《恐龙》教学反思.docx

恐龙教学反思恐龙生活在两亿年前，谁也没见过，其种类、外形和习性都是科学家 根据目前掌握的资料所进行的研究推测。而恐龙这篇课文正是描述恐 龙的一篇知识性短文。课文通过生动的语言介绍，并在文章多处运用了打 比方、列数据、作比拟等说明方法，使人如见其形，如闻其声。下面就恐龙一课的教学，谈谈自己的几点体会。一、课前查阅相关资料。恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分 遥远。文章本身没有太大的趣味性，如果教师只凭借一张嘴、一支 粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，可能还会让 学生感到枯燥乏味，甚至教学效果不尽人意。为此，我上网查了一 些相关图片，另外让学生回家查阅书本或网上恐龙相关的资料图片 及其灭绝的各种原因，有条件地把资料打印出来或者重要的记录下 来，方便在课上相互交流。二、利用多媒体创设情境，掌握重点，突破难点。借助现代教育媒体，不仅能很好地激发学生的学习兴趣，更能 形象深刻地促进学生对文本的理解，有助于对文本的掌握和消化。 在教学时，一开始为了激发孩子们的学习兴趣，我就播放了有关恐 龙生活场景的录象。场面非常宏伟，气势浩大，当画面上出现成千 上万不同种类的恐龙时，学生们不停地发出惊叹声。要想真正了解每一种恐龙的形态特点并不容易，在文中作者多 处运用了打比方、列数据、作比拟等说明方法，使人如见其形，如 闻其声。而我在制作课件时也力求图文结合，把每一种恐龙的图片 配上文字来说明。并让学生通过多种形式的朗读来加深记忆。三、建构开放的课堂，指导学生自主学习。新课程改革的灵魂是开放、创新。新课程标准明确指出学生是学习和 开展的主人。民主的课堂应该是在教师恰如其分的引导下学，生以最大的 热情参与课堂教学，在课堂上他们能无拘无束地发表自己的见解表，达自 己的情感。为突出重点、突破难点，在研读课文，了解恐龙的教学中，我 想一种一种的恐龙介绍太枯燥阻碍了学生的开展，最后还是决定先重点 教雷龙，教会孩子们学习的方法。其余种类的恐龙以表格的形式让孩子们 自学。并让孩子们在逐词逐句朗读中理解课文中多处运用的各种说明方法。 例如在教学“雷龙”时，我先出示雷龙的图片，让孩子们猜猜这可能是书 中介绍的哪种恐龙，并说说你判断的依据。由于课前的收集资料，他们一 下子就猜出了答案，接着让他们说说雷龙给你留下了怎样的印象并，且书 上是怎样描述的。然后通过体会雷龙的特点来学习作比拟和打比方的两种 说明方法，最后再请学生通过朗读把雷龙的特点告诉大家孩。子们既读懂 了课文，也掌握了说明方法，一举两得。在学习了雷龙之后，让学生 通过相同学习方式介绍自己喜欢的恐龙来引发学生的学习兴趣并 加深印象。四、存在的缺乏。朗读技巧有待提高。这课是学生比拟感兴趣的课文在朗读时该会声，-2- 情并茂，但在具体教授时学生始终读的不到位这与我没有恰当的指导朗， 读技巧是密切相关的。比方：在学习雷龙时，通过“庞然大物”等词语可 以说明雷龙的大，学生已经提到“庞然大物”的意思，我就该适时的让学 生读好庞然大物这个词语，通过朗读关键词来读好句子。同样的说到三角 龙时，“望而生畏”就是个很好的切入点，但我又草草的解释完词语就过, 没有充分给孩子朗读的机会。由于时间关系，在让孩子们表演介绍“你所喜欢的恐龙”和“猜想一 下恐龙是怎么灭绝的”这两个环节时，时间比拟仓促，对个别学生关注不 够等。-3-