试背诵。2 .运用本课核心句型询问其他朋友的姓名。第四课时【内容段落】段落四,分项运用(二)。【侧重目标】目标 1. 1, 2. 1 o【评价任务】1 .完成“课堂导入”,评估目标1.1,2 .完成“新知呈现”,评估目标1.1,3 .完成“练习运用”,评估目标1.1,4 .完成“小组合学”,评估目标1.1,5 .完成“课堂导入”,评估目标1.1,6 .完成“新知呈现”,评估目标1.1,7 .完成“练习运用”,评估目标1.1,8 .完成“小组合学”,评估目标1.1,2. 12. 12. 12. 1【学习过程】任务1准备好彩色笔,说说Zoom和Zip由哪些颜色组成。二、交互学习K课堂导入H1. Greetings.用Hello!/Hi!/Good morning!/Good afternoon!和学生打招呼,回顾上节课所 学并活跃气氛。2. Guessing game让一个学生手中藏一种颜色的彩色笔,教师主持游戏,请其他同学猜颜色, 猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主blue, green, yellow, red)K新知呈现U1.在猜颜色游戏中,教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色,引出新单 词的教学。如:white,教师在出示白彩笔之后带读white,学生跟读。2教师通过其他颜色水彩笔教授black, brown, orangeo3 .教师说口令"Show me+颜色单词”,学生根据口令出示相应颜色的水彩笔, 操练单词。4 .播放Let's learn录音,学生跟读,通过听音跟读纠正发音。K练习运用U1 .教师拿出准备好的四张画有棕熊的图画,然后让学生准备好8种颜色,选 出四位学生进行涂颜色游戏,看哪一组的学生能画出正确的棕熊。2 .让学生听Let,s do局部的录音,根据录音做动作,说到颜色时就手中举起 蜡笔。R小组合学UPair work:同桌之间根据Lets do互相说颜色做动作,操练颜色。三、后续学习1 .课外再次认读所学新单词。2 .向自己的父母、朋友说说身边的颜色。第五课时【内容段落】段落五:综合运用。【侧重目标】目标 1. 1, 1.2, 1.3, 2, 1, 3. 1, 3. 2, 4. 1。【评价任务】1 .完成“课堂导入”,评估目标1.1, 1.2, 2. 1, 3. 1, 3.22 .完成“小组合学”,评估目标4. 13 .完成“练习运用”,评估目标1.1, 1.2, 1.3, 2. 1, 3. 1, 3.2【学习过程】一、先行学习任务1复习这一单元所学句型与单词。二、交互学习K课堂导入U4 .Sing a song.师生共同唱歌曲Colour songo2 .用“Show me”句型请学生不同颜色的物品,复习颜色有关词汇.3 . Free talk.教师使用本单元所学句型与学生进行交流,复习重点句型。4 .教师带着学生接着做Show me the-.的游戏,边做边用体态语提示学生 出示相应的字母。K小组合学U1.师生让学生做Start to read的Findandsay,通过找单词复习之前学过的字 母,把学生分四大组,最快找到全部字母的那一组为赢,并要把找到的字母大声 说出来。K练习运用U1 .让学生做Read and tick勾出正确的颜色的练习,并把找到的颜色读一遍。2 .教师播放Story time的录音,让学生进行跟读。3 .完成作业本中相关内容。三、后续学习1 .用本单元所学颜色词汇描述身边的物品。2 .课余时间和同学再一起演一演Story time的故事。