2022农教面试小学语文教学点《大小多少》+《操场上》说课稿.docx

2022农教面试小学语文教学点大小多少+操场上说课稿操场上说课稿一、说教材：操场上有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词 语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大局部体育活动，儿 歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习，可以激发学生参加 体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任 务是认读课文中的12个生字，学会写7两个字。二、说学生：一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事 物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的 天性。所以我就要想尽方法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导 他们主动一些的参与到我们的学习中。三、说教学程序：（一）导入、揭题（播放进行曲）师：一首音乐将我们带到了操场上，你们平时体 育课在操场上都参加哪些体育运动呢？学生回答。这节课我们一起学 习第四课操场上。板书课题。生读。想不想看看其他学校的小朋友下课都干些什么吗？（想）那我们 就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）（二）学习字词1、看图说话，认识体育活动的名称。师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球）师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体 育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们读出来 怎样？（师点击课件出示词语）2 .这些词语你们认识吗？（如有认识的就请他读一读）不认识怎 么办呢？利用拼音自己读一读，指名读、集体读。3 .教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪 一组的小朋友反响最快了。利用课件，检查学生认读情况。4 .组织学生看老师手里的卡片不出声做动作。5 .小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用 脚做的动作，那么请几个小朋友互相合作找一找哪些是用手做的动作, 哪些是用脚做的动作？师生一起总结学习：“才、足”。将字分类写 在黑板上。（三）初学儿歌师：刚才我们认识了生字娃娃，还有的生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗?1 .课件一出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这些生字，一边找一边读。然后和同桌交流,互相读一读， 认一认。2 .利用课件检查识字。老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组 词吗？3 .初读儿歌。认识了生字，你们一定想读这首儿歌了吧？谁来试一试。指名读, 范读，再指名读，集体读。（四）游戏巩固师：从你们的朗读中，老师已经知道大局部同学都已经认识了今天所学的生字。那我们来做个拼图识字游戏吧！（有15个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，15个生字认读完之后，再找一组同学读 这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一局部，等到这些字 都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志-中国印。）大小多少说课稿一、说教材大小多少是部编版的一篇识字课文，由于教材倡导“多认少 写，及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、 看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教 材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图 说话，培养、开展学生的语言能力。二、说教学目标1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。2、认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“3、 鸟”。3、在观察比拟、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化 内涵，激发学习汉字的兴趣。教学重点：认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“3、鸟”。教学难点：1 .认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“3、鸟”；.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。三、说课前准备.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。（教师）1 .熟读课文，预习生字。（学生）课时安排1课时。四、说教学过程游戏导入，激发兴趣1 .（课件出示情境图）教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不 仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听 说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几 个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星 就送给你了。2 .随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板 上。（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生 字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴 趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。结合图画、韵文，学习生字（一）学习韵文，识记“大”“小1 .过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们 再读读这两组字，看看有什么发现。（板书：上、下；多、少乂学生通 过观察进行汇报）预设：它们都是反义词。2 .同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友 吗？（学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏 子和桃。）3.学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！（1）老师范读，同学认真听准字音。（2）学生自由读。（教师巡视，指导个别学生）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？（出示“大” “小”的字卡）黄牛和猫比，谁大？谁小？（学生比拟后汇报）（5）苹果和枣比呢？（学生比拟后汇报）.用“大” “小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。4 .指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生 有感情地读课文。（二）学习“多” “少1 .（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又 发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。2 .引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？（加 一加、记笔画等）.用“多” “少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。3 .像这样的反义词你还知道哪些？（黑一白、里一外、上一下、 左一右）（生汇报拓展）设计意图：语文课程标准中指出：“要运用多种识字教学方法 和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效 率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行 教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时， 拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。游戏形式，巩固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的游戏吧师：我说大。师：我说多。师：我说上。师：我说里。师：我说大。师：我说多。师：我说上。师：我说里。生：我说小。生：我说少。生：我说下。生：我说外。设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了 “对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生 字的认识。指导书写，掌握字形1 .过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂 亮、工整。2 .复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3 .学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。4 .出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。少：复习笔画“1 ”，教师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜 细，收笔渐提，慢出。书写“少”的笔顺。大小多少优秀教学设计示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。教师巡视，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。牛、果：竖在竖中线上。(4)鸟：学习新笔画一一“竖折折钩”。设计意图：学生认识一下田字格各个局部的名称，可以帮助他们 今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为 今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每 个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降 低了写字的难度。五、说教学反思以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又 激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字 词一一句一一拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求 一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且 学得轻松愉快。