小学一年级语文上册识字9日月明.docx

上课内容9日月明科目语文所属年级（一）年级（上）册备课者一.教学目标：知识与能力：1、借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。2、正确朗读课文，积累由本课生字组成的词语。过程与方法：1、通过比照认读，巩固生字读音；利用课文提供的识记语境，体会会 意字的意义；结合插图感悟道理。情感态度价值观：1、了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热 情。2、领悟团结协作力量大的道理。二,教学重点、难点：重点：正确朗读课文。尝试用会意字的构字特点，识记生学写笔画卧 钩。三,教具、学具准备：PPT课件四.课时安排：2课时五.教学过程：第一课时、复习旧知，激发兴趣1.教师引言:（出示识字4象形字，复习）出示象形字日、月，（指太阳图 案）这是什么？（太阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什 么？（日）（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）古人根据月 亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象 造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之 间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字一一会意字。今 天我们就一起来学习吧！2 .课件演示：日和月合到了一起。3 .教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起， 组成了一个新字，你们认识它吗？（明）二、以字引文，兴趣读文1 .认识“明”字。（1）导言：谁愿意给大家读读这个字？（2）指名读，强调“明”是后鼻音。开火车读。（3）导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起 组成的新字是什么意思呢？（4）学生看课件猜测生字“明”的意思并互相交流。（5）组织学生给“明”组词。预设：光明、明亮、明白、明朝2 .读文感知。（1）过渡：（课件出示“明”）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这 节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一 看吧，它们都藏在日月明这一课里。(2)教师范读韵文，学生眼睛跟着走，指字跟读。(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。(4)指名读文，随机纠正字音。(5)男女生比赛读。(6)全班齐读韵文。(7)导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你 们一起读，咱们来合作读，老师读日月一一你们接(明)。(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流 利，增大些难度，你们敢接受挑战吗？(多媒体课件出示去掉 拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先 和同桌读一读。(先引导学生小组读，再指名读。)三、识记生字，理解字义1.教学力、男出示：日月明，田力男太阳和月亮在一起，就是“明”。出示“田”和“力”，学习 生字“力”，指读。怎样记住“力”，“刀的”撇出头，联系已经学习过的字记忆。组词：力气、大力、力量。为什么“田”和“力”在一起是“男”呢？（出示男人在田里 劳动的图）男人力气大，在田里劳动，这就是“男”。小组读。 放到句子里读。2 .教学“尘”、“土”多媒体课件出示：“土”。“土”就是土地，加一加记住“土”， “二”加竖就是土。尘土是什么呢？（出示尘土飞扬的图片） 尘土很小，我们的眼睛看不清它的样子，但我们的鼻子、眼睛 都能感受到它，雾蒙蒙的一片，空气中有无数的尘土，每一颗 实在太小了，所以说“小土尘”。认读词卡“尘”。教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？预设：生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。生2：我能给“尘”组词：尘土。教师引导学生给“尘”组其他词。预设：灰尘粉尘放到句子中，指导读好小大尖，小土尘。3 .学习“从” “众”（出示这两个字）看看这两个字里的人有什么不同：两人并排 走，这就是“从”，三人聚一起，就是“众”。“众”表示很 多人。再读这一句。4 . 教学“木” “林” “林”（1）出示句子，指名读（出示“木”的图片）记忆“木”的 字形，木就像一棵大树的样子，树变多了，（变出一个木）就 成了林，一棵树是“木"两棵树就是两个“木”。书上说“双 木林”。越来越多，连成一大片（出示三个木的图片），这就 是 森。（2）你是怎样记住“双”的？生1：我用“加一加”的方法记住了 “双”，两个“又”就是 双。生2： 一双手。生3： 一双鞋。再读这一句“双木林，三木森”。5.指导读好前四句。师生合作读，男女生读。四、猜谜游戏，拓展延伸1 .教师导学：同学很会读，很了不起呦。接下来，我们轻松 一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73 页第一个字“泪”。“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。 组词：泪水、眼泪。2 .多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。 教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。3 .出示“歪”。把字拆开，猜字义。五、教学生字1、复习生字，多媒体课件以“小猴过河”的形式出示。生字 卡抽读。2、指导书写“木”(1)出示生字“木”，书空笔顺，指导观察“木”在田字格 中的位置。(2)教师一边范写一边提示：撇和捺要像小伞一样撑开，要 写得舒展。(3)学生书写，检查点评，再写。3、指导书写“林”(1)观察“林”，书空笔顺，你发现了 “林”的木字旁，有 什么特点？笔画之间避让。(2)教师一边范写一边提示：木做偏旁，要窄小，捺变点。右边“木”得撇要穿插到点的下面。(3)学生书写，展示评议。第二课时一、复习词语.出示词语：明月力气尘土众多树林森林关心开心开火车读词语，齐读。1 .请你选择喜欢的词语说一句话。引导学生自己练习说，再举手交流。二、学习儿歌后两句1.学习“一人不成众，独木不成林”。（1）（出示插图）你看到了什么？指名说（三个人种树，树 木又多又茂盛）（2）可以用儿歌中的哪句话说？（出示“一人不成众，独木 不成林”）指名读，齐读。（3）（点红“独”）“独”是什么意思？（单独）“独木” 是什么意思？（4）能用自己的话简单说说这两句的意思吗？（5）两句话连起来读读。2、学习“众人一条心，黄土变成金”。（1）再次出示图片，你看到了什么？（小朋友们分工种树）（2）出示训练：小朋友们有的（），有的（），还有的（）。像他们这样可以用书上的哪一句话来说？（出示“众人一条心，黄土变成金”）（3）出示词卡“一条心，”指名读，齐读。提醒：“心”是 前鼻音。（4）教学“心”（出示心脏图）我们的心脏有多大呢？拿出 你的小手握成拳头，放在你的左胸前,你的心脏就这么大。“心” 字多像我们的心脏啊！看看图，能记住“心”吗？（5）教学“条”看看图，想想三个小朋友心里都会想些什么？（种好树，让小树快快长大）每个人想的都一样，我们就说是条心。（6）（出示漫山遍野的树林图）看，许多年以后，小树苗都 长大了，荒地变成了绿地，这就是“黄土变成金”，指名读该 句，男女生读，齐读。3、齐读课文。4、师生合作拍手读。5、填空读。（填生字）三、拓展阅读1、出示小蚂蚁搬青虫2、思考：为什么小蚂蚁用自己小小的身体把比自己身体大许 多倍的青虫搬回巢穴呢？交流送词语：齐心协力万众一心众志成城四、教学生字指导书写1、出示生字“力、土、心”。2、翻开书，自己对照笔顺表书空。3、教学“土”（1）教师范写“土”，提示：上横短，下横长，竖落在竖中 线上。（2）学生书写，检查点评。4、教学“力”(1)教师范写“力”提示：横折钩的折和撇的斜度一致。(2)学生书写，检查点评，展示。5、教学“心”(1)认识“卧钩”：(出示图片)蜗牛，让学生记忆卧钩。教师范写卧钩，提示：头儿翘，肚儿弯，尾巴翘起托住壳。(2)指导学生认识三个点的位置。(3)教师范写“心”，提示：第二笔卧钩像弯弯的月牙，不能太直。(4)学生书写，检查点评。再次书写。六.板书设计：明股男尘森众 9明尖林从七.作业设计：1、完成习字册，练习与测试。2、请你找一找，还有哪些有趣的会意字，说给班里的同学们。八、教学反思：