部编一上语文《zcs》公开课教案教学设计.docx

z c s本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助情境图学习Z、c、S3个声母，能够读准音，通过编 儿歌、做动作认清它们的形，并正确书写。（二）学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。（三）借助音节的拼读认识“字、词、语、句、子” 5个生字， 通过屡次复现识记生字，初步建立字、词、句的概念。二、教学准备教学课件和拼音词卡。三、教学过程（一）谈话导入孩子们，在一座美丽的大森林里生活着许许多多的小动物。森林 学校今天开学了，小动物们早早地背上书包去上学，让我们跟着他们 一起去乘坐小火车吧！1 .复习声母。第一列小火车来了，只有准确地叫出它们的名字才能坐上火车哦!（打乱顺序）它们有个共同的名字叫声母，读的时候要读得又轻又短。2 .复习整体认读音节。第二列小火车也来了，谁想来读一读？它们也有一个共同的名字 叫什么？读的时候要注意把它读得长一点。顺利上车，我们出发吧！3 .看图说话。森林学校到了，有那么多的伙伴，你看到谁在干什么？（要求孩子把句话说完整）在一个阳光灿烂的早晨，森林学校开学了。小动物们早早地就来 到教室上课。小熊老师头戴、身穿,只见他一手 一手 教得可认真了。小刺猬，蚕宝宝一你们喜欢这个故事吗?谁能连起来说一说？（二）教学声母Z、C、S.学习 Z、C、So（1）教学z。正音：大熊老师在黑板上写的这个声母，谁认识它？只要把写字 的“字”读得轻一点，短一点就是声母Z 了。我们在读的时候小舌头 是平平的，所以z有一个名字叫平舌音。记形：你觉得这个Z像什么呢？能编个顺口溜吗？（引导学生从 形状去识记：像个2字Z、Z、Z）哪个小朋友能通过它的声音来记住 它？（写字写字，Z、Z、Z）除了在黑板上有一个Z,还有一个地方也藏着Z,谁的眼睛最明 亮能发现它？（2）教学c。正音：小刺猬写的“Z”可真端正啊，谁想跟它打个招呼？只要 把刺猬的束席读得轻一点，短一点，就是我们今天学的第2个声母Co记形：你们能想想方法记住c吗？谁也能照着这个样子编编顺口 溜？（继续引导学生从形状和声音去识记：刺猬刺猬c、c、c；半个圆圈c、c、c）c的样子还像什么？你能用你灵巧的左手做出C吗？（3）教学s正音：最后一个躲在哪儿呢？瞧，蚕宝宝吐出的丝，它的形状就 是声母S的形状了。记形：你还有什么好方法记住s呢？（半个8字，s、s、s；蚕宝 宝吐丝，S、S、S）（4）分组朗读，巩固识记。声音组：小熊写字z、z、z；刺猬刺猬c、c、c；蚕宝宝吐丝s、S、S o记形组：像个2字z、z、z；半个圆圈c、c、c；半个8字s、s、Soz、c、s它们共有的名称都叫一一平舌音，读的时候小舌头都要 放得平平的。1 .指导书写。（1）观察位置：它们都占中格。（2）教师范写，学生练写，强调一笔写成。（z：上下两横要对 齐；c：肚子要大大的圆圆的；s：两个半圆要差不多大）（3）反应展示。（两本比照，先找优点再提建议）（三）学习整体认读音节zi、ci、si.区分Z、c、s与zi、ci、si的不同。声母z、c、s还有一个最要好的朋友，就是i。只要它们一见面,就永远都不分开。所以整体认读音节这个大家族啊，除了 yi、wu、yu又增加了 3个新成员。竖起耳朵仔细听老师是怎么读的：z-zi、c-ci、s-si听出了什么？你能来读一读吗？（引导学生体会声母读得短，整体认读音节读得长）.游戏巩固。如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果是又 长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。1 .游戏练习带调读。（1）找不同。它们戴上小帽后你发现它们有什么变化？ （i上面的点不见了） （2）带调读。wdzi sTgud yuci si bay! zi练读：同桌小朋友一起拼一拼，读一读。游戏：接下来会出现几幅图，你找到图片对应的是几号音节，就 用手指告诉我。（3）齐读词语。（四）结合句子，初步建立字、词、句的概念大熊老师教完了拼音，现在他要教字了。1 .生字教学。孩子们，你们自己先拼一拼，读一读。（出示：字、词语、句子） （1）教学“子二这个字单独拿出来读zi,在句子这个词语中它读轻声。谁能读？（虫子、石子）你还知道它在什么时候也念“zi” ？教学字。这儿有个字和“子”长得很像，你找到了吗？（“字”正音，教 师领读）仔细看看这2个字，你有什么发现？你在哪里听到或者看到 过这个“字” ？（3）教学“词”“语还有2个字长得很像，你们再找找看？这里有一个字就出现在我们语文书上，谁的眼睛亮，已经找到了， 就是语文的语。你在哪儿看到过它？原来很多字就出现在我们的生活 中，只要我们细心观察，就能认识更多的字。2 .认识字词，建立字、词、句的概念。我是小学生：这个句子谁已经会读了？你在哪里读到过这句话？（1）数字。（准备5张词卡：我、是、小、学、生，打乱顺序贴 在黑板下面）现在我们要玩一个“变、变、变”的游戏，我把它们都请到了黑 板上，数一数上面有几个字？谁能够把“学”这个字找出来？（2）找词。“学”还喜欢跟另外一个字做好朋友，找到了吗？（学 生）它们有一个名称叫“词语”（贴词卡）（3）认识句子。字呀，词语呀觉得太孤单了，它们想和另外的 三个字组成一句子（贴词卡），谁能来排一排？（我是小学生）这是一个句子吗？句子朋友着急了，这还不是句 子呢，好像少了一点什么？这个小圆圈叫一一句号，看到句号就表示一句话说完了。这才是一个完整的句子呢，句子咧开嘴笑了，怪不得 句里面有个口呢！3 .复习巩固。练习一：我爱学语文。语语文同桌两个相互讨论一下，找找上面哪个是字，哪个是词语，哪个 是句子？谁知道？练习二：完成语文课堂作业第15页第三题。（五）复习总结。孩子们，今天咱们参观了森林学校，看到小熊老师教小（刺）猬、 蚕宝宝学习了 3个（字母z、c、s）0他们知道学会了拼音就能认识很 多（字），会读很多（词语），才能学好（语文）。他们还知道一个（句 子）必须要有（句号）才是完整的。