《海洋——21世纪的希望》教学反思.docx

海洋21世纪的希望教学反思课程改革前后我的语文教学发生了许多变化，重点是改变传 统的教学方式，追求以生为本的教育。在推进课堂教学改革中， 我根据教材特点，学情情况，通过教学方式的有效转变，突出主 体价值，优化教学过程，落实高效教学，从而切实提高教学质量, 实现学生素质的全面提升。一、精讲多练，激发全员学习热情面向全体学生，让每个学生都能行动起来，主动地投入学习， 我想这是生本教育的首要特征，因此，我努力改变传统教学中的 单纯的师生对话式的课堂，精心设计导学单，让每个学生都有一 片自主思考的天地，人人获得练笔展示的机会。如：13.海洋21世纪的希望的导学单 姓名.我的积累：提到海洋，我能用许多词语来描绘它：1 .浏览课文58节，21世纪的人类生活将面临哪些困境？ 人类从哪些方面开发利用海洋的？用简洁的语言概括。2 .你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容和搜 集了解的相关资料，写一篇短文。如果能用上拟入、比照就更棒 了。从课伊始调动积累，准确运用，到课中学习用简洁的语言概 括，到课末想象写话，每个学生都能获得三次动笔练的机会。精 讲多练引进语文课堂，学生都能有效地动起来了，自由驰骋，尽 情挥洒。每个学生的学习情况透过导学单一目了然，教师就能以 学定教、因材施教了。二、交流展示，实现主体互助学习以生为本课堂变教室为学生的交流会、展示台。学生之间凭 借小组学习、自主展示，相互交流个人的观点，相互学习、相互 讨论，互通有无，通过促进性的生生互动学习活动，来探索解决 问题的方法，获得共同进步。在课堂检查学生的预习时，我变过去的提问抽查，改变成小 组根据老师出示的要求，进行组内的交流、纠正、改进。虽说是 高年级了，但依然有好几个孩子学习很不自觉。预习做得很不到 位，甚至有课文上一片空白，没有留下一点学习痕迹的。如果采 取师生对话式的检查，那么大局部孩子关照不到，尤其是这些惰 性的学生肯定会滥竽充数。由于采取了小组合作检查，他们在伙 伴的带着和催促下，纷纷抓紧弥补。有些预习中有过失的、疑问 的，在交流参与中也获得了启迪，得到了改进。对于学生的作业，我也注意转变讲评方式，通过自主展示， 学生点评，同伴间思想直接碰撞，相互启发，相互学习，集思广 益，取长补短，有时还是一剂心灵的良药呢。我班的小H是个写 字马虎，只求快不求好的孩子，屡次苦口婆心教育，屡次严厉地 叫他重做，可是收效甚微，他依然我行我素，令人一筹莫展。然 而在教海洋21世纪的希望一课时，一次展示点评成了 医治他的心灵良药。这次交流导学单上积累的有关海洋的词语。他2分钟内写得最多得到了展示机会。当他喜滋滋地把杰作放上 展台时，没想到同学不但没有夸奖他，却对他的书写纷纷提出批 评和建议。我及时抓住这良好的教育契机，不露声色，只是将写 字小能手的字与他进行对照，让同学点评，并介绍自己把字写美 观的秘诀。“笔笔写到位”、“大小要匀称”、“行款要整齐” 同学的法宝一一掏出来。在老师、同学的期盼的眼光中，小H这 个写字马虎的顽固分子终于红着脸，不住地点头。从此以后，他 渐渐改“牙口”归正了！同是这课，在展示“21世纪的人类生活将面临哪些困境？ 人类从哪些方面开发利用海洋的？用简洁的语言概括”时，小w 出示自己的作业。同学在肯定他语言简洁时，诚恳地给他指出三 个问题：不按题目要求有顺序书写，归纳前后不一致，乱用引号。 我暗自欣慰，平时学生普遍存在的问题，孩子们自己发现了。当 我追问：今天的学习你有什么收获时，他深有感触地说：“以后 做题时一定要认真审题，做题要细致，考虑要周密，不能生搬硬 套。”可见小组合作学习、自主展示是让学生积极投入到学习中 去的有效途径。教学方式的小小改变，获得了教育教学的最正确效 果。新课程引领下的我的语文教学，凸显以生为本，真正从学生 实际出发，有效转变课堂教学方式，以学定教，面向全体，激发 学生的学习热情，让他们在自主、合作、探究的和谐气氛中，获 得心灵的自由和学习的快乐，努力创造出能激越学生生命成长的 高境界课堂。