好习惯带出好班级 李文素.docx

好习惯带出好班级饶阳店小学：李文素好成绩的出现不是偶然的，好团队的产生更非一日之功。一个好的班级，应该有比拟明 确的奋斗目标，有不甘人后的拼搏精神，有团结互助的良好气氛，有遵规守纪的优秀品质。习惯是一种观念，习惯是一种文化，习惯更是一种涵养。在学校，班主任离学生最近, 与学生交往的时间最多，跟学生的关系也最为密切。因此，一个具有良好习惯的班主任的言 行必将对他的学生产生潜移默化和深远持久的影响。在带班方面，我的习惯做法是：开好一个头，定好一个调，选好一批人，搭好一个台， 把好一个舵，唱好一台戏。第一，开好一个头。开头的方式有很多，但不管采用哪种方式，你必须使学生关注你、接纳你；不仅接纳你 这个人，更要接纳你的思想、你的观念。因为，观念是行动的先导，只有学生接受了你的观 念，他们的行为才不会偏离你设计的方向。每接手一个新班，我开始做的最多的事情，就是想方设法给学生“洗脑”。我习惯于给 他们灌输五种意识。其一，团队意识。班集体就象一个家庭，全体同学和老师要共同维护家庭的形象和利益, 都要为这个家庭的兴旺兴旺贡献自己的力量。有了团队意识就会产生班集体的凝聚力。其二，责任意识。学生在学校，既要学习知识，也要学习做人。学习是一种责任，做人 也是一种责任，一种对自己、对家人、对社会的责任。有了责任意识自然就会自觉遵守做人 的行为规范。其三，竞争意识。没有竞争就没有进步，要敢于参与竞争，要勇于接受磨练。要在拼搏 中寻找自己人生的座标，要在拼搏中去实现自己人生的价值。我喜欢跟学生打一个比方：瓜 果经历过风霜才会有滋味，人经历过磨难才会有品位。有了竞争意识就有了班集体进步的动 力。其四，效率意识。学习要讲究方法，要有良好的心态，因为方法是提高学习效率的关键, 心态是提高学习成绩的保证。从经济学的角度理解，就是要以最小的投入追求最大的有效产 出。学习不能拼消耗，要注重量的积累，更要持之以恒，善始善终。其五，自立意识。要逐步形成一种自我教育能力、自我保护能力，既要养成主动学习、 自觉学习的习惯，也要学会一些基本的生活自理和规避风险的能力。这些观念在学生的脑海里扎根了，他们的行为也就规范了，管理起来自然就得心应手了。 即使偶尔出点小问题，学生也会自觉地及时予以纠正和解决，良好的班风也因此能够迅速地 形成并持续保持。第二，定好一个调。社会上曾流传这样一段话：“有才有德干大事，有德无才办小事；有才无德做坏事，无 才无德无所事事。”确实，立世德为首，做人品为先。对我们的学生而言，高中教育是为他 们即将走向社会做准备的重要阶段，提升知识文化修养和思想道德修养同样重要。因此，正 确处理“成人”与“成才”、“分数”与“素质”的辩证关系，既引导学生求好知，又帮助他 们做好人，理当成为一个班集体向前开展的基调和方向。我刚班主任的时候，脑海里曾经有这样一个想法：对学生，用心抓好成绩就得了，操行 表现肯定没问题。实践证明那是错误的。矛盾具有普遍性，对任何一类学生都不能搞“单打 一”，必须坚持做人与求知“两手抓”，切不可因学生学业成绩上的优势而袒护其品行上的缺 点。做不好人，就干不好事！这方面，我从宏观着眼，从细微处着手，主要利用墙报标语造势、班会课渲染、身体力 行影响来到达教育的目的。尤其是每周一次的班会课，是我对学生实施人生观教育的主要阵 地。而我，每到班会课，如果没有确定一个好的主题，如果没有找到一些好的材料，我就会 遗憾不已。第三，选好一批人。班主任工作非常烦琐，既是任课教师，又是生活保姆，还是治保主任，什么事情都有你 的份一一不仅要管学习，还要管卫生、管平安甚至管终身，属于典型的勤杂工。