《阿长与〈山海经〉》教案 (6)（部编人教版七年级语文下册第10课）.docx

阿长与山海经教案学习目的：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。4、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。学习重点：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样 的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表 现手法，体会“抑”中的“扬”。课时安排：两课时。课前准备：1、学生利用工具书掌握以下字词。骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀2、复习回顾从百草园到三味书屋。教学设想：作者是以一个儿童的视角来写这篇文章的：先写他“憎恶”阿长、“讨厌”阿长 等，但在结尾处却说仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一 种深沉的怀念之情，对于这种情感的变化，要指导学生阅读，组织学生讨论，研 读赏析，从而充分体会欲扬先抑的表现手法，同时也可联系自己的生活实际，拓 展延伸，谈谈自己对生活中像阿长一样的普通人的感想和思考。教学设计：一、联系体会，激趣引读。同学们，还记得从百草园到三味书屋中那个神秘可怕的美女蛇故事吧？ 是啊，美女蛇的故事给百草园增添了无限的神秘情趣，那么大家还记得讲故 事的长妈妈吗？二、诵读积累，整体感知。1、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。并思考：作者是怀着怎样的心情的去写的？（怀念）2、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；D、讲“长毛”的故事；E、给俄”买山海经o其中给我买来山海经一事是重点。三、合作探究，微观体察。设置问题情景一：6文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢？根据你对课文的理解，可用“阿长是一个 的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方 位感知阿长。学生可能会这样说：阿长是一个一向带着着我的人；阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个不许我走动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人；教师小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁 慈的美德。设置问题情景二：3教师：总之，阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的 人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？（试从课文中标出表示作者对阿 长感情的词句。）讨论明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服不耐烦一空前 敬意新的敬意。”61-17段对阿长多用抑笔，大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬 义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？讨论交流：“憎恶“”讨厌“是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情和 怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是说明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不 适合儿童心里，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢 望，“但求顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中包含同情。设置问题情景三：6你是怎样理解作者的感情的？参考：文章自始至终一直在刻画他对孩子的关心保护的品质：从她“不许我 动”到吃福桔的祝福，以及“晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理和后来 买山海经中都充分表达出来。所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规 矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心保护孩子。设置问题情景四：d你认为本文的题目好不好？为什么？对于买山海经，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节描写，作者只 是随意的告诉阿长山海经的事，他却真的买了回来，这令作者对他产生了衷 心的敬意。表达了这位长妈妈的善良、热心和对孩子关心、保护。四、语言品味，方法借鉴。6本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味, 你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出 喜欢的理由。例1： “这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子 是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬 意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒 应该我退让。”这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反响的一段文字中， 作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以 一种苦笑进行挖苦。整段文字寓庄于谐，增添了幽默幽默之感。例2： “别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 谋害隐鼠怨恨，从此完全消灭了”。这是对长妈妈能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大神力”，中华民族 “最值的珍贵的民魂”：对青少年的关心保护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。6作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。 你能分析一下吗？A、传神的描写：细节描写：本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。心理描写，突出中心。B、比照、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了比照，突出了长妈妈对“我”的热情和关心， 山海经的模样和“宝书”进行比照映衬，突出“宝”的特殊意义。视“长妈妈绐“我”买书的伟大神力为“宝”，视山海经的内容为“宝”。C、先抑后扬法：使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外 的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，形 成跌宕。五、体验拓展，互动释疑。1、体验拓展：d在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？你怎 样看待他们？谈一谈你的想法和感受。四人一组讨论交流。6我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新 的时代特色。代长妈妈说的话：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了， 可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了 呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相 不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让 我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我 还怕人笑话呢！6写阿长买山海经的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想像的空间， 大家想像一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书 的？先自己想一想，然后四人小组交流，并选出代表全班交流。2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。六、交流心得，课外延伸。1、交流心得：学了本文后，你有哪些收获呢？长妈妈这个人物写得栩栩如生。这是生活中真实的阿长，都是“从记忆中抄 出来的”事实。尽管阿长有这样那样的缺乏，作者写得却十分亲切自然，读者从 她身上看到了那种难能可贵的纯朴和直率。山海经是作者“最初得到，最为 心爱的宝书”，他将对长妈妈的感激变成永久的怀念，以浓情的笔墨为长妈妈的 在天之灵祝福。从整体说来，本文诙谐而富有情趣.但又不失深沉庄重。“切切察察的神态, 睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”的故事，读后令人捧腹开怀，忍俊不 禁。可是，当长妈妈为“我”买回山海经后，作者的感情变得深沉庄重，深切 怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更 加真实感人。2、课外延伸：当有一天阿长为“我”买到绘图的山海经时，如果“我”想对她说句话， 会是什么话？请写几句话表达一下。以阿长买山海经为题，写一篇300字的想像短文。以我熟悉的一个人为题，写一篇文章，不少于500字。课外可推荐鲁迅先生的散文集朝花夕拾或散文诗集野草让学生阅 读。下面是选自野草的好的故事，读后思考：“好的故事”是否记叙了一 个故事？它表达了作者怎样的情感？好的故事 鲁迅灯火渐渐地缩小了，在预告石油已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很 昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。我闭了眼睛，向后 一仰，靠在椅靠上；捏着初学记的手搁在膝牌上。我在朦胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅、有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一片云锦， 而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。我仿佛记得曾经坐小船经过山阴道，两岸边的乌柏，新禾，野花,鸡，狗， 丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和农妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠， 天，云，竹都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光, 并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物：无不解散，而且摇动，扩大，互相融 合；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出 水银色焰。但凡我所经过的河，都是如此。现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织 成一篇，水是生动，水是展开，我看不见这一篇的结束。河边的枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花， 都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋、狗、 塔、村女、云也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红 锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中在一瞬间，他们又将退 缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔、村女、狗、茅屋、云里去。现 在我所见的故事清楚起来了，美丽、典雅、有趣，而且清楚。青天上面，有无数 美的人和美的故事，我一一看见，一一知道。我就要凝视他们我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙, 凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。 我无意识地赶忙捏住几乎坠地的初学记，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛 了书，欠身伸手去取笔，何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里 了。但我总记得见过一篇好的故事，在昏沉的夜