2021-2022学年下学期杭州初中语文七年级期中典型试卷1.docx

2021.2022学年下学期杭州初中语文七年级期中典型试卷1一.选择题（共3小题）1 . （2019春富阳区期中）以下加点字的注音和画线词语的书写全都正确的一项为哪一项（）A.富春山水，在游人的眼里姿态万千：盛夏，黄公望公园竹林探幽，平息烦燥不安的心; 寒冬，龙门山杏梅尖与夏秋景致迥（jiong）乎不同，雪景洁净美丽。B.在这样荒僻的村庄里,人们对乱砍乱伐的现象也是深恶（爸）痛绝，自觉组建了护林队，积极护林，保护山林资源。C.在课文里，我感受到端木藤良对关东原野挚（zhi）痛的爱国情怀，见证了杨绛作为一个幸运的人对一个不幸者的愧作。D.面对爸妈的严厉诘（ji ）问，我只能偷偷攥紧衣兜里发烫的手机，低头靠在门框上,*两脚就像嵌进地里一样。2 .（2019春富阳区期中）以下各句中，没有语病的一项为哪一项（）A.骑在“女红军”塑像头上拍照，此类不文明的旅游现象屡禁不止，其原因是缺乏个人 修养造成的。B.随着对各区县的实地调查，使专家组对当地义务教育达标状况有了全面的了解。C. 一个人能否成为真正的读者，关键在于他的青少年时期是否养成良好的读书习惯。D.这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和规模。3.（2020春无锡期中）以下有关文学常识、文化常识表述有误的一项为哪一项（）A. “王侯”古代君王的自称；“大兄”即“长兄”，古代对长辈的尊称。B.回忆鲁迅先生作者萧红，本文作者以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生 活中的琐事，烘托出一个真实的富有人情味的生活化的鲁迅先生。C.资治通鉴是北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战 国到五代共1362年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。D.陆定一的老山界以生动优美、真挚细腻的笔触，表达了中央红军克服种种困难, 翻越“长征中所过的第一座难走的山”（老山界）的故事。二.基础知识（共1小题）4. （2019春富阳区期中）阅读下面的文字，完成各题。抢走车子为安葬虎妞卖车(2)祥子原本是一个勤劳善良上进自尊的好人，黑暗的社会使他变得懒惰自私颓废堕落, 请各举两个事例说明祥子这两方面的性格。【考点】名著综合.【分析】本名著题考查骆驼祥子的情节和人物分析，结合名著内容作答。【解答】(1)此题考查名著情节。根据阅读积累，理顺这六个情节，首先是祥子攒钱买 了车，被大兵抢走，然后捡了三匹骆驼卖掉准备买车，结果因为曹先生的原因，钱被孙 侦探敲诈了去了，后与车厂刘四的女儿虎妞结婚，用虎妞的钱买了车，但虎妞难产死去, 为埋葬虎妞，他又把车卖掉，梦想彻底破灭。(2)此题考查名著情节和人物性格分析。结合题干要求和阅读积累举出相应的例子来， 勤劳善良上进自尊方面，如祥子为拥有自己的一辆车，在烈日暴雨下拉车等。懒惰自私 颓废堕落方面，如生活的痛苦和无望让祥子麻木，他学会了吸烟、喝酒，有时还赌上几 把，甚至被坏女人夏太太引诱染上病等情节。答案：(1)(2)勤劳善良上进自尊：祥子刚拉上洋车时，认为用力拉车挣口饭吃是天底下最有骨 气的事，一心想通过自己的努力能买上一辆自己的新车。他不怕吃苦，每天早出晚归。 不吸烟，不喝酒，不赌钱，没有一般车夫都有的恶习。从不肯抢同行的买卖，特别是 那些老弱残病的车夫。拉客不吝力气，对客人非常和气，不肯与客人讲价。每天穿 得整齐利落，车也擦得干干净净。在茶馆里看到车夫老马饿晕了，给老马祖孙买羊肉 包子。在曹家拉包月时摔坏了曹先生和车，祥子非常内咎，主动提出要用自己的工钱 来赔偿。懒惰自私颓废堕落：为了早日再买上新车，祥子开始疯狂地拉车赚钱，不惜与老弱病 残的同行抢生意，尽管内心认为自己这么做是不要脸的行径。生活的痛苦和无望让祥 子麻木，他学会了吸烟、喝酒，有时还赌上几把，甚至被坏女人夏太太引诱染上病。 对坐车的人绝对不客气，讲到哪里拉到哪里，一步也不多走，有客人催他拉车快一点， 一定要加钱才肯拿出力气来。不关心坐车人的平安，还故意使坏，他认为摔死谁都没 关系，人都该死。到曹先生等老主顾家里骗钱，买烟酒挥霍。为了钱出卖阮明，让 他丢掉性命。【点评】骆驼祥子是常考名著，对祥子这一人物形象有把握，前期的祥子自尊好强、吃苦耐劳，经过买车三起三落，自己的梦想彻底破灭，祥子也变得自私、好吃赖做、麻木。四.古诗词赏析（共1小题）6.