2022年部编人教版历史九级上册第课《中世纪城市和大学的兴起》教学案.docx
精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2022 年部编版历史九年级上册其次单元第 9 课中世纪城市和高校的兴起教学设计学习目标1. 明白中世纪城市兴起的缘由和基本史实.2. 把握城市争取自由和自治的方法和取得的成果.3. 知道城市居民的组成和获得居民身份的途径.4. 明白欧洲中世纪训练进展的基本史实,懂得训练和王权、教权的关系,感受中世纪文化的富强.重点: 中世纪城市兴起和城市争取自由和自治.高校的兴起难点: 中世纪的城市和中国封建社会的城市的不同.训练和王全教权的关系.讲授新课一、自由和自治的城市（一）请同学们阅读教材第42-43页,完成以下问题： 1. 中世纪城市兴起的缘由和结果.2. 城市的自治斗争的缘由、手段和结果.3. 城市取得自由和自治权的形式和局限性（二）老师一边提问一边点拨：1. 城市重新兴起的缘由：从 10 世纪起,西欧开头复原起来,农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易进展,人口增长.结果：旧的城市开头复苏,新的城市不断产生.那些以手工业可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案和商业为中心的城市进展更快.意大利、法兰西、英格兰、德意志等,都显现了很多闻名的城市.2. 城市的自治斗争 :（1）缘由：由于城市一般坐落在封建领主的领的上,因此,领主像掌握庄园一样,对城市居民任意的征税,甚至要求居民像佃农一样履行义务.（2）手段：常用的手段包括金钱赎买和武力斗争.（3）结果：到 13 世纪,很多城市取得了某种程度的自由与特权, 成为自由城市.在这样的城市里,市民是自由人,享有财产权,领主 不得非法剥夺市民的财产, 不得向市民任意征税. 部分城市仍取得选举市长、市政官员和设立城市法庭的权力,成为自治城市.3. 城市取得自由和自治权的形式：是从国王或领主手里取得一种证书,这种证书就是“特许状” .国王给在封建主领的上的城市颁发特许状, 既减弱了割据势力, 又获得城市的拥护.自由和自治的城市的局限性取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的掌握,城市贵族一般也都是国王的支持者.（三）合作探究为什么中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由”？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案1. 很多城市通过赎买、起义等斗争方式,最终赢得了自治权, 成为自由城市.在这样的城市里,市民是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税. 部分城市仍取得选举市长、市政官员和设立城市法庭的权力,成为自治城市.2. 城市居民仍通过斗争摆脱了农奴身份,成为真正的自由人.按 照惯例, 假如一个农奴在自治的城市里住满一年零一日,就取得了自由民的身份.城市工商业为人们供应更多的进展机会.二、城市居民的身份请同学们阅读教材第43-44 页,完成以下问题：1. 城市的基本居民及来源.2. 城市居民的生活方式.3. 市民阶层形成的缘由和意义.（二）精讲点拨：1. 城市的基本居民及来源：手工工匠和商人,他们一般是从四周农村的农夫转变而来的.2. 生活方式：手工业者主要从事小商品生产,拥有简洁的生产资料,自己和家属都参与劳动, 靠出卖产品换取其他生活用品以维护生活.家庭既是生产的作坊,也是店铺.商人专事商业和贸易,通常比手工业者富有.3. 市民阶级形成的缘由和影响缘由：随着城市的进展和工商业的富强.影响：城市手工业者和商人不断分化,富有的大手工业作坊主、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案商人和银行家等, 他们成为早期的资产阶级, 为资本主义的兴起预备了条件.（三）合作探究中国与西欧封建制的比较西欧：政治,皇权相对弱小,封建主割据一方.经济,庄园制经济.主要阶级,领主和农奴. 中国：政治,中心集权.经济,一家一户小农经济.主要阶级,的主和农夫.三、高校的兴起（一）请同学们阅读教材第44-45页,完成以下问题： 1. 高校兴起的背景. 2.高校的兴起与进展.3. 高校的自治位置表达. 4. 国王和教皇对待训练的态度.5.高校的训练自主权表现. 6. 中世纪西欧高校的课程设置及意义.（二）老师一边提问一边点拨：1. 背景： 11世纪后,随着经济的进展,很多希腊、罗马古典著 作开头在西欧传播,阿拉伯文化也传入欧洲.12世纪,西欧的训练与学术显现了新的气象. 高校的兴起被认为是欧洲中世纪训练“最美好的花朵”.2. 兴起与进展：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案12 世纪,巴黎显现了很多教会学校和老师私人办的学校.13 世纪,巴黎老师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权益得到保证.缘由：期望高校成为本国的训练和文化中心.3. 高校的自治位置表达：免赋税特权、司法特权、训练自主权4. 国王和教皇对待训练的态度：国王一般都敬重高校自治.教皇支持高校,但不答应异端言论.5. 高校的训练自主权表现在：在不违反正统教义的情形下,高校的日常教学和治理有相当大的自主权.6. 中世纪西欧高校的课程设置：、基础课程：文法、修辞、规律、算术、几何、天文和音乐.、专业课程：法学、医学、神学意义：高校课程设置一方面仍受基督教会的影响,另一方面也反映了经济和社会进展的要求.请同学们画出本课的学问树或者学问网络图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载
