小学美术-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (24).docx

小学三年级美术学情分析一、学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变 化,要接思维方式的变化,学习方法的变化.是小学阶段比拟重要 的阶段.学生对与美术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意力不 集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。二、利用信息技术手段辅助分析学情利用钉钉、微信接龙小程序、UMU互动小平台、辅助分析学 情。统计学生提交作业情况，家校、教师和家长及时反应，互动 情况等。注意培养和开展学生的好奇心和想象力,使得课程作业 难易程度适合三年级的学生。三、信息手段应用的过程和方法：钉钉平台每天课程欣赏打卡任务,，家校作业本提交绘画作 业评判，学生之间也可以互评，领用平台可以在班级群展示，颁 发奖章。微信接龙程序，统计数据一目了然，统计每次作业提交情况, 各组提交评比活动，优秀作业统计表，随时掌握学习学情。UMU互动平台，可以同时进行多班级视屏互动，有助于掌握 每个班学情的横向比照。四、利用信息技术手段辅助分析学情最终的效果和结果利用信息技术手段辅助分析学情强调熟悉性、表达生活化 本册教材非常强调熟悉性和生活化,从学生的日常生活经验出 发,把教学内容与学生生活有机结合,加以升华利用只有针对学 生先前的经验和他们感兴趣的事物,才会激发学生的学习积极 性和主动性,这样的学习才可能是生动的。信息化统计更激发学 生收集相关的资料和材料,真正把艺术溶于生活中去。9、恐龙世界学情分析教材分析本课要表现的恐龙在6500万年以前就已绝迹，是一个千古 之谜，目前，还处于研究阶段。学生对它既喜欢又比拟陌生。因 此，这个教学内容向学生提供了一个更大的，可自由发挥想象创 作的空间。围绕恐龙制作一个相关的课件，不仅可以增加学生对 这个新奇动物的了解和认识，还可以开阔学生视野，增强他们的 好奇心和求知欲。教学目标：1、知识目标：了解神秘的恐龙，开阔学生眼界，增长其科学知 识，培养其创作兴趣。2、能力目标：结合恐龙的特性，进行形象思维，用绘画方法表 现。3、情感目标：培养学生、整理、和应用信息技术提高创造 能力和绘画技能，以及对事物的探索精神。教学重点：让学生通过信息技术手段获取大量有关恐龙的信息， 充分发挥想象，用表现恐龙的多种形态。教学难点：制作的独创性、趣味性。教具准备：课件、绘画工具、范画等学具准备：与恐龙相关的音像制品、图片、网络资料等小学学生学情分析报告一、五年级三班学情现状：没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军, 差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子 生，树立典范作用。重视中游 学生，调动他们的积极性，不仅 教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差 生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓 励他们在原有的基础上不断进步。二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面开展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学 习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现 和自我开展的空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，开展听、说、 读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解 决问题。（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护 他们的学习积极性。2、把英语教学与情感有机地结合起来，创 造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验 成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创 造讲话机会。（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实 现学习目标。2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。