（2018上城区一模）阅读下面两首古诗，完成以下各题。九日与陆处土羽饮茶唐皎然九日山僧院，东篱菊也黄。俗人多泛酒，谁解助茶香。 重阳席上赋白菊 唐白居易满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。还似今朝歌酒席，白头翁入少年场。【注】陆处土羽：陆羽，唐著名茶学专家，与僧人皎然是朋友。重阳：每年农历九 月九日为重阳节。（1）从以上两首诗中可以看出在“九日”这一天有 赏菊、 喝酒 的风俗。（2）两首诗都以“九日和友人相聚”为题材，但表现手法和情感志趣不同，请作赏析。【考点】诗歌阅读综合.【分析】九日与陆处土羽饮茶是唐代诗人皎然创作的一首五言绝句。运用比照手法， 将俗人好酒与自己爱茶比照，表现了自己与众不同的高洁品味。重阳席上赋白菊是唐代诗人白居易创作的一首七言绝句。此诗前两句写诗人看到满 园金黄的菊花中有一朵雪白的菊花，感到欣喜；后两句把那朵雪白的菊花比作是参加“歌 舞席”的老人，和“少年” 一起载歌载舞。全诗表达了诗人虽然年老仍有少年的情趣。 以花喻人，饶有情趣。【解答】（1）此题考查诗歌内容的理解与常识的积累。解答此题理解诗歌字面义，根据 九日与陆处土羽饮茶中的“东篱菊也黄”“俗人多乏酒”，以及重阳席上赋白菊 中“满园花菊郁金黄”“还似今朝歌酒席”，可知“九日”这天有赏菊、喝酒的风俗。（2）此题考查诗歌表现手法与作者情感的理解。九日与陆处土羽饮茶诗中提倡以茶 代酒的茗饮风气，俗人尚酒，而识茶香的皎然似乎独得品茶三昧，很明显运用的是比照 的手法，表现自己与俗人不同的高洁志趣。重阳席上赋白菊题为“赋白菊”，诗开头 却先道满园的菊花都是金黄色。“满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜J这是用陪衬的手 法，使下句中那白色的“孤丛”更为突出，犹如“万绿丛中一点红”，那一点红色也就更 加显目了。“满” “郁”与“孤”两相对照，白菊更为引人注目。“色似霜”生动的比喻， 描绘了白菊皎洁的色彩。更妙的是后两句：“还似今朝歌酒席，白头翁人少年场。”诗人 由花联想到人，这一比喻紧扣题意，出人意料又在情理之中。结句“白头翁人少年场”， 颇有情趣。白菊虽是“孤丛”，好似“白头翁”，但是却与众“少年”在一起，并不觉孤 寂、苍老，仍然充满青春活力。答案：（1）赏菊，喝酒（2）九日与陆处士羽饮茶运用比照手法，将俗人好酒与自己爱茶比照，表现了自己 与众不同的高洁品味。重阳席上赋白菊运用比喻，以花喻人，饶有情趣。由花联想到 人，联想到歌酒席上的情景，比喻自然贴切，表达了诗人虽然年老仍有少年的情趣。 译文：九日与陆处士羽饮茶重阳节里山上的僧院，看到东边篱笆的菊花黄了。世俗的人多数喜好喝酒，有谁又真正 知道茶是多么香呢？重阳席上赋白菊一院子的菊花金黄金黄，中间有一丛白似霜的花儿是这么孤独。就像今天的酒席，老人 家进了少年去的地方。【点评】诗歌鉴赏做到五必看：必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；必看作者（知人论世，了解作者风格）；必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）； 必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能 空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什 么，这一点非常重要，可谓重中之重）。五.文言文阅读（共1小题）7.（2019西湖区校级模拟）阅读下面的古诗文，完成以下各题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰假设孤？孤常读书，自以为大有所 益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙日：“士别三日，三更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后 襄主曰：“子之教我御, 术未尽也。"对曰：“术已尽，用之那么过也。凡御之所贵马体安于车人心调于马而后可以 追速致远。今君后那么欲逮臣，先那么恐逮于臣。夫诱道争远,非先那么后也。而先后心皆在 于臣，上何以调于马？此君之所以后也。”【注释】赵襄主：赵襄子，战国时赵国国君。御：驾车。王子期：古时善于驾车的人。 逐：追赶，这里指驾车赛马。后：方位名词作动词，落后。调：协调。诱道争 远：把马拉到大道上去长途竞赛。