幼儿园书香交流材料：校园建设经验让孩子在书香沁润中成长.docx

幼儿园书香交流材料：校园建设经验让孩子在书香沁润中成长“倡导全民阅读，建设书香社会”之后，在全国、全社会都 掀起了读书的热潮，逐渐形成了全民阅读的气氛。我园也积极营造 健康向上、文明的“书香校园”气氛，使每一位教职工、每一个孩 子都积极主动地融入到“全民阅读”的队伍中，打造我们的书香校 园。一、“有好书”，为教师和幼儿阅读提供了有效保障我园有两个图书室，一个是教师专门的图书借阅室，一个是孩 子的图书阅览室，大家都看到了一进幼儿园大厅这是我园的公共阅 读区，每班还有一个图书角。几年来，我们先后投入50余万元， 购买了图书3万余册，师生人均图书40册。我们所购置的每一本书都是精挑细选的，教师图书室的图书， 有的是参加国培时幼教专家推荐介绍的，有的是我们到南 京、上海、北京等地参观学习时带来的，有的是从网上看到专家点 评购买的，还有一些是为解决老师们的燃眉之急选择的书，仅幼教 刊物就有五十余种。这里是教师们的休息驿站、精神乐园，在这里 你可以找到最前沿的教育理论、最经典的传统文化和最实用的教学 方法。孩了,的图书大多都是绘本读物，情节生动有趣，画面美观。 有故事情节幽默诙谐的，有培养孩子良好性情的，有学习如何与人 交往的，还有科学探索类的，孩子们都非常喜欢。班级图书角除了 园里配置的图书外，我们还发动孩子、发动家长把家里的好书带来, 全班共享。有了好书，读书活动也就顺理成章。有了好书，还得让老师和 孩子们能真正读到书。二、“爱读书”，让教师和孩子在快乐阅读中开展一个希望优秀的人，是应该喜欢阅读的。阅读那些经典和杰作, 在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉同时 也就滋生出来了；还有很多的智慧和见解，是我们很难在课堂上生 动和有趣地看到的。要让我们的老师、我们的孩子成为优秀的人， 拥有一双不平庸的眼睛，就要让我们的老师和孩子从阅读开始。为 了让老师师和孩子们多读书，从读书中收到实效，我园开展了丰富 多彩的读书活动。下面从教师开展的读书活动和幼儿开展的读书活 动两个方面和大家提供：（一）教师读书活动我们倡导教师与好书为伴。要求教师制定个人读书计划，每学 期认真阅读2本以上幼教专著、名人传记或科普图书等经典名作。 并要求教师做好读书笔记，做到“四勤”，即勤读、勤做、勤思、 勤写。把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下 来，并且针对有关的内容联系生活、工作实际把有关的感受记录下来。每位教师每个月至少撰写1篇读书心得，并和大家交流提供。具体活动有以下几种：1 .“浸润心灵启迪智慧”读书交流活动每个月我们都会举行一次年级组的读书交流活动，每个学期举 行一次全园的读书交流活动。每个月的月底，各年级组老师把自己 感触最深的读书心得，和同组的老师交流，学期末选出优秀的老师 在全园进行交流。在开始的交流活动中，老师们都是向大家介绍书中的主要观 点，慢慢地在交流时每个人都能够结合工作、生活中的实际情况来 提供自己的感悟和体会。在交流中大家边提供、边讨论，思维的火 花不断地碰撞，每一位老师都享受着把自己的感受提供给大家的过 程，所有的老师都感到既学到了新知识，又转变了自己的思路，既 开阔了视野，获得了提升和开展，又增进了同事间的感情。2 . “推荐经典好书共享”图书推荐活动。每学期开学之初，每位老师要选择一本自己认为最有价值的 书，做成PPT推荐给向大家，包括图书的书名、作者，内容简介及 推荐理由等。