《分米和毫米》的教学反思.docx

分米和毫米的教学反思分米和毫米的认识是在学生已经认识了长度单位米和厘 米的基础上进行教学的。分米和毫米不仅是认识长度单位的基本 内容之一，也是学生逐步掌握测量方法和技能过程中的重要一 环。本节课的重点是帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度概 念，会用分米、毫米做单位测量或描述物体的长度。上课刚开始，我通过简单的复习，让学生回忆已经学过的长 度单位米和厘米，明确他们之间的关系，并且用手比划出他们的 长度。这样为后面1分米和1毫米长度的建立打下基础。在教学分米时，我通过让孩子量10厘米长的纸条，直接告 诉他们10厘米就是1分米，这样就引入了 1分米，但是我感觉 没有让学生产生学习分米的需要。接下来我通过认一认、比一比、 画一画、找一找等一系列有层次的活动帮助学生建立1分米的概 念。在认一认时，我通过让孩子在直尺上找出其它的1分米以完 善学生对1分米的认识。新课改强调对单位实际意义的理解，所 以在让学生比划1分米时，我通过让学生在直尺上比划，试估等 过程让学生反复操作以加深对1分米长度的概念。课前我没有准 备什么长度是1分米的物品，但是孩子还是找出了不少，比方： 手机的长度、粉笔、卡片、铅笔的长度等等。关于米与分米的关 系，我是让学生通过猜测得出的，学生通过自己的推理说的很好, 然后再让学生在米尺上验证。在教学毫米时，我是通过让孩子测量数学书的厚度，然后让 孩子发现用厘米已经不能直接准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米更小的单位毫米。但是，这些都是我告诉孩子的， 他们没有亲身体会毫米的小、短、薄，没有产生学习毫米的需要。 实际上，我可以让孩子测量带的硬币的厚度，通过描述自己的感 受，然后引入毫米这一长度单位，这样孩子理解会更深刻。再我 通过一些操作让学生感受1毫米有多长：量1分硬币的厚度，比 划1毫米的长度，捏10张的厚度，但是我没有让孩子说出他们 的感受，而是我自己在感慨1毫米的短。这节课孩子们都通过自己的努力获得了知识，但还有一些需 要改进的地方，在以后的教学中，我要更细致地考虑孩子的情感 目标，努力让他们做学习的主人。