诱，引导。上：通“尚二还。（1）以下句子中加点词的解释错误的一项为哪一项工（当道，当权）（无意）（容易）（及，赶上）（当道，当权）（无意）（容易）（及，赶上）A.卿今当涂掌事 B.子之教我御C.三易马而三后D.先那么恐逮于臣（2）用“/”给文中画波浪线的句子断。（限断三处）凡御之所贵马体安于车人心调于马而后可以追速致远（3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！而先后心皆在于臣，上何以调于马？（4）纵观两文，请你说说为什么吕蒙“非复吴下阿蒙”了？赵襄主落后的原因又是什么？ 从中你分别得到了什么启示？【考点】课内文言文阅读.【分析】参考译文：【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多 来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？ 我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我 经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙 一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再 是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重 新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？ ”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结 为朋友后分别了。【乙】赵襄主向王子期学习驾车，学了不多久，就和王子期驾车比赛，换了三次马，三 次都落在了后面。襄主说：“你教我驾车，没把技术全教给我。”王子期回答说：“技术是 全教给你了，但你在使用时出了错误。但凡驾车赛马，最要紧的是马套在车上舒适安顺, 人的精神和马相谐调，之后才可以追上跑得快的，到达远方的目的地。现在您落后时想 赶上我，领先时又怕被我赶上。实际上赶马上路，远途竞赛，不在先就在后，而不管领 先还是落后，您的精神都集中在我的身上，还怎么和马相谐调呢？这就是您落后的原因【解答】（1）此题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子 的含义。然后根据句子的意思推断词语的意思。ABD.正确；C.有误，句意为：换了三次马，三次都落在了后面。易，换。应选：Co（2）此题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清 句子的成分，不要把句子割裂开。句意为：但凡驾车赛马，最要紧的是马套在车上舒适 安顺，人的精神和马相谐调，之后才可以追上跑得快的，到达远方的目的地。故句子划 为：凡御之/所贵马体安于车/人心调于马/而后可以追速致远。（3）此题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是 “增、删、调、换、补、移”，我们在句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊 句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补 充完整。句中重点词有：士别三日，读书人分别了几天。即，就。更，重新。刮目相待，另眼 相看，新的眼光看待。句意：读书人分别了几天，就应重新用新的眼光来看待，长兄你 认清事物怎么这么晚呢？句中重点词有：于，在；调，调整。句意为：不管是跑在前面，还是落在后面，您总 是把心思用在和我比输赢上，怎么可能有心思去关心调整马呢？（4）此题考查理解课文内容归纳文章主旨的能力。解答此题的关键是在理解课文内容的 基础上，找出相关的语句即可。阅甲文，了解内容，找出吕蒙才略惊人长进的原因是：蒙乃始就学。乙文中的赵襄王落 后的原因是：而先后心皆在于臣，尚何以调于马？从甲文中可知：我们只有不断地学习， 才能增长才干，有所作为。从乙文中可知：我们做任何事都要全神贯注，目标明确，才 可能取得成功。答案：（1） C（2）凡御之/所贵马体安于车/人心调于马/而后可以追速致远（3）读书人分别了几天，就应重新用新的眼光来看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢？ 不管是跑在前面，还是落在后面，您总是把心思用在和我比输赢上，怎么可能有心思 去关心调整马呢？（4）吕蒙不断地学习，增长才干，最终有所作为；赵襄主的精神都集中在对手的身上， 不能和马相谐调。启示：我们只有不断地学习，才能增长才干，有所作为。我们做任何 事都要全神贯注，目标明确，才可能取得成功。【点评】但：不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（只，仅仅）但当涉猎（只，只是）六.现代文阅读（共2小题）8. （2017春杭州期中）去朋友家，她家的小保姆正坐在沙发上哭。朋友小声说：“下午 接小孩放学，上大巴时手机丢了。”看着小姑娘哭红的眼睛，我半天才劝慰一句：丢了也没有法子的，下次小心点就好， 别哭坏了。小姑娘抬头呜咽：“我一直都不喜欢那个手机的，今天丢了，我才发现我好喜 欢它的，简直比丧失一个朋友还让我难过”我想告诉她，永远不要拿物质的东西和真正的朋友相提并论；还想告诉她，许多东西 都是失去了，才感到它的珍贵但我最终什么也没有说。我知道，我们都是在不断的 丧失后，才慢慢的长大的。六岁那年，我有了第一辆自行车，喜欢得不得了。可没多久，一次和小伙伴去照相馆 冲洗玩耍时照的照片，出来竟发现车不见了，当时眼睛就红了，搭小伙伴的车回到家， 看见妈妈就大哭。妈妈吓坏了，问清情由后却笑着说：”车丢了没关系，人没事就好。” 在广州好不容易找到那份高薪的工作时，很珍惜，生怕有过失，早出晚归格外卖力。 眼看有升职的希望时，却因为实在无法忍受老板对下面员工的苛刻，和他大吵一架后摔 门而去。一个人在人来车往的北京路上漫无目的地走着，天快黑时，在公共 亭打电 话跟一个朋友说：“我把工作丢了。”朋友放下 赶了过来，他对我说：“工作丢了可以 再找，人有善良之心最重要。”去年7月，办好去欧洲的旅行签证，临走时却把脚扭伤了，骨裂，打着石膏坐在家里, 心情无比郁闷。去拆石膏那天，医生看着我的脸，说我的眉头皱得可以拧出水来。我被 他这个夸张的说法逗乐了，他告诉我，错过一次旅游机会不要紧，但假设是让伤痛和遗憾 过于影响自己的心情，岂不成了双重的伤痛和遗憾？医生不是哲学家，但他真的不仅仅让我裂开的骨头复原如初。这一生，我们会丧失很多东西：经验缺乏，丧失了第一桶金；要求完美，丢了一场无 法回头的爱情；为了看得到业绩，甚至丧失了一个本来要来到这个世界上的孩子 每一次丧失，心里都会有隐隐的痛，但每个人都是在丧失后才一天天长大，才慢慢知 道爱，知道珍惜的。（1）用简洁的语言概括文中我亲身经历的三个事例。（2）仔细品味下面句子，回答括号中的问题。去拆石膏那天，医生看着我的脸，说我的眉头皱得可以拧出水来。（加点词语在句中有怎样的表达效果？请简要分析。）医生不是哲学家，但他真的不仅仅让我裂开的骨头复原如初。（说说加点语句“复原如 初”的具体含义。）（3）请从以下选项中为本文选择最正确的题目，并简述理由。A.成长的故事B.在丧失中长大C.丧失（4） “每一次丧失，心里都会有隐隐的痛，但每个人都是在丧失后才一天天长大”，你也 一定有这样的体会，试结合自己的生活体验，说说你对这句话的理解。【考点】记叙文阅读综合.【分析】全文以“丧失”为线索，通过表达自己亲身经历的几件事情，诠释人生感悟。 文章采取先叙后议的写法，写法深入浅出，给人以深刻的启迪，激起读者的共鸣。【解答】（1）此题考查学生分析概括能力。可以根据文中第-自然段的内容分别 概括。第自然段，可结合“六岁那年”“我有了第一辆自行车”“出来竟发现车不见了” 等语句概括即可。第自然段可以从“在广州好不容易找到那份高薪的工作时”“我把工 作丢了”等语句概括即可。第自然段可以从“年7月，办好去欧洲的旅行签证，临走 时却把脚扭伤了，骨裂，打着石膏坐在家里”概括即可。（2）此题考查学生赏析句中重点词语的能力。题，要求从词语的表达效果角度赏析。 分析加点词语，从人物描写手法的角度分析，这是对人物的神态描写。从写法角度看， 采用了夸张的写法。然后概括所写内容，然后分析表达出的人物思想感情即可。，本 题是赏析句中关键词语的能力。先理解“复原如初”的本义，再结合上下文的语境理解 这个词语的意思。“复原如初”意思是恢复旧的，就像当初一样。这里是指医生医好了我 的脚，更医治好的内心的伤痛，使我的心情不在失落、郁闷。（3）此题考查学生概括全文主要内容的能力。本文所写内容及感悟都是从“丧失”这个 角度表达和谈感悟的。经分析，B项正确。A项有误，仅概括了与成长有关的故事；C 项有误，仅点明这些事件的性质，没有提炼出感悟。（4）此题考查学生理解文中重点语句含义的能力。应抓住句中重点词语理解。