如果事无巨 细都统包统揽肯定是力不从心的，因此，发现、培养和锻炼一支作风过硬的班干部队伍就显 得十分必要。每当一个新班要确定班干部时，总有一些同学信心缺乏，说自己以前没干过什么或者只 干过什么。对此，我的态度是“不看你过去干过什么，只看你现在能干什么”，只要看准了， 大家认可，“说你行，你就行，不行也行。”我先是在多方了解、亲自接触和民主推荐的基础 上，组建班上的“过渡政府”；在经过一段试用期后，再由全班同学民主选举，把那些肯为 集体出力、又具备一定组织能力且品学兼优的同学确定为正式的班、团干部。事实证明，这 样产生的班干部有威信、有才干，在班集体有强大的号召力和凝聚力，完全可以与班主任“肝 胆相照，荣辱与共”。“火车快不快，全靠车头带。”班干局部工明确，各尽所能，不仅事事有人管，事事有 人干，而且一管准到位，一干包干好。他们中间不少人不仅是班主任的好帮手，还是任课教 师的得力助教。第四，搭好一个台。人与人是需要沟通的，就我们的工作性质而言，师生之间、同学之间的沟通尤其重要。平时，我除了通过跟班，个别谈话等方式与学生沟通外，还想方设法为大家交流搭建沟 通的平台。比照拟开朗的学生，有口头表达的平台。每周我值班的那一天课余是学生与班主任“法 定”的“约会”时间；每月的班会课都有一到两次由学生主持和进行自我介绍。比照拟拘谨的学生，有书面表达的平台。一是周记。班上每位同学都备有一个周记本，不要求每周每人必交，但有问题可以在上 面反映并及时交班主任处理。二是班级日志。它以日记的形式载明班上每天的学习、生活状况，记录自己在班级的内 心感受。班上的同学和班主任每人负责一天，班主任每周检查一次。三是学习体会交流本。各科均备有一个笔记本，放在讲台上的报夹上。大家可以就各科 学习心得进行书面交流。上面有基础薄弱学生的求助，也有成绩优秀学生的经验介绍。遇到 带有普遍性的问题，科代表会及时将本子交任科教师查阅。这些沟通的方式使我及时、准确地把握了班上学生的思想动向和学习状况，因而工作上 就能到达有的放矢、事半功倍的效果。第五，把好一个舵。事物是普遍联系的，学校不是一个孤立的真空。社会体制转型与完善过程中鱼目混杂、 良莠并存的各种人生价值取向难免会渗透进校园，使社会现实与学校教育以及各种思潮发生 激烈的碰撞，这种多元价值的混乱、矛盾和冲突必然会在深层次上影响学生个体人格价值的 合理构建。班主任作为船队的舵手，必须从学习到生活、从理想到现实进行全方位的引导，既稳定 情绪，疏导心灵，又传授方法，指点迷津，使孩子们的人生之舟沿着正确的航线，驶向成功 的此岸。第六，唱好一台戏。我们教书育人，为的是多出人才，出好人才。那么，我们的教育教学工作，就不能只为 了某一个亮点，而是要追求一片灿烂。因此，挖掘班主任与任课教师的集体智慧、发挥教师 团队的整体作用就显得相当重要。“一花独放不是春，一树奇伟难成林”，众人拾柴方能火焰高。诚然，一个班级中任课 教师在思想道德、知识、能力以及教育经验方面确实存在不平衡。然而，每个教师都有自己 的长处。作为班主任，尤其应自觉抵抗和清除“同行是冤家”的职业心理和“文人相轻”的 不良习惯，在平时的教育教学中主动加强与任课教师之间的沟通与协调，以形成教育的合力。 个人英雄主义无论在哪个年代、哪个行业都是没有生命力的，在教育事业中更是如此。自以 为是最容易失去同事，失去朋友，失去和谐的工作气氛。多年来，我在班级管理上的成功都每每得益于我所带班任课教师的精诚团结与密切配 合。这习惯成自然。按习惯做事确实使本人收到过一些成效，但我深知，自己在班级管理方 面缺少创新，诸多方面跟不上形势的变化，有待于在学习和实践中不断进步。德育论文饶阳店小学：李文素