《雷雨》教学反思设计.docx

雷雨是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文，本文作者用 精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。在教 学中，我能采用多媒体课件辅助教学，图文结合，启发学生想象，引 导学生感受雷雨的特点，通过多种形式的朗读感悟文章所描绘的画面。一、图文结合，朗读感悟本节课我能充分利用课件和文章插图帮助学生学习、理解课文， 让学生先直观的感受图片，然后再走进文本，通过朗读深刻体会句子 所描绘的意境。例如“满天的乌云黑沉沉的压下来”中黑沉沉一词， 学生不易理解，我及时出示乌云密布课件，让学生观察。学生看图才 明白黑沉沉是因为云很重、很厚，也就是这句话描述的是马上要下雨 的景象。在此基础上，我让学生展开多种朗读、感悟。二、引导想象，加深体验结合语言文字展开想象，是语文教学培养学生想象力的重要途径 之一。本节课，在学习雷雨前时，我能让学生发挥想象，在这样乌云 密布，电闪雷鸣的环境下，除了蜘蛛，、蝉之外，其他的小动物会有 怎样的反响？如果你在这样的环境下，会怎么办？学生立刻沸腾起来, 思如泉涌，有的说“蜻蜓呆呆的站在那里，不敢飞了，”有的说“蚂 蚁飞快地逃进洞里。”在想象画面，交流感受的同时，不仅加深了学 生自身的体验，同时为感情朗读做好了铺垫。三、紧扣字词，训练说话这篇课文在运用词句方面非常准确、传神，值得细细推敲体会。 在教学中我能引导学生抓住关键字词，品词读句，例如：一条彩虹挂 在天空，“挂”使用的巧妙，一只蜘蛛逃走了中“逃”的传神之处, 学生抓住这些关键词，细细地品读推敲，慢慢的体会文字的优美精妙。 随后，在朗读的过程中我让学生用“渐渐的，越来越”说句子，学生 的口头表达能力得到了充分的锻炼。在本节课的学习中，还存在缺乏之处，例如在课堂提问时，个别 问题的预设有点偏难，使学生一时回答不上，导致课堂不够活跃积极。 在今后的教学中，我会力争从学生的生活实际出发，从学生的兴趣入 手，让学生在轻松快乐的课堂上学到知识，掌握技能。