这里应结 合“丧失”及“丧失”的心情，紧紧抓住“隐隐的痛” “长大”这两个词语分析句子的含 义。其中，“隐隐的痛”指的是伤心，“长大”指的是心灵的成熟。据此分析概括句子的 含义即可。答案：（1）6岁时、和小伙伴去照相馆冲洗照片，出来发现丧失了心爱的自行车；在广州工作, 因为无法忍受老板的苛刻，与他吵架，丧失了工作；去年七月，办好签证，却把脚扭伤 了，丧失了一次旅游机会。（2）运用神态描写（夸张手法）形容“我”当时因内心郁闷而眉头深锁的样子，表现 我因为扭伤脚不能去欧洲旅行的郁闷心情。“复原如初” 一是指医生医好了我的脚， 更医好了 “我”的心灵伤痛，让我的心情不再郁闷、失落。医生不仅医治好了我的骨裂, 而且以富有哲理的劝告，使我明白了不能让伤痛和遗憾过于影响自己的。（3） B（4）每一次丧失，都会令人伤心，但也会使人领悟到很多人生道理，使自己逐渐变得成 熟。【点评】理解重点词句的含义的解题步骤：首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三、联系文章的主题和作者或 人物的思想感情来分析。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻 找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的联系。分析语言环境除了联系上下文之 外，还要做到：第一、注意题目考察的重点词语在文章中出现的位置；第二、注意文章 相关的提示性词语（一些关联词和代词等）。9.（2019西湖区校级模拟）母亲讨债那是一个除去精神，物质极度匮乏的年代。十二块四毛钱，全在这儿了。昏暗的灯 光下，妈妈摊开自己的掌心，怎么数还差十块，可是明天，我们就要开学，姐妹仁的学 费便成为父母的负担，尤其大姐那笔不小的开支更令全家焦虑万千。全家人能做的只有等待和希望。爸眉头紧锁，欲言又止，这微妙的举止难逃妈犀利 的目光，她紧紧地逼视着爸：有方法吗？爸终于下了很大的决心：“还记得前年借给陈家的十块钱吗？说好过完年就还，可是 直到现在”妈呆愣了片刻，突然宜立起身，咬咬牙说：“我带小三子去要！” 陈家满目窘迫、凄凉，唯一值钱的恐怕就是那张摇摇欲坠的木板床，一个骨瘦如柴、 眼窝深陷的女人头上扎根花布斜躺在上面。看到我们，女人眼里掠过一阵惊恐，男人缩 了缩身子，怯生生地嗫嚅着：“那十块钱早就该还了，可他妈生下孩子后，病倒了，几口 人吃饭，还要看病，实在还不出来，缓一缓行吗？ ”妈深深地埋下头，犹豫片刻，还是很艰难地吐出：“我们如果有方法，也不要了，可 三个娃明天要交学费，再穷不能穷孩子呀!”女人眼里浮着令人怜悯的微光，溢满了忧伤和无助，他们太穷了，妈也真够狠心的, 简直是釜底抽薪，我对妈产生了一丝怨恨，甚至寒心：“妈-别要了”不知什么时候男人不在了。当那男人裹着一阵寒风进屋的时候，手里攥着不知如何 弄来的十块钱。母亲和我坐了一阵冷板凳，终于捏着钱讪讪地走了。妈一路无言，临近 家门时，她沉甸甸地叹了一口气。日子一天天过去，不知怎的，我有点挂念那家人，并深怀内疚，不知他们过得怎样 了。一年后的一个黄昏，陈家男人突然亲自上门，并带来一包水果糖，憔悴的脸上露出 难得的笑容。男人刚坐下就从怀里掏出十块钱，妈直推揉，埋怨道：“不是说好送你们吗, 不用还J “不，欠钱还钱是天经地义的事，况且孩子他妈的病已经好了，家境已大大改 善。”妈双手颤抖着，无语凝噎。我拉了拉她的衣襟，脸上写满了疑问。后来妈轻轻地说出了我永生难忘的一段话：“我又有什么法子，我只有第二天替你们 交了学费后再去想法挣钱，等凑齐了十块钱给他们送去。看他们那么困难，真不忍心。 否那么，我一辈子也不安心的。”那一瞬间，我不禁潸然泪下，我终于读懂了一颗熠熠生辉，美丽如金子般的心。那一瞬间，我心中充满了对母亲的敬畏，她为我拉开了认识善良的帷幕，使我终生 感念人性的美丽，并埋下一颗仁爱的种子。（1）本文的“母亲讨债”与一般人的讨债有什么不同？请根据全文概括回答。（2）为文中画线句子做批注。（3）请找出文中“我”在“母亲讨债” 一事中，对“母亲"的态度发生变化的词语。（4）结尾句表达了作者对母亲所作所为的感动和敬意。那么你认为“母亲”是个怎样的 人？结合全文概述。【考点】记叙文阅读综合.【分析】本文记叙了母亲为了支撑我开学所需要的学费，带着我上门讨债的故事。作者 对讨债过程中母亲的种种表现进行了生动细致地刻画，以及后来陈家男人还钱的情节， 表现出母亲的善良和对我人生的重要影响，表达了作者对母亲浓浓的敬意。