部编版语文三年级下册 7狮子和鹿 教学设计.docx

7.狮子和鹿教学设计教学目标1 .认识“狮、称、禁”等9个生字，会写“狮、鹿、塘”等12个字。正确 读写“狮子、鹿角、欣赏”等词语。2 .朗读课文，读出鹿的心情变化。3 .理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，并能根据提示讲故事。4 .抓住鹿角和鹿腿的特点和作用，体会文章蕴含的道理。教学重点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，并能根据提示讲故事。教学难点抓住鹿角和鹿腿的特点和作用，体会文章蕴含的道理。教学准备课件教学过程第一课时一、图片激趣，揭示课题1.请同学们先看一张图片，（出示课件）这是什么？（一头凶猛的狮 子），这一张呢？（一只漂亮的鹿）它们会发生什么故事呢？相机板书课题：狮子和鹿。3.今天，我们就一起跟课题打打招呼吧！能读得再响亮些吗？二、初读感知，学习生字、新词请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的 地方反复多读几遍。1 .多形式朗读。a.学生试读。b.指名分自然段朗读。2 .相机认读字、词，指导书写。（1）分小组认读生字新词。全班齐读。（2）将生字脱离词语，指名认读，全班跟读。（3）指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“狮、鹿、塘、赏、致、 配”的写法，以及“鹿、赏”的笔顺，并在黑板田字格中示范。a.引导学生观察田字格中的字，说说自己的发现。“狮、塘、映、欣、致、配、传、哎、叹”都是左右结构，“狮、塘、 映、传、哎、叹”都是属于左窄右宽的字。“欣、致、配”属于左宽右窄的 字。“赏”属于上下结构的字，最后一笔为点。“鹿、匀”属于半包围结构的字。c.学生写字。3 .检查课文整体感知情况。a.快速默读课文，思考：课文讲了一个什么样的故事？概括故事方法指导：人物、地点、时间、事情的起因、经过、结果。b.汇报交流，引导学生梳理文章结构层次，概括文章主要内容。三、课堂练习呈现课堂练习，与学生共同完成。四、布置作业推荐课外阅读一一伊索寓言第二课时一、复习旧课，导入新课默写生字新词，检查生字新词掌握情况。二、分段研读，探究解疑1 .学习第14自然段。a.轻声读第14自然段，分小组合作交流：这局部主要讲了什么内容？ 明确：写鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨自己细长的腿。b.学生分小组合作交流，全班展示。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读，就能读得更入情入境，谁来读一 读？情。注意：第二段读出吃惊的语气。第三段读出鹿对自己角的喜爱和赞美之教师评点后再指名练习。d.全班齐读。2 .学习第5、6自然段。a.就在鹿开始抱怨自己的腿时，忽然听到远处传来一阵脚步声。请各自轻 声朗读第5、6自然段，看看谁来了？发生了什么事？结果怎么样？b.学生各自读课文，然后交流。引导学生抓住关键词，尤其是第5段，语速加快，读出形势的危急。反复朗读这几句话。a.指名朗读第5自然段。b.齐读第6自然段。3 .学习第7自然段。齐读，说说这段主要写了什么？明确：写鹿逃生后，明白了一个道理。三、品读感悟，学习语言表达(-)欣赏鹿角的美丽L小鹿是怎么欣赏自己的呢？请你找一找课文哪些句子是写鹿欣赏自己的角？请用"一”画出瓶明确：我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。这是鹿对自己角的赞美。两个"多么表现出鹿自豪的心理。同时把角比作珊瑚，形象地写出了鹿角的美丽。2,同学们找的特别认真，谁愿意读出来和大家提供一下？3 .你从哪些地方读懂了鹿确实很欣赏自己的角？4 .图文对照朗读。师：你们看，鹿正对着池水欣赏自己美丽的角呢。他越看越得意，不禁发出感 叹：全班解读句子一啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两 束美丽的珊瑚。（二）感受鹿腿的难看L鹿是怎么抱怨的呢？请你用L鹿是怎么抱怨的呢？请你用一画出鹿抱怨鹿腿的语句。（唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？）"口厥起了嘴"皱起了眉头”是对鹿的神态描写，表现了鹿对自己腿不满意。"唉，这四条腿美丽的角呢！"是对他的语言描写，进一步表现了他对腿的看法。2 你从哪些词语看出了鹿对腿的不满意。（喊起了嘴，皱起了眉头）,请大家一起做一做小鹿口厥起嘴，皱起眉头的样子吧！再一起朗诵来抱怨一下，读出鹿对腿的不满意。全班齐读。四、课堂练习呈现课堂练习，与学生共同完成。板书设计：狮子和鹿欣赏角差点送命抱怨腿狮口逃生长处一一短处