经老师们一推荐图书内容更丰富了，大家的选择性也 更广了，老师们还会把这些书带来让大家提供阅读，针对老师们喜 欢的、想读的、老师们没有的，园里都会想尽方法满足老师们的阅 读需求。3 “走进绘本畅享精彩”绘本教学活动绘本图书文字不多，简洁明了，有的甚至是无字书，给幼儿无 尽的想象空间，符合幼儿的阅读特点，蕴含着丰富的教育价值。我 们充分考虑幼儿的阅读兴趣，选择画面清晰、形象突出、情节简单、 内容健康的绘本开展多种形式的绘本教学活动，让他们在听故事中 品味绘画艺术，在欣赏图画中理解故事。4 . “声音里的童年”教师讲故事比赛讲故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，教师通过讲解、分析、 讲述，让幼儿积累一定的词汇，提高讲述能力，利用故事对幼儿进 行教育，同时接受文学熏陶。为了不断提高教师的综合素质和教育 实践能力，每个学期我园都会举办“声音里的童年”教师讲故事比 赛。通过这种有意义的活动，教师的语言表达变得更加得心应手、 自然流畅，自然而然的引领幼儿走进童话的世界！5 .“爱上文学美文朗诵”活动自从朗读者这一栏目播出以来，深受大家的喜爱。我 园首先在年级组里开展了美文朗诵比赛，推荐出来朗读表现能力强 的老师，园里再组织全园美文朗诵活动。在朗读中，老师们爱上了 文学，爱上了朗读，爱上了朗读带来的美好感受。“读书是长期对自我的养育，需坚持！”通过一系列的读书活 动，我园的老师们从以前遇到困难才去找书查资料，从把读书当成 一种任务、一种作业，到现在读书已经成为了一种习惯，一种享受。 不再为读书而读书，而是因为喜欢去读。读书不但提高了自己，还 解决了我们很多工作中、生活中的困扰；读书不仅丰富了我们的内 心世界，还让我们体验到了阅读的快乐。（二）幼儿读书活动，美国诗人惠特曼有一首诗：有一个孩子向前走去。诗里说: 有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西, 那东西就变成了他的一局部我们希望看见孩子一步步地走进经典里去，走进优秀，于是我 们带着孩子走进阅读。我园开展了以下几种形式的幼儿读书活动：1. “我的图书我做主”快乐自主读在图书种类丰富、环境温馨的幼儿图书室里，有两千多本经典 绘本供孩子们自主选择，孩子们或坐在舒适的沙发上，或趴在柔柔 的地毯上，时而用心欣赏，时而与好朋友轻声交流，有时又与故事 中的角色静静对话，看到这一情景：阅读成为了一种惬意的享受。每个班级的图书区，更是孩子们阅读的快乐天地，这里不仅有 幼儿园里配备的绘本，还有每个孩子自己带来的最喜欢的图书，来和小伙伴共同提供。区域活动时、入园后、离园前、餐前饭后都有 孩子在这里流连忘返。图书室和阅读区里丰富的图书，安静、整洁、舒适的环境，有 利于孩子集中注意力，进行系列的、深度的阅读；有利于孩子良好 阅读习惯的养成；这些将对提高幼儿的阅读能力和终身开展产生长 远的积极影响。2. 温情相伴，幸福“素”阅读日本图画书之父松居直说：“图画书对幼儿没有任何用途 不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。”阅读图画书就是一 种对话，更是一种精神的交流和抚慰。于是我们充分利用幼儿一日 生活中的各个时间段，通过多样化的师幼共读，让孩子享受阅读的 快乐。这个就是我们在阅读里提出的“素”读，朴素的素。素读， 提倡的是多朗读，少解读。大家可都有这样一个经验，孩子可以对 一个故事百听不厌，但是一旦你给他解读一遍，提出几个问题，再 讲出个大道理，那孩子一定会索然无味，倒了胃口。所以我们的师 幼共读是“素”读，是原生态的阅读。