A1四年级美术《五谷作画》学情分析方案.docx

五谷作画学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科美术能力维度J学情分析教学设计学法指导 学业评价所属环境J多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学教学主题四年级下册第3课五谷作画教学对象四年级学生教学目标1、认知目标：是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。2、能力目标：让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序，对色彩搭配的掌握与运 用，图案的设计及制作。3、德有目标：培养学生的动手能力与耐心，以及体验作品完成后的成就感。教学重点如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。学习难点让学生们对民间艺术产生兴趣，并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出 来。分析工具问卷星、微信、ITTo分析方法问卷星学情分析实践方案五谷粮食画在流传过程中名称众多，依据民间传统，应叫“五谷粮食画”，简称 “五谷画”或“粮食画"，也可美其名曰“五谷艺术”。我国西北部分山区称之为“粮 艺”、谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等五谷粮食画是古老的中华绝技， 一门传统民间工艺，艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不同。该画立体感强，视觉冲 击效果明显，给人一种震撼、亲切的感觉。重庆五谷粮食画色彩自然，层次分明，立体 感强，混然天成，颜色绚丽而生动，可谓是中华五谷艺术的最高境界。经过数千年的洗 礼，五谷粮食画具有了形的质朴、神的生动、意的深遂、法的自然等特征，是华夏文化 的重要组成部分，是世界文化的瑰宝。1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。如：学习经验:对民间工艺了解甚少，通过实物让学生了解五谷作画等 知识储备:欣赏优秀作品，了解工艺美术。学习能力：学生课堂够通过自主探究、观察、实践、归纳、概括总结得出结 论。在遇到困难时，能够小组合作、交流，在教师的引导启发之下逐步获得新知。学习风格：学生比较喜欢手工课的学习，大部分学生源于不同材质实践操作活 动及趣味性练习。四年段学生对五谷知识充满好奇感，具有极强的探求欲望，学生课堂 的动手能力较强学习条件：本校有美术室让学生使用。2. 利用信息技术扩大学情分析、丰富学情分析形式、提升学生学情分析效率。课前利用问卷星设计问卷调查（题目如图），通过微信群转发链接和二维码双通道展开 填写问卷。如：1-5题通过填空题的设计是想了解学生有哪些认识，摸清学生己有的知识储备。 想了解学生的认知情况，掌握学生的学习经验和能力。通过判断意在确定学生对已有认 知是否对新知的学习产生负迁移。结合问卷调查的数据进行分析，适时调整本课的教学重难点和学习活动。(2)课中随机提问。设计有效的学习活动，借助班级优化大师的抢答、随机提问等功能，了 解学生对知识的掌握情况。争星评价。通过班级优化大师的评价功能，针对学生的个人 表现及小组合作学习的成果开展“争星“活动，促进学生学习的主动性和积极性。检测 反馈。利用班级优化大师的系统练习和快测功能，对当堂课所学知识进行实时反馈，帮 助学生查缺补漏，夯实基础。自评等级(3优秀合格不合格