【解答】（1）此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方 向，即挑选的范围和标准，其次要对语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。从“我只有第二天替你们交了学费后再去想法挣钱，等凑齐了十块钱给他们送去J这句话 中可以提炼出题的答案。（2）此题考查对重点语句进行赏析批注的能力。人物的言行是心理活动的自然流露，所 以解答此题，要通过人物的神态、语言、行动等进行分析，把人物的心理揭示出来。“咬 咬牙”说明母亲内心做了强烈的思想斗争，虽然同情陈家，但为了孩子最终难地做出来 决定。（3）此题查学生对阅读作品掌握情节线家和对人物情感理解的能力。解答此类问题，首 先仔细读文草，熟悉全文的情节，最好把故事情节分出几个片断，看每一片断中人物的 表现及作者对人物的描写，抓住关键的描写处，找出不同点。从“我对妈产生了一丝恨, 甚至寒心”“我拉了拉她的衣襟，脸上写满了疑问” “那一瞬间，我心中充满了对母亲的 敬畏”这几句话可以感受得到“我”对母亲的情感变化。（4）此题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析人物形象时，一定要 联系文中的事件或人物的描写。概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可 知人物形象。从“咬咬牙”可以看出母亲的为难，也可以看出她的善良；从“妈深深地 埋下头，犹豫片刻，还是很艰难地吐出”可以看出母亲对孩子们浓浓的爱；从“看他们 那么困难，真不忍心。否那么，我一辈子也不安心的”可以看出母亲能够设身处地地为别为什么学生到了中学阶段会产生各种心理问题工其实大多数人在学生时代，都希望能静静读书，交个好友，参加集体活动。尽管这些平常事微缺乏道，但足以让学生 心情愉快。可是为了考出更好的成绩，整个社会招数百出1学校开出实验班、重点班、行政班等措施；家长也取缔了孩子的周末自由时间，展开各类功课的补习；朋友圈里流 *传着各种优质辅导学校的信息:11全民发动的形势真当是势不可挡！ “让孩子赢在起跑 线上”当这种观点已经深入人们的骨髓。然而，大家却都忘了最初学习的目的。（1）文中加点的词语运用不正确的一项为哪一项A.微缺乏道B.取缔 C.流传 D.势不可挡（2）文段中画线的标点使用有误的一项为哪一项A.B.C.D.三.名著阅读（共1小题）5.（2017春杭州期中）名著阅读。（1）以下是老舍名作骆驼祥子中的六个情节，请按时间顺序排列。（只写序号）攒三年钱买车用虎妞的钱买车捡骆驼准备买车被孙侦探敲诈被大兵抢走车子为安葬虎妞卖车（2）祥子原本是一个勤劳善良上进自尊的好人，黑暗的社会使他变得懒惰自私颓废堕落,请各举两个事例说明祥子这两方面的性格。四.古诗词赏析（共1小题）6.（2018上城区一模）阅读下面两首古诗，完成以下各题。九日与陆处土羽饮茶唐皎然九日山僧院，东篱菊也黄。俗人多泛酒，谁解助茶香。重阳席上赋白菊唐白居易满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。还似今朝歌酒席，白头翁入少年场。【注】陆处土羽：陆羽，唐著名茶学专家，与僧人皎然是朋友。重阳：每年农历九 月九日为重阳节。人考虑；从“她为我拉开了认识善良的帷幕，使我终生感念人性的美丽，并埋下一颗仁 爱的种子”可知母亲的善良对我产生了积极深远的影响。答案：（1）母亲讨回钱后（交了学表）又设法赚钱，等齐了又送还去，并眼陈家说好送给他们。（2）“咬咬牙”写出了母亲两难下泱心的心理活动。因为母亲知道陈家确实有困难，但 不去讨回又无法应付眼前的困境。（3）怨恨，寒心，疑问，潸然泪下（或敬畏）。（4）从“咬咬牙”可以看出母亲的为难，也可以看出她的善良；从“妈深深地埋下头， 犹豫片刻，还是很艰难地吐出”可以看出母亲对孩子们浓浓的爱；从“看他们那么困难, 真不忍心。否那么，我一辈子也不安心的”可以看出母亲能够设身处地地为别人考虑；从 “她为我拉开了认识善良的帷幕，使我终生感念人性的美丽，并埋下一颗仁爱的种子” 可知母亲的善良对我产生了积极深远的影响。所以母亲是一个善良，爱子女，又能够设 身处地为别人着想的人。【点评】解答记叙类的文章，首先要抓住故事线索，提取出中心事件，并能从事件中分 析人物的心理变化和人物形象。七.作文（共1小题）10.（2020春富阳区期末）阅读下面的文字，按要求作文。临终前送香油鸡蛋的老王，历尽艰辛建成台阶的父亲，想方设法买来山海经 的阿长他们都是“小人物”，弱小，平凡，不起眼，但是只要你用心关注，你会发现 他们身上也有这样或那样的闪光点，“苔花如米小，也学牡丹开”。