当孩子对阅读缺乏耐心时， 我们轻轻拿起一本书静静地陪读，让孩子在耳濡目染中感到书的吸 引力；当孩子的阅读遇到困难时，教师读文字，孩子读图画听故事, 是增添孩子阅读乐趣的重要方法；当孩子需要时，我们坐下来，聆 听他们为我们讲故事，提供他们阅读的幸福；午休时老师为孩子讲 童话故事、在优美动听的背景音乐里，老师用温柔的声音深情舒缓 地朗读文学作品，顿时，时间仿佛停止了转动，没有了忧愁和烦恼, 只有跳动的音符轻轻地敲开我们的心扉，拉动我们心底最温暖的那 根心弦。3. “童心如歌，书香如蜜”图书漂流活动孩子们把熟悉的、喜欢的图书带到幼儿园里来，你一本，我一 本，很快每个班级就变成了 “书的海洋”。活动形式有两种，一是 班级内的图书漂流活动，周末每名幼儿可以根据自己的喜好挑选一 本图书带回家，在爸爸妈妈的陪伴下一起阅读，周一将书带回幼儿 园，继续放在区域里阅读；二是班级之间的图书漂流。每个班的图 书都是不一样的，这样充分的发挥了图书的价值。通过图书漂流活 动，一本本引人入胜的图书就像一艘艘小船，开始了它的“旅程”。 图书漂流活动的开展，让孩子们学会了和同伴提供，从提供交换中 得到了更多知识，开拓了孩子和家长共同阅读的视野。4. “我是故事大王”幼儿讲故事比赛为了给孩子提供一个展现自我的舞台，提高孩子的语言表达能 力，我园每个学期都会组织一次“我是故事大王”幼儿讲故事比赛。 孩子们通过惟妙惟肖的动作、夸张的表情、富有变化的声音来表现 故事中生动的情节、角色的个性变化。故事大王比赛让孩子们通过 选故事、读故事、讲故事的过程，克服幼儿害怕的心理，树立幼儿 的自信心，提高幼儿的语言表达素养。5. “放飞童心、快乐成长”童话故事表演表演、迁移作品，是创造性地运用语言的一种活动。我们引导 幼儿不受阅读材料上文字、画面的束缚，通过“说说、唱唱、演演” 这种情景交融的方式，展开想象的翅膀，进行富有个性特点的童话 剧表演。孩子们通过模仿和体验，去充分的感知、感受、表现和创 作，如童话剧表演小鸡与狐狸、小青虫的梦、猫和老鼠 都搬上了大班毕业典礼的舞台。6.“温馨时光亲子阅读“陪孩子一起阅读，是对孩子最好的陪伴。”父母亲读书的声 音是孩子童年最美好的音乐，亲子阅读是在任何公共场所中的阅读 都无法替代的，所以我们积极倡导家庭亲子阅读。我们通过家长会、 班级网站、QQ群、微信等多种方式向家长推荐适合孩子的图画书, 我们还建议：爸爸妈妈把孩子揽在怀里讲故事，这样一种带着体温 和心跳的亲子阅读，将会成为一种妙不可言的心灵对白，它会深植 在孩子的心里，让孩子爱上阅读。7.“爱心满书屋”图书捐赠活动为了让孩子们阅读到更多优秀图书，培养幼儿乐于提供和关爱他人的良好情操，我园曾屡次组织大班孩子开展毕业班图书捐赠活 动。大班孩子们在临近毕业前，将自己喜爱的图书慷慨捐赠出来， 留给在园以及即将入园的那些弟弟妹妹们。一本本凝聚着孩子们浓 浓情意的图书，像一颗颗爱的种子，在老师和孩子们心中生根、发 芽、开花、结果。通过书香校园的建设，改变了我们的办学理念，我们体会到： 一所幼儿园要持久开展，必须走内涵开展之路。通过书香校园建设, 让教师在阅读中品味人生、获取智慧，享受幸福的教育生活；让孩 子在阅读中滋养心灵、体验快乐，把每一天的生活都过成童话；让 越来越多的家长享受亲子共读的幸福时光。书香校园建设是一项长期的工程，需要长时间的努力。我们将坚定 不移地做下去。我们的愿望是：希望通过假设干年的努力，所有的孩 子都能从读书中不断汲取成长的力量，所有的老师都能从读书中不 断获得教育的智慧，所有的学校都能在书香校园的浸润中创出学校 的品牌和特色。