《10的认识》课后反思之一 (1)公开课.docx

10的认识课后反思海盐县向阳小学张红勤2008-10-2510月22日高段老师在第二节一下课就提早来我们一（7）班听我们第三节 课数学课，一个个那么亲切，那时我心里除了感动还是感动。从心底里感谢高段 数学老师，那么那么忙，放弃自己批改的时间来给我做指导。课后，钟老师还第 一时间给我这么洋洋洒洒的评课。又一次感动无法言语。特别是钟老师提出的研 讨的问题，对我很受启发。对于“10的序数意义”，在备课时看教参上的建议正 如钟老师所说考虑到学生对自然数的序数意义已比拟熟悉了就没安排这个教学 环节。但是在我们一（7）班的课堂上出现了学生在举例生活中有关10的事物时 这样的发言：“如果有28个人，有第十个人的。”当时我的回应是“对，这28 个人中有第十个人的，说不定你就是第十个人哦。”简单地带过了 “10的序数意 义”。课堂的动态生成在考验我的教学机智。我不知道该怎么去处理这个问题。 确切地说不知道这个教学把握到怎么个度。还是采用的一笔带过的处理。处理的 太匆忙了，课堂上既然出现了这个资源，可以处理地细致到位一些，时间上其实 也不过一分钟左右的时间。当时黑板上有10个磁铁，我只要随手一指，一问： “这里有几个磁铁？如果这个是第1个，那么这个（指第10个）是第几个呢？10和第10有什么不同？ ”对与每个学生来说，特别是程度稍差的学生对10的 序数意义起到及时恰当理解的效果。不知道当时如果这样处理可不可以？谢谢钟 老师给我的启发。发现自己备课没有备到学生这一块。这就是年轻老师和前辈老 师们的距离。面对课堂上学生的生成，处理地太仓促，或者不知道怎么处理。于 是就少了课堂上“自然”的精彩。有的时候因为没有抓住学生的生成，等会再依 照自己的教学思路对学生之前生成过的东西独立分一环节教学。效率就在这一 “忽视” 一 “回头”中降低了。其实在这个方面我这个学期在听组长庄老师的平 常课的时候已经在注意学习了，但是要做到高效率在这个方面表达出来的，感觉 真的学起来挺难的。所以要多向老师们学习，听课的时候更留心去学习。听清学 生的发言，正确理解学生发言的内在想法，用心考虑该如何处理是需要一笔带 过，是需要加以引导，还是需要借题发挥，画龙点睛？想来还是需要好好的加强 课外功。看来真的老师应该对教学专业知识要有研究的习惯，思考地多了，思考 地深了，面对学生的生成才能沉着。在这样的活动中，在前辈老师的指导，同伴 的交流下，我们年轻老师能意识到努力的方向。一直在老师们的热心指导下成长, 真的心存感激与幸福。另外，钟老师提出的“原生态课堂”的课堂作业的提议，真让我受益非浅。 平时总会遇到这样的问题。只要这节课涵盖的内容一多，或者难点解决需更多时 间的话，有时课堂作业本就会不能完成。现在钟老师提出可以让作业本上的 练习穿插到新授过程中的小练习环节。或是尝试探究的作业材料，或是一知识点 的巩固。而不用再特意刹车，留出独立一个环节做作业的时间。经过老师们的提 醒，发现平时有些困惑可以得到有效地解决了。钟老师给出的表扬，也很受鼓励。虽然课堂上我表现得没有钟老师所说地这 样好，但钟老师这样有指导意义性质的表扬除了给我鼓励之外，更多的是让我很 受启发。有些地方我上这节课时并没有认识到这么一个程度。听课老师一点，才 发现课堂需要注重这些。比方一定要让学生“独立思考、合作探究发现的老师决 不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习相结合, 教学形式有分有合，最大限度地拓宽了学生的思维。教学形式、学习方式灵活多 样，对学生多种感官的刺激，提高了学习效率。”说是表扬，更多是给了我上课 需要注重的方向的指引。需要平时教学中多加注意，需要多学习众人的长处。