请你选择身边的一个 或几个这样的“小人物”，写一写他（或他们）的故事，说一说你从他（或他们）身上得 到的生活感悟。要求：（1）题目自拟，文体自选（除诗歌外），不少于600字；（2）不得抄袭、套作；（3）不出现真实的校名和师生姓名。【考点】材料作文.【分析】这道材料作文，很有现实意义。“小人物”中的“小”是平凡普通的意思。小人物指地位不高、没有名望的普通人。他们虽然没有丰功伟绩，没有惊天动地的举动，却 是鲜活的、饱满的、有血有肉的个体，构成了一幅幅生动的生活画面，诠释着美好的人 性和独特的情怀。由此可见，习作所选的主人公必须是自己身边和生活中熟悉的、具有 独特性格和精神品质的人，不能是伟人，也不能是名人，否那么就偏离了主题。要认真选方向，正确立意。选好人物后，立意至关重要，可以通过分析人物特点， 确定习作主题，但要注意主题必须正确，要充满积极向上的力量，杜绝走入消极悲观或 负面的误区。可从以下方面立意：通过写小人物的奋斗历程、小人物对社会的贡献、小 人物造就的不平凡等，表达对小人物的敬意；或通过写小人物人性的光辉，写小人物带 给人的温暖和感动；或写小人物无力改变命运的孤独无助、渺小可怜，表达人们不应对 小人物漠视、歧视甚至是欺侮的态度，而应给予小人物关注、关怀。除了以上构思外， 还可以写小人物该如何面对社会、实现自己的价值等。【解答】可敬的大妈和煦的阳光柔柔地洒下，给窗外的树染上了一抹金色。我正吃着午饭，阳光在我 身上肆意地跳跃。这时，收瓶子的那位大妈来了。她每天都会来班上收瓶子，而且十分 热情，不时地和同学们聊上几句。瓶子的回收费，她也总是自觉地放在讲台上，让当天 值日的同学收取。我还常常听见她对老师欣喜地说废品涨了几毛钱，好像是她多赚了似 的；或是沮丧地说废品又跌了儿毛钱，好像自己白忙活了一样。老师其实也不在意那儿 毛钱，但她却依旧时常提及。“当、当、当-"一个个瓶子掉下来的声音打断了我的思考。今天刚好轮我值日，我 赶忙走上讲台，准备拿钱，却发现讲台上并没有什么硬币。左思右想，大妈走开后并没 有同学经过讲台，于是，我推断出是大妈没有留下钱。我连忙跑出教室，把她拦了下来, 但她却说自己给了。我当然不肯相信，认为她在撒谎，就强忍着怒火，说：“那不可能， 如果你放了，那钱怎么会不翼而飞呢？ "她怯怯地看着我，欲言又止，眼里透着一抹无 奈。也许她知道自己瞒不下去了，只好从打着补丁的口袋中掏出3元钱交给我，匆匆忙 忙地离开了。接过钱，我心中居然升起了一丝骄傲，以为自己为班级伸张了正义。午休时分，我 坐在讲台上管纪律，心中自豪极了，觉得自己像一位掌握权力的大将军。突然，桌上的书被我碰到了地上，我弯下腰去捡，却发现了惊人的一幕：三个一元 硬币正静静地躺在角落里。我将它们拾起，阳光照在上面，硬币闪闪发光，刺痛了我的 眼睛。我摸了摸口袋，里面是大妈后来给我的3元钱，是我冤枉了她！下午，我终于等到了那个熟悉的身影，迎上去，把3元钱还给了大妈，并说清了事情的来龙去脉，真诚地道了歉。她笑了笑，慈祥地摸了摸我的头，说：“没关系。”说完 就离开了。我看着那驼着背、拖着麻袋的身影，大妈的头发早已花白，身上的衣服也打满了补 To我不禁感慨：贫穷也许能夺走一个人的幸福，但却无法取走一个人的良知。她用自己的行动告诉我，也许每一个小人物的心中，都住着一位美丽的天使！【点评】我们身边有许许多多的小人物，可我们却常常忽视他们。习作中，小作者就叙 述了一件发生在身边的事情，让我们明白：每一个小人物的心中，都住着一位美丽的天 使！作文语言流畅自然，写作手法精细巧妙，如“我将它们拾起，阳光照在上面，硬币 闪闪发光，刺痛了我的眼睛这“闪闪发光”的硬币将“我”的“罪行”暴露在阳光下, 表现了 “我”此时懊悔的心理。绝妙的写法着实为作文增色不少。考点卡片1.易误读常见字【考点讲解】易误读的常见字主要包括多音字、形近字和形声字。平时学习时要注意读准字音，了解 字义，并做到准确书写。【方法技巧】1、多音字-根据字意定音详见考点“多音字”考点卡片2、形近字- -仔细识别字形形近字指几个字形结构相近，但含义不同的字。误读形近字，大多是因为没有看清它们之间 的细微差异。如：“亨”与“享”、“概”与“慨”、“刺”与“剌”等。3、形声字- -谨防声旁误导形声字由声旁与形旁两局部组成，声旁是表声的，但由于古今字音的差异，现代汉语中，有 很多形声字都不能按声旁来确定读音了。如：“忏”读chM,不能按照其声旁“千”读qidn。 2.常见易错字【考点讲解】字形题多考查错别字，大多为同音字、形近字和音近字的混淆和误用。