人教版PEP四年级上册英语Unit 4　My home教案第二课时.docx

第二课时教学导航【教学内容】A. Let's talk&A.Let，s play【教学目标】1 .知识目标：熟练掌握句型“一Is he/she/it in the？ Yes, he/she/ it is. / 一No. he/she/it isn't” 并能在实际情景 中灵活运用；能玩Let's play局部的游戏。2 .能力目标：培养学生方位辨识的能力。3 .情感目标：培养学生对家的热爱之情。【教学重点】掌握一般疑问句“Is he/she/it-? ”的问与答。【教学难点】能熟练运用所学的句型问答物品或人物是否在某处。【教学准备】录音机、录音带、课件、眼罩。教学过程Step 1 Warm- up&Revision1 .播放本单元“A.LNstalk”局部的录音，师生一起边说边做动作， 可采取教师说前半局部，学生接着说后半局部，或者学生说前半局部, 教师说后半局部的方式进行。2 .请一名学生上台，根据教师指定的图片做动作，其他学生看 动作猜出相应的房间，如：教师指定书房图，该学生做出“看书”的 动作，其他学生猜出study。Step 2 Presentation&PracticeA. Let's talk1 .教师用课件展示各房间的图片，稍后再展示一只猫的图片， 师生进行问答。T: What's this?Ss： It's a cat.T: Is it in the. ?（教师将猫放到不同的房间图片里）Ss： Yes, it is. /No, it isn't.（教师引导学生作出完整的回答， 强大周 isn't = is not）2 .教师介绍Let ' s talk局部的对话背景：Amy has a cat. She is cute. Where is she? Let ' s listen.稍后播放录音。第一 遍，学生明白大意；第二遍，学生回答下列问题"Is she in the living room/study/ kitchen?；第三遍，学生跟读并模仿正确的语音、 语调。3 .学生分角色朗读该局部的对话，教师提醒学生加入适当的动 作。所有人准备两张卡片，分别写出“Yes”和“No”，稍后教师利用课 件出示物品或人物处于不同位置的图片并提问，学生作出相应的判断 并举起卡片，进行问答前，教师可板书句型“一Is he/she/it in the. ? Yes, he/she/it is. /No, he/she/it isn，t. ”予以提示， 如： T: Is he in the classroom?（显示小男孩在卧室的图）Ss： No, he isn't.（学生举起相应的“No”的卡片）A. Let's play1 .教师引导学生看该局部的插图，猜猜图中人物在做什么，理 解情景。2 .教师将自己的书藏起来，让学生来猜。T: Where is my book?Ss: Is it in your bag?T: No, it isn't.Ss: Is it on the teacher，s desk?3.请一名学生上台来藏一件物品，让其他学生来猜。Step 3 Consolidation&Extension请一名学生上台并戴上眼罩，教师将Mike和Amy的图片分别依 次放在 study, bathroom, bedroom, living room 和 kitchen 内， 稍后，该学生通过提问“Is he/she in the-? ”的方式来猜他们的 位置，台下学生用“Yes, he/she is" 或“No, he/she isn't. " 来 回答，如果猜对了，换人继续游戏。Step 4 Summary&Homework1 .小结：师生共同回顾本课时主要所操练的问答物品和人物是 否在某处的句型。2 .作业:(1)把Let's talk局部的内容读给家长听；(2)完本钱 课时的配套练习。【板书设计】Unit 4 My home第二课时Is he/she/it in the？一Yes, he/she/it is. /No, he/she/it isn，t.【教学反思】本课时主要学习了用一般疑问句询问、猜想物品或人物的位置并 能对此作出相应的判断。鉴于没有新单词的学习任务，师生有更充裕 的时间来开展一些游戏或活动，这有利于帮助学生复习旧知识并掌握 新知识，课中，我通过演示物品或人物的位置关系，让学生看图回答 并举起相应的卡片，学生竞争意识很强，课堂气氛十分热烈。在后面 A. Let's play以及巩固与拓展局部，学生表现也很积极活跃，此次课 取得了不错的教学效果。