青春在奋斗中闪光.docx
青春，在奋斗中闪光陈凌燕 大学毕业之后，我先是在江苏省南通中学工作，后来由于学 校合并，我又转入了南通田家炳中学工作。做英语教师的同 时，我也一直承当着班主任工作。这些年，我参加过几次教 学比赛，发表了多篇专业论文，也获得了一些专业荣誉。犹 记得我们学科的一位老教师在退休之前，推心置腹说的那席 话：教学是一门技术，也是一门艺术。如果我们把教学当成 艺术，那么对于它的追求，将永无止境。学，然后知缺乏 学师表。记得入职不久，我观摩了南通市教育科学研究院的 一位英语特级教师的公开课，被她优雅的气质、温暖的表达 所深深吸引。原来，上课还可以那么沉着和美妙。下课后, 我壮着胆子向这位特级教师请教，她告诉我，“汝果欲学诗, 工夫在诗外”。然后，我就报了摄影班，参加了业余摄影协 会。渐渐地，我的PPT选图变得越来越美。我已经不满足于 网上的图片，开始了 “自拍自用”之旅。另外，我还报了舞 蹈班，希望提升自身的体态形象。惊喜的是，我上课时的体 态语，越来越受到学生的欢迎。学课堂。学校有青蓝工程，每个青年教师都有一位师父，我 的师父总是鼓励我“多走出去”。她说：“取法百家，方能 自成一家。”所以，只要有机会外出听课或培训，我都积极 参加。2022年，我主动申请，观摩了在南京市举办的全国英 语教师教学设计大赛。那次大赛让初出茅庐的我眼界大开, 我领略了来自全国各地的名师的风采。令我印象深刻的是英 文版渔夫和金鱼的课堂教学，教师让学生把这个故事用 自己的方式演绎出来。受这堂课启发，我在后来的校青年教 师教学能手比武大赛中，活用了类似方法，获得了评委的充 分肯定。学理论。有一次我有幸听了李吉林老师有关情境教育的专题 讲座。李老师引经据典，意气风发。她告诫我们青年教师:“一个人的阅读史，就是他的精神发育史。"我反思自己的 教学，总是有一种“浅浅”的感觉，站在讲台上的我，总是 诚惶诚恐。我虽然在大学阶段学过英语教育理论，但在实践 中，我发现根本不够用。于是我大量阅读教育理论专业书籍, 不断思考与总结。令我惊喜的是，2022年，我获得了南通市 第六届教师专业成长优秀论文评比一等奖。教，然后知困 对教育教学工作，我始终抱着虔诚的态度，不怕吃苦。刚工 作时，我所在学校生源质量参差不齐。所以，学校在学生七 年级入学前，把语文、数学、英语特别薄弱的学生集中起来， 组成了一个“学前”补弱班。没想到学校把英语的“重任” 交给了我。作为新教师，我满怀“初生牛犊不怕虎”的精神, 自信满满，觉得这是“小事一桩”。最后的结果可想而知, 学生最后的测试结果和补习前的测试成绩相差无几。学生对 于怎么学，还是云里雾里，甚至有些学生还滋生了厌学情绪。 这对我的打击很大，也留给我无尽的思考：学生不会学，怎 么办？学生不想学，怎么办？基于教学实际，研发个性化教案。初中英语教学中，语音教 学是很重要的一环。大学时期，我接触了纯粹的美式发音, 每天早晨都会苦练发音，那段时期的训练，让我的语音很标 准。在教学中，我发现学生在发音上普遍存在问题，语音理 论、实践基础很是薄弱。七年级的课本每个单元都有音标课 环节，但以往的音标课并不被重视，教师带读以后就草草结 束，学生并没有系统学习过音标。这就导致学生还是读不准, 不会写，或者不会用音标拼读单词。针对这样的教学实际, 我结合自己的音标学习经验，研究教材，把握学生的需求点, 研发了个性化的音标课教学方案。学生的进步，令我惊喜。 我还用这样的教学模式，参加了校青年教师教学能手比武大 赛。评委点评说，以前还没见英语教师这样上过音标课呢。 注重学科融合，提升学生思维。2022年，我为南通市区九年 级英语教研活动执教一节公开课，这是初中阶段唯一涉及艺 术话题的课文。按照它原本的内容，教师介绍完各种艺术形 式、学生谈论完各自喜爱的艺术形式以后，这节课的目标就 算是完成了。但现在，艺术已成为我们生活中不可或缺的一 局部，国家也一直在鼓励美育，南通的中考已将美术、音乐 纳入考试范围，我觉得让学生积累一定的艺术知识是很有必 要的。于是在这堂课上，我带着学生进行了大量的艺术欣赏, 并设计多个环节培养孩子的思维品质。课堂结尾，我引用了 一那么新闻引发学生思考：艺术给我们带来了什么？公开课之 后，听课教师给了我很高的评价。尊重学生，关爱学生。刚工作的时候，我对学生要求很高, 教育学生时，更多的是批评或者劝说。慢慢地，我学会了赏 识，学会了鼓励。去年，我新接手九年级一个班，发现有一 个学生上课喜欢睡觉。到了寒假，我请学生每天上交口语作 业，这名学生从没交过。于是，我利用寒假休息时间去家访， 了解到这是一个二胎家庭，父母把时间和爱都给了妹妹。开 学后，我时常找他谈心。有一天放学后我把他留下来，让他 背诵一篇短文给我听。他的表现让我很惊讶，内容完整，语 音正确。我拍拍他的背，深情地说：“真好，太棒了！ ”他 很高兴，雀跃起来，大声说：“谢谢陈老师！ “我能感受到 他发自内心的喜悦，他大概是很久没有享受过学习带来的快 乐和成就感了，也很久没有听到过这样的表扬了。自那以后， 他虽然偶尔还需要提醒，但大多数时候，上课不睡觉了，也 渐渐地融入了课堂。从孩子的眼中，我看到了光芒，看到了 他对未来的信心。北京师范大学的肖川教授说过，学校就是一个希望，教师就 是缕缕阳光，与学生提供，和学生分担，让学生温暖，给学生希望。我愿永远快乐地行走在为学生不断创造希望的路上。