主要题型有：根据拼音写汉字；找出文段（句子）中的错别字；多音字、形近字、同 音字识别；改正错别字；规范书写等。【方法技巧】根据字形题考查的内容，我们可有以下方法来纠正错别字：1、形旁分析法“据形明义，据义取字”，如“讴歌”指用优美的语言来歌颂，“讴”就应是以“言”为形旁, 而“呕吐”、“呕心沥血”与“口”有关；汉字中的一些双音节词，可根据两个字的形旁特点, 来分析比拟正误。如：“憔悴”指的是人的心情，所以不可将“悴”写作“瘁2、区分字音法根据形近字的读音差异也可以确定正确的字形。如：“气概”的“概”读作gdi,不是“慨k 犷，“直截了当”的“截”读作m 而不是“接谈”。3、来源探索法这种方法适用于成语中错别字的辨析。大局部成语都有一定的来源，如果了解它们最初的来 源和典故，那么很容易区分出其中误用的字。如：“程门立雪”、“班门弄斧”、“墨守成规”这 几个成语中，“程（颐）（鲁）班”“墨（翟）”都是成语故事中的人物，懂得了这些就不会 错写为“城” “搬” “默”等字了。4、语境分析法有些词语在单用和特定的语言环境中字形会有所不同，如：“老于世故”（非“事故”），“共 商国是”（非“国事力）等，要重点记忆。5、特殊记忆法汉语词汇中，有极少局部的词语有固定的搭配，不可以随意书写如：“缥缈”与“飘渺”不 可交错搭配。好在此类词很少，平时注意分类积累成册，加强记忆便可牢固掌握。3.病句辨析与修改【考点讲解】病句辨析与修改是借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句（搭配不当、语序不 当、否认词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等）。中考关于病句的题型可以分为 2大类：（1）病句辨析类；（2）病句修改类。而病句修改类又可划分为语句修改类和语段内 病句修改类。一、选择辨析类该题型可分为“选出有语病的一项”和“选出没有语病的一项”两种情况。解答此 类题，明确病因是关键。常见病句的类型：（-）搭配不当.主谓搭配不当例：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。解析：句中主语“眼睛”与谓语“集中”搭配不当。“眼睛”不能“集中”，应改为“目光”。1 .动宾搭配不当例：英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。解析：句中动宾搭配不当，“红旗”可以插，“胜利”怎么插？应改为“英雄们把胜利的红旗 插上了敌人的阵地”。2 .主宾搭配不当例：冬天的上海是美丽的季节。解析：本句提取主干为“上海是季节”，“冬天”是“季节”，“上海”不是“季节”，应改为 “上海的冬天是美丽的季节”。3 .修饰语和中心语搭配不当例：我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？解析：本句属于修饰语和中心语搭配不当。“聪明”不能修饰“手。应把“聪明”改为“灵 巧”。4 . 一面与两面搭配不当。例：摄影作品拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人的思想、艺术修养决定的。解析：句中“思想、艺术修养”的含义是确定的，意思是“有思想、艺术修养”，只能与前 面的“拍得好”、“写得有味”意思搭配。这个句子要做到前后搭配，需要在“思想、艺术修 养”后加“高低” 一词。（二）语序不当.名词修饰语次序不当例：在新中国的建设事业中，他们发挥着无穷的蕴藏着的力量。解析：“无穷的”应紧靠“力量”。多项定语与中心语的正确次序一般是：表领属性的或时 间、处所的；指称或数量的短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语；名词或 名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。1 .动词修饰语次序不当。例：开考半个小时后，就有人陆续交卷。“陆续”应移到“有”的前面。多项状语次序比拟复杂，须特别注意的是：先时间后处所;先介词结构后动词、形容词；表示对象的介词结构一般紧靠中心语；不要弄错修饰对 象。2 .关联词语位置不当。例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。解析：“他”应移到“如果”后面。一般来说，两个分句同一个主语口寸，关联词语在主语后 边；不同主语时，关联词语在主语前边。（三）成分残缺